语文课堂教学创新的策略

语文课堂教学是培养学生语文素养的最重要途径之一，它对激发学生学习兴趣、主动探究语文学科魅力起着至关重要的作用。传统的语文课堂教学常以完成教师设定的教学目标为出发点和归宿，以执行教师的教案为过程，忽视学生的主动参与、合作探究，结果是使本应充满生趣与活力的语文课堂变得死气沉沉，学生的语文素养得不到真正的提高。那么，在新课程标准下，如何进行语文课堂教学创新、提高语文教学成效呢?下面就自己在教学实践中的体会谈谈几点创新策略。     

语文课堂教学的创新设计

语文教学要在培养学生创新精神和创造才能方面有所突破,首先要冲破语文课程认识上的误区。新的《语文课程标准》对语文课程性质的定位是:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,是工具性与人文性的统一。这一科学论断从正面论述了语文的学科性质和地位并指明,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,致力于课程内容的革新,强调课程的现代性和创新性,致力于教学方式的革新,大力倡导自主、合作、探究的学习方式,重视语文课程的综合性,突出跨领域的综合性学习。在新课程理念的指引下,语文教师应发扬创新精神,在课堂教学中进行“…     

语文课堂教学如何培养学生创新精神

叠层注射模是具有2层或2层以上型腔的特殊注射模具，在制件生产批量大等条件下代篁竺等羞射模成型，可以获得不变更设备而使产量翻倍，经济效益明显提高的效果。为了推广应用该模具技术，对此类模具的设计原理、成型特点及应用范围作了详细的阐述，并结合实例介绍了叠层注射模的设计方法，以供应用与设计参考。     

语文课堂教学创新对策

当二十一世纪走来的时候，世界各国所面临的既有机遇，又有挑战，更有竞争；但机遇是创新的机遇，挑战是创新的挑战．竞争是创新的竞争。因为创新是世纪的主旋律．是时代的新潮流。一个国家要跻身于世界之林，成为世界强国．就取决于它的创新能力。而创新能力的培养虽有诸多方面，但最为关键的是教育，尤为关键的是课堂．因为课堂是其主阵地。作为基础学科的语文，具有得天独厚的条件。其课堂教学创新应该首当其冲。     

实验创新教学的新视野

科学发展的历史告诉我们,实验原本就是伴随着人类创新活动的需要而产生的.在生产力发展水平较低下的年代,人类的创新通常表现为无意识的经验性创新(像鲁班发明锯那样).随着17世纪欧洲科学革命的到来,这种"目的性行为"之外偶然所获的、效率较为低下的创新形式开始让位于一种有意识的设计性创新--实验性创新,从而极大地促进了科学技术的发展和人类社会的进步.而今,在人类社会即将步入知识经济时代的新世纪伊始,科学技术的发展更加有赖于实验性创新这种有目的、高效率的创新活动.由于实验性创新是以实验为基础的,而实验性创新能力的培养同样也就离不开实验这个重要基础,由此就向我们提出了一个如何使我们的实验教学成为创新教育层面上的教学,如何立足于实验这个基础培养学生创新精神和实践能力的问题,这客观上也就要求我们要不断拓展实验教学的新视野.本文拟选择如下两个视角对此作些探讨.     

语文课堂教学如何培养学生的创新精神

《语文教学大纲》明确指出“努力开拓学生的视野 ,注重培养创新精神 ,提高文化品位和审美情趣 ,发展健康个性 ,逐步形成健全人格”。创新是已见端倪的知识经济的灵魂。为了适应知识经济发展的需要 ,增强国际竞争力 ,实现国家发展的远景目标 ,培养学生的创新精神就显得尤为重要。因此 ,培养学生的创新精神 ,不仅是语文教学的需要 ,而且是社会进步和民族振兴的需要。那么 ,在语文教学中如何培养学生的创新精神呢 ?一、设计有较大思维容量的问题。不少国外学者在评价中国学生时认为 ,中国学生学习刻苦 ,基本知识掌握得好 ,但动手能力较差 ,创新…     

