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笔者读了<中学物理教学参考>2003年第12期庄盛文老师的文章"对‘单摆周期公式中的g′的再探讨"后,发现庄老师在"变形单摆"问题中就g′值的求解方法也值得再商榷. 相似文献
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笔者读了《中学物理教学参考》2003年第12期庄盛文老师的文章“对‘单摆周期公式中的g’的再探讨”后，发现庄老师在“变形单摆”问题中就g’值的求解方法也值得再商榷。 相似文献
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在物理教学中,让学生领悟物理学的研究方法,渗透物理思想的教育,对培养学生的探索能力、发现能力,培养学生的创造性思维品质具有特效功能.高中教材中"单摆"一节内容的教学中涉及到了较多的物理思想方法,如理想模型法、近似法、图像法、控制变量法等,是高中物理的重要内容之一. 相似文献
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黄海根 《数理天地(高中版)》2009,(6):23-24
《数理天地》2009年第1期发表了侯建国老师的文章《用整体思想解双层最值问题》，提出用整体法（包括整体相加，整体相乘，整体代换）解决多变量双层复合最值问题，感觉耳目一新，很受启发，细读之余，本人发现用平均值思想解决这类问题，亦是很好的方法，下面主要以文中例题为例说明． 相似文献
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读了两篇有关"单摆平衡"位置的文章,两位作者在文中都从学生的认知角度出发,分析了将单摆运动到的"最低点"O点称为"平衡位置"而给学生带来的思维混乱和由此产生的错误认识,笔者颇有同感.但对两位作者为解决这一问题而提出将教材中摆球经过的O点由"平衡位置"改名为摆球运动的"最低点"的建议不敢苟同.这种建议似乎给人一种因噎废食的感觉,而且,这样的修改可能会给学生带来新的思维混乱. 相似文献
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有关高中物理“单摆”一节的教学,不少资料上出现了与摆钟有关的习题,且均用单摆的周期公式来解答有关习题,而许多学生则把摆钟理解成单摆,把摆钟的振动理解成简谐振动,有些教师在上课时也把摆钟当成单摆来处理．这样的理解和处理方法是否妥当呢,笔者对此进行了探讨． 相似文献
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有关"液面升降"的问题是初二物理力学中的一个难点内容,解决此类问题的关键是充分理解阿基米德原理,"物体受到的浮力"是靠"物体排开液体"来提供的.二者的关系是:物体排开液体的重力在数值上就等于物体受到的浮力. 相似文献
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单摆是一个很简单的装置，也是一个理想化的模型．教材中主要介绍单摆振动的规律：在摆角很小的条件下是简谐运动．对于摆在时钟上的应用．似乎也很熟悉．这些情况往往形成一种错觉，认为单摆知识是简单常识．然而，实际情况并非如此，单摆知识不仅有丰富的内涵，而且应用情况复杂多变，涉及不少的知识和问题．在高中物理中，从纵向看，单摆问题既有力学知识的延伸、再现，又有力学规律的深化、综合； 相似文献
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在高中生物学的知识体系中，常常采用“最值”来描述一些生物学现象，以突出那些连续变化的生命活动过程的某一环节，从而使复杂的生命现象得以简化。因此，深刻领会生物学中的“最值”，对理解复杂的生命活动有重要作用。 相似文献
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再谈两类无理函数的最值问题 总被引：1，自引：0，他引：1
《数学教学》2007,(5):33-33,F0004
文[1]中利用(a|→)·(b|→)≤|(a|→)|·|(b|→)|解决了形如y=p(f(x))~(1/2) q(g(x))~(1/2) r与y=pf(x) q(g(x))~(1/3) r两类无理函数最值问题,但问题是文 相似文献
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在中学数学教学中，经常遇到许多有关钟表的时针、分针的夹角计算问题(简称“钟表问题”)：时针与时针的夹角、分针与分针的夹角、时针与分针的夹角的计算问题． 相似文献
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儿童是祖国的未来,民族的希望,留守儿童的家庭教育状况是目前全社会关注的一大问题.留守儿童形成了一个特殊的群体,在特殊时期这一群体的生存和权益保护状况越来越引起人们的关注.
一、我校留守儿童家庭教育现状
为了全面了解我校留守儿童家庭生活、教育状况,推进留守儿童家庭教育工作,通过问卷调查、走访座谈等形式,对留守儿童教育进行了摸底、调查. 相似文献
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研究性学习的任务之一就是利用所学过的知识解决生活、生产中的实际问题,是培养学生创新能力、开拓精神的重要途径,下面是几个与单摆测定相联系的研究性学习问题. 相似文献
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研究性学习的任务之一就是利用所学过的知识解决生活、生产中的实际问题,是培养学生创新能力、开拓精神的重要途径.下面是几个与单摆测定相联系的研究性学习问题. 相似文献
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侯双印同志在1983年的《教材通讯》第5期,谈了极值与最大(小)值关系的一个方面的问题。下面我们讨论另一方面的问题,并对极值的定义谈点看法。现行工科高等数学教材中对极值的定义无本质上的差别,就樊映川等编的《高等数学讲义》(以下简称《讲义》)第305页中的定义(i),(ii)而言,函数 相似文献