职技高师师资队伍建设对策的思考

职技高师作为一种新型的师范教育类型,是我国高等教育的重要组成部分,其人才培养质量直接影响职业教育的整体发展水平.而师资队伍建设是学校工作的重点和关键之一,在跨世纪的伟大转折中,为适应21世纪人才培养的要求,建立一支德才兼备、素质优良、结构合理的师资队伍,是职技高师占领跨世纪发展制高点和支撑点的战略选择.     

职技高师教育技术学本科专业人才培养特色

职技高师是面向职业教育培养师资的高等师范院校,属于学术教育与职业教育相结合的技术师范教育,"双师型"教育技术应用人才培养是职技高师的办学特色.文章介绍了职技高师"双师型"教育技术学本科专业人才培养的定位、机制、模式和策略.     

强化教学诸环节 实现职技高师农艺专业培养目标

随着21世纪的逼近,人们日益认识到,职技高师教育的质量对我国职教事业的发展起着关键性作用.培养高素质人才,培养知识型、技能型中等职教师资,是面向21世纪职技高师教育的中心任务.围绕这一目的,职技高师农艺专业:必须以“厚基础、宽方向、重能力、高素质”为基本培养目标,努力办出职技高师农艺教育特色,使学生具备良好的职业道德和专业态度,过硬的专业技术知识和专业技术技能,扎实的教育理论知识,一定的课程、教材、教法的实践与研究本领及创新能力.下面我们从教学诸环节入手,分析一下如何实现职技高师农艺专业的培养目标.     

职技高师加强文化素质教育的思考

职技高师是我国师范教育体系的重要组成部分，是职业教育的“工作母机”。自八十年代由中等职业教育的大发展而催生以来，这种新兴师范教育类型一直在探索中前进，在前进中发展，并基本形成了具有自身特色的办学模式和运行机制。但面对即将到来的２１世纪，以高新技术为核心的“知识经济”占主导地位的时代，与过去的经济形态相比，经济的繁荣将不再直接取决于资源、资本、硬件技术的数量、规模，而是取决于知识及有效信息的积累和利用。因此职技高师必须作出全方位的战略调整，加强文化素质教育是职技高师面向２１世纪教育改革的必然要求，…     

21世纪农业与农科职技高师教育——也谈农科职技高师培养目标的知识、能力结构和培养途径

面向21世纪开展教育教学领域的各项改革是我国高等教育正在研究的一项重要课题。农科职技高师如何根据社会和经济建设的需要,面向世界,面向未来,培养德智体全面发展,知识能力全面具备的优秀人才,是摆在职技高师面前的一项重要课题。本文试图从职技高师培养人才的知识结构、能力以及培养途径等方面探讨这一问题。 一、21世纪的农业教育与职技高师人才培养规格 展望21世纪,世界将是一个科学技术更为发     

中原职业技术教育1997年1—4期目录

●特稿 把握经济脉博,发展我省职教事业 介新(2.4) 认清形势.深化改革,突出特色,加速 发展 王清连(3.4) 办出职技高师特色应树立四种观念谭兴戎(4.4) 转变教育思想,深化教学改革 (4.7)●理论探讨 职技高师在我国师范教育体系中的 地位与作用 谭兴戎(1.4) 关于高等职业教育理论研究的断想 夏宁(1.6) 职技高师农科专业理论教学体系的探 讨 杨怀森(2.8) 农科教结合理论的几点新认识 吴祖新(3.6) 面向21世纪,改革职业学校的教学 内容和课程体系 吴昌盛(3.8) 对职业教育经济属性的思考 张晓明(4.10) 农村职业中学专业设置合理化问题 的探讨 方爱…     

全国高等职业技术师范教育委员会二届三次全委会召开

全国高等职业技术师范教育委员会二届三次全委会于 2000年 12月 26～ 28日在广东职业技术师范学院召开。全国 14个省、市 23所职技高师院校的代表参加了会议。袁振国副司长首先代表师范司和马力司长对这次会议的召开表示祝贺，对职技高师多年来取得的成绩表示敬意，并强调了职技高师教育事业只能加强。 　　会议期间，与会人员就 21世纪职技高师的发展、教学改革和办学特色、院内管理体制改革三个问题进行了热烈的讨论，并且交流了有关信息。对于管理体制改革，一些院校介绍了经验和体会，安徽技术师院从管理体制改革入手，使行政管理部门由…     

21世纪初我国职技高师发展的思考

职技高师是适应我国大力发展职业教育的一种崭新的高等师范教育类型。文章分析了21世纪初职技高师的现状以及面临的机遇与挑战,对21世纪初职技高师发展的目标进行了展望和思考,并从教学改革、办学特色、学科建设、师资队伍、办学条件等六个方面提出了职技高师发展的任务和新举措、新思路。     