语文课堂创新教学三法

教学是达到教育目的的主渠道，实施创新教育，就是要在教学中变传统的灌输式教学为创新性教学，变单纯的知识传授为在传授知识中开发培养学生的创新能力。创新教育关注的中心始终是创造性，它包括创造性人格，创造性思维和创造性技能。语文教学的核心与宗旨在于让学生在感悟语言的同时培养他们的创新能力。语文创新教育也必须服从服务于这一目标。那么，语文教师如何在课堂教学中进行创新教学呢？     

谈语文课堂教学的创新性策略

受传统教学的影响，中学语文教学中存在着诸多弊端，其中的一点就是鼓励创新少，这就妨害和限制了学生个性和潜能的发挥，不利于创新人才的培养。作为教师，应该正视和认真对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。本文试从创新教育的角度来谈语文课堂的教学策略问题。     

语文课堂教学的根本性目标

中学语文课程标准(实验稿)、新教材已经使用两年多了．可是一些教师并未完全领会该标准的精神和新教材的编写意图．抑或是对课程标准误读、不了解语文素养的真实内涵．实践中感觉到无所适从，因而导致课堂教学行为的混乱。实际上，语文教学的根本目的不是别的，就是去教学生掌握语言的本质，就是教学生通过接触各种语言现象，积累各种语言材料，学习别人运用语言的经验，提高运用语言的技能，发展语文能力。     

语文教学如何培养学生的创新精神和创新能力

创新精神和创新能力的培养是素质教育的重要内容.语文教学应重视学生的创新精神和创新能力的培养.包括:     

试论语文教学中的创新教育

江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”,“如果不能创新,不去创新,一个民族就难以发展起来,难以屹立于世界民族之林。”①“教育是知识创新传播和     

语文目标教学的目标反思

语目标教学的目标是该教学的方向和灵魂，它是决定教学内容、教学过程、教学方法、教学评价、教学效果，影响教学全局的根本问题。语目标教学的目标必须体现新的时代要求，必须突出创新精神和实践能力的培养。     

语文课堂教学创新浅谈

语文是基础学科,语文课堂教学的关键是要发展学生的语文创新能力。一、课堂教学创新的意义在语文课堂教学中,有意识地让学生认识创新的重要,理解创新的意义,探索创新的方法,摸索创新的途径,体会创新的甜头,就能培养学生的创新意识。在创新意识的指导下,长期坚持创新思维,不断进     

语文教学，用评价张扬创新

新的教育理念认为，创新是人才的本质内涵，培养创新人才是新世纪赋予教育者的神圣使命。美国哈佛大学校长普西曾经指出。一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。随着科技的飞速发展，现今社会对人才的评价标准也随之发生了变化。掌握知识的多少已不再是衡量人才的惟一标准，重要的是看其是否具有创新的能力。这给教育带来了极大的挑战。《学会生存——教育世界的今天和明天》一文郑重提出，教育既有培养创新精神的力量，也有压抑创新精神的力量。如何在语文教学中培养学生的创新精神，是每个语文教师都应该认真思索的问题。这其中，很重要的一个原因是语文教师在教学过程中对学生思维的评价的导向作用。因此，在语文教学中，我们应该用评价来张扬创新。     

浅谈语文课堂教学中的同步共振

所谓语教学的同步共振，是指参与语教学的各个思路，沿着教学目标或教学目的，同步运行，和谐变化，产生共鸣，使师生的求知活动达到理想境界，以提高教学效率。     

语文课堂教学中的提问设计

“学起于思，思源于疑。”语文教师可以在课堂教学中通过提问来有效地激发学生学习的积极性，启发学生的思维，活跃课堂气氛，检查教学的效果，推动学生实现预期的目标，使本认为是枯燥无味的语文知识变得更加生动有趣。同时，教师还可以运用提问来沟通师生感情，创造愉悦适宜的教学情境，使学生人情入境，欲罢不能。