实施素质教育必须突破“五关”

未来世界的竞争是人类素质的竞争。突出素质教育是当前基础教育改革和发展的主流。近几年来我校围绕素质教育的实施 ,做出了一定努力 ,并在切实推进素质教育进程中 ,通过探索总结 ,认为实施素质教育必须突破“五关”。一、转变思想 ,突破观念关转变教育观念是实施素质教育的根本问题。这一问题虽然现在已经有了显著的变化 ,但是旧的教育观念依然是素质教育的拦路虎 ,学校领导和教师对素质教育理解不深 ,把握不准 ,误解为开展兴趣活动 ,写写画画、蹦蹦跳跳、热热闹闹就是素质教育 ,还有人认为素质教育不考试 ,不用抓课堂教学 ,不用注重学生学…     

素质新探

素质新探─—素质教育论之二魏立言一、关于“素质”的界定随着科学技术、文化教育的发展，现在已经在很大程度上突破了人的素质的传统含义。注意、记忆、思维、言语、情感、意志等心理活动的品质，尤其是能力、气质、性格等个性心理特征，都已经被看作是人的素质的因素，...     

浅谈计算机辅助教学(CAI)

运用计算机进行辅助教学在我国已经进行了多年的探讨，实践证明它对于提高教学效果、推进教学改革、实施素质教育具有不可替代的积极作用。鉴于此，CAI将对教师提出更高的要求。突破教学难点，进行复式教学，展示多重问题是CAI教学今后发展的主要方向。     

初中语文个性化教学探讨

新课改已经将素质教育的重要程度提上日程,然而在中国传统语文教学的大背景下,教师想要实现突破是有很大难度的。语文教学是其他教学的基础,更好地开展个性化教学已经势在必行,这是学生取得更大提高和突破的必然要求。     

培育“一体两翼”模式 全面实施素质教育

我们建立素质教育的保障机制，选准突破口，强化管理，创建一体两翼的模式，完成二项改革，实现三个突破，推进了素质教育在我校的全面实施。     

素质教育和人文管理的结合点——邵东一中办校育人纪实

有人说，对素质教育的探索和实践经历了一个由众声喧哗到归于平静的过程，如今，不少人对素质教育的热情已大大降温。也许，素质教育的突破和跨越并非易事。邵东一中坚持在实践中不断丰富和发展素质教育的内涵，使素质教育永葆生机和活力，走出了一条颇具特色的发展之路。     

素质教育的突破口:寻找学生的机灵点——苏霍姆林斯基关于"机灵点"的经验及其启示

素质教育理论历经几年发展，其理论建设日益完善，取得了丰硕的成果；但也面临着一个从理论走向实践的新的挑战。笔者对素质教育本质内涵和具体实施两个层面进行分析，认为素质教育从理念到现实的真正转化，离不开“点的突破”，而这个“点”，也就是苏霍姆林斯基所说的“机灵点”。一、素质教育内涵的分析：点的突破是素质教育的内在要求素质教育的归宿是学生的全面发展，但是学生的全面发展是一个动态的过程，要经历从一方面的发展开始、最终走向各项素质全面提高的历程。对于素质教育也关注“点”的发展这个问题，教育同仁也进行了专门的…     

实施素质教育要立足本校,特色突破,一体推进,稳步转轨(上)

实施素质教育要立足本校，特色突破，一体推进，稳步转轨（上）绥化市第一中学盛向君实施素质教育，政府行为是主导，学校行为是主体，广大师生是主力。总结我校多年的教育实践，我们认为：实施素质教育要立足本校，特色突破，一体推进，稳步转轨。一、求实定位、立足本校...     