坚持“五个结合” 加强和改进职技高师思想政治工作

职技高师是我国一种新型的高等师范教育类型.面向21世纪,如何针对职技高师的实际,坚持以育人为中心,切实加强和改进职技高师思想政治工作是摆在我们面前的一个十分重要的命题.近几年来,我院采取灵活多样的方法和措施,积极探索新时期职技高师思想政治工作的新途径,坚持“五个结合”,创造性地开展思想政治工作,取得了良好     

职技高师教育科研管理的特点分析

职技高师教育包含工程教育、技术教育和师范教育特点,且三者间相互融合.职技高师的工程教育、技术教育与师范教育性质特点决定了其教育科研管理要体现创新性、校本性、规划性和信息化,管理者要遵循职业教育研究活动、高等教育科研活动与高等工程及技术教育科研活动的规律,为科研活动创造良好环境.     

职技高师体育课程体系改革与创新的研究

采用文献资料法、问卷调查法、专家咨询法、统计法等研究方法,对职技高师体育课程设置、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价进行分析,旨在推动职技高师体育教育面向21世纪的改革与发展,提高人才培养质量.     

职技高师教育现代化：跨世纪的思考

教育面向现代化是２１世纪中国教育改革与发展的首要任务。职技高师教育“是必须走在教育现代化前列的教育”,因此必须率先实现现代化。实现职技高师教育现代化,经费的投入,办学条件的改善,教学设备的析当然重要,但绝不是第一要素,第一要素应该是职技高师教育现代化的质的发展,即人的现代化,这是职技高师教育现代化的真正内涵所在。     

树立现代教育思想和教育观念──谈职技高师面向21世纪教学改革

本文在教育思想大讨论的基础上,结合职技高师办学实际,阐述了转变教育思想和教育观念的十个要点,并指出：面向21世纪教学改革的关键是现代教育思想和教育观念与职技高师特色实践的结合。     

树立现代教育思想和教育观念——谈职技高师面向21世纪教学改革

提要本文在教育思想大讨论的基础上．结合职技高师办学实际．阐述了转变教育思想和教育观念的十个要点,并指出：面向21世纪教学改革的关键是现代教育思想和教育观念与职技高师特色实践的结合。     

职技高师在我国师范教育体系中的地位与作用——兼谈职技高师的教学模式

职技高师是我国师范教育体系的重要组成部分,是我国经济、社会、科技发展到一定阶段的产物,是职业教育趋于成熟和完善的标志之一。作为一种新型的师范教育类型,如何找准位置,办出特色,力求发展是当前一个亟待解决的重要课题。 一、职技高师在我国师范教育体系中的地位 在不久前召开的全国师范教育工作会议上,国家教委     

职技高师的师范性和技术性

职业技术教育的蓬勃发展,使职业技术专业师资的培养成了迫在眉睫的任务。如不优先发展职业技术高等师范教育(以下简称职技高师),及早建立职业技术师范教育的体系,改革中等教育结构,大力发展职业技术教育将难以继续深入。而要发展职技高师,     

21世纪初我国职技高师发展的思考

职技高师是适应我国大力发展职业教育的一种崭新的高等师范教育类型，章分析了21世纪初职技高师的现状以及面临的机遇与挑战，对21世纪初职技高师发展的目标进行了展望和思考，并从教学改革，办学特色，学科建设，师资队伍，办学条件等六个方面提职技高师发展的任务和新举措，新思路。     

职技高师教育中隐含知识的传授

英国哲学家迈克尔·波兰尼于1958年提出了隐含知识理论.这一理论的提出,在国际学术界引起了巨大反响,被誉为继笛卡尔、康德以后认识论发展史上的"第三次哥白尼式革命".高等职业技术师范教育(以下简称职技高师)中许多操作技能、实践性方法,以及人文美学价值都是以隐含知识的形式传播的,因此,借鉴知识科学中隐含知识的研究成果,探讨职技高师教育中隐含知识的地位与作用、传播与获得,对进一步提高职技高师的教学质量具有重要的理论意义和实践意义.     

职技高师供给侧改革:走特色创新发展之路北大核心

职业技术师范教育承载着为职业教育发展培养专业师资的使命。职技高师正面临发展的困境。但随着中高等职业教育内涵发展对高水平师资需求趋旺等,仍有继续适度发展职业技术师范教育的必要性。在加快发展现代职业教育的背景下,职技高师面临着新的发展机遇,但在发展中需要正确定位、谋划新的发展思路,加强师资培养、培训和社会服务功能;彰显人才培养特色、模式特色和管理特色,以改革创新促发展。     

刍议图书馆与职技高师大学生素质教育的关系

我国面向21世纪教育振兴行动计划已经出台,素质教育已被提到我国教育改革的重要议程之中.本文从职技高师大学生应具备的素质入手.阐述了图书馆在职技高师大学生素质教育中的地位和作用,以及在职技高师大学生素质教育中图书馆应发挥的三种优势.