建立教育督导新机制促进素质教育新突破——区（县）级改进学校督导评估工作的思考

教育督导是全面推进素质教育的有效保障,是深化实施素质教育的工作突破口。当前,在一些大中城市的区县,教育督导的工作重点已经由督政转向督学。因此,以素质教育为核心进行区县级学校督导评估工作的制度设计,创新区县学校督导评估工作机制,将成为一个区域实现素质教育新突破的关键举措。     

强化行政推动 实施重点突破 深入推进素质教育

近年来，我市坚持把推进素质教育作为教育改革与发展的重要任务来抓，在加快硬件软件建设夯实基础的同时，强化行政推动，实施重点突破，建立保障机制，推动了全市素质教育的深入实施。     

“应试教育”向素质教育转轨的哲学诠释

“应试教育”向素质教育转轨,是中国教育现代化过程中具有革命意义的“范式转换”,它表明中国现代化教育的观念和行为已经发生了深刻的变化。实施素质教育,是跨世纪中国教育的深刻改革。要认识到素质教育对中国教育现状及未来的历史作用,就必须突破现行素质教育的“外围性思考”,而应在此基础上提高到哲学认识的高度,以助于素质教育观念的深入及操作行为的实施。     

浅谈学生个体素质

素质教育这一概念的提出，在我国已经有了十多年的历史。社会各界对实施素质教育的重要性和必要性，已经有了充分的了解．达成了共识。与“科技进步，经济繁荣和社会发展，从根本上取决于提高劳动者的素质”的要求相适应，素质教育已经成为我国二十一世纪教育改革的中心内容。近些年来，许多教育工作者从不同的视角对素质教育理论和实践进行了阐述。下面，笔者不揣浅陋，仅就素质教育的实施过程中“学生个体素质”这一问题作一探讨：     

建立语文教学的素质教育理念

素质教育不是一种教育模式，而是一种理念。就中学语文课堂教学改革而言，必须突破传统的教育观念，建立语文教学的素质教育理念。     

素质教育推进缓慢 观念和体制障碍需扫除

目前，我国素质教育的实施正处在国家推进、重点突破、全面开展的阶段。“十一五”规划明确将推进素质教育作为今后教育发展的战略任务，同时，新修订的《义务教育法》对实施素质教育作了明确的法律规定，素质教育正开始步入依法推进的轨道。但不可否认，素质教育的一些深层次体制性障碍仍然没有消除，在各地区素质教育的推进也不平衡，一些新情况、新问题还有待解决。     

新形势下素质教育的现状及思考

当前,素质教育已经进入了一个全面推进和重点突破的新阶段。面对新的形势,要更进一步全面推进素质教育,为实施科教兴国战略奠定坚实的人才基础,提供强有力的智力支持。 然而,素质教育作为一种全新的事物,在实施的过程中,难免存在一些问题,如重智育轻德育,重考试成绩轻实际应用的问题还比较突出;按考试分数     

改革中考招生制度，突破实施素质教育的瓶颈

在新课程实施过程中，中考招生制度日益成为义务教育课程方案能否真正全面落实的关键问题。传统的一张试卷定终身、单凭分数取人才的做法，已严重制约着新课程的推进，成为实施素质教育的最大障碍。为了突破这一素质教育的“瓶颈”，教育界进行了不懈的努力和探索，但终因升学竞争的激烈，诸多矛盾难以解决，使这项改革始终未取得实质性突破。     

在英语教学中实施素质教育

随着基础教育改革的深入 ,素质教育已经突破一种概念所具有的界限 ,成为一种为我国各级各类教育所追求的教育理念 ,并且影响和指导着各级各类学校的教育实践活动。实践证明 ,实施素质教育 ,观念是先导 ,课堂教学是主渠道 ,提高学生综合素质是目标     

素质教育与能力观的转变

素质教育是近年来高等教育界面向21世纪教育改革提出的一个崭新命题，素质教育的外化即能力教育。如今，由于主体化意识的不断突显，迫切要求突破传统能力观，形成一种具有综合素质、实践能力与创新能力的新型人才。尽管全国上下的素质教育取得了很大成绩，但仍然不排除问题的存在，这就需要我们从根本上改变我国的传统应试教育模式，树立新型能力观，加快推动素质教育的发展。     

思想政治课教学中的四个突破

素质教育已经成为教育教学发展的总体趋势,怎样在教学中严谨治学,对学生实施素质 教育,已经成为教师在课内外教学中必须解决的问题。思想政治课中的四个突破,在课 堂教学中,收到良好的效果。     

适应素质教育的师生观

观念的改变最为困难。素质教育下，师生观均需突破传统观念。