以人为本构建和谐职教 强化管理铸造职教品牌

户县职教中心是始建于1978年,是一所以发展农业,服务地方经济为宗旨的农村职业高中,后经多次改革、变更,于2003年12月经户县县委、县政府批准成立户县职教中心。几年来,经过全校师生的共同努力,学校已发展成为一所高起点、高标准、高质量的现代化、综合性职业学校,2003年被西安市     

以人为本 构建和谐职教 强化管理 铸造职教品牌

户县职教中心是始建于1978年,是一所以发展农业,服务地方经济为宗旨的农村职业高中,后经多次改革、变更,于2003年12月经户县县委、县政府批准成立户县职教中心。几年来,经过全校师生的共同努力,学校已发展成为一所高起点、高标准、高质量的现代化、综合性职业学校,2003年被西安市教育局授予市级示范学校,2004年晋升为市级重点职校,2007年晋升为省级重点职校,学校现有在校生1800余人,教职工180人,下设两个分校,四个教学点,十个联办单位,开设机械加工、机电一体化、电子电工、计算机应用、服装、美术、幼儿教育、畜牧兽医、汽车维修、柔版印刷、现代文员等专业。     

以人为本构建高校和谐的医患关系

科学发展观的核心是以人为本，党的根本宗旨是全心全意为人民服务，随着党中央央“构建社会主义和谐社会”这一战略目标和任务的提出，构建和谐的医患关系已成为高校医院这一特殊区域的重要工作任务。     

以人为本 构建和谐学校

超越——校长的掌校之本，学校发展是学生生存的逻辑之“魂”。 思想力——校长的理政之本，管理思想是校长的权力之“魂”。 创新能力——校长的成就之本，开拓创新是校长的权威之“魂”。 ——校长题记[编者按]     

强化有效管理构建和谐学校

2007年7月,隆尧县职教中心成功申请了由中央教育科学研究所发布的新课程有效教学行动的研究课题,成为课题研究学校,这在全省都是极突出的成就。为此,学校领导给予高度重视,专门成立隆尧县职教中心课题教研室,加强对该课题的研讨力量,在全方位抓学校管理的同时,重点实施新课程有效教学管理。     

以人为本 和谐管理

学校管理是一门科学,而要提高管理的效率,规范化、精细化、制度化管理是必不可少的。但随着由传统教育机制向素质教育机制的转变,随着新课程改革的进一步深入开展,规章制度的约束已经不能成为学校管理模式的重心,因为我们看到了人在整个学校管理系统中的中心地位,所以,学校管理必须以人为本,用和谐精神管理学校,做到以情感人,以情育人。     

以人为本 构建和谐校园

党的十六届四中全会把“构建社会主义和谐社会”作为我国未来一段时期全国上下奋斗的重要目标。2005年3月我国进一步明确提出要构建“和谐社会”。这是一个具有时代性、战略性的重大决策。对于各级各类学校而言，构建“和谐校园”则具有很强的现实意义。     

以人为本促和谐 强化管理提质量

近年来．在上级主管部门的正确领导和指导下．青海省化隆县群科镇中心完小全面贯彻党的教育方针．紧紧围绕“一切为了学生的发展．一切为了社会的文明．一切为了教师的成长”的办学宗旨．以建立各项规章制度为基础．以校园管理为抓手．以教师管理为关键．以教育教学管理为核心．以学生管理为主体．以信息技术教育为依托。坚定不移地走“敬业立人．管理立校．质量立业”的办学路子。     

以人为本，和谐管理

现代学校管理注重管理理念。本文从“以人为本”和“和谐管理”两个方面对构建民主平等和谐的校园环境提出了一些初浅的建议。     

构建和谐校园要以人为本

构建和谐教育的主要任务是构建和谐校园，其核心和关键是要坚持以人为本，具体来说要从以下几方面做起。     

以人为本 和谐管理

幼儿教师管理是幼儿园管理工作中的一项重要内容,其有效性决定着幼儿园的办园质量和幼儿的身心发展水平.随着知识经济时代的到来,以尊重人为主要特征的"以人为本,和谐管理"方式正日益受到人们的青睐,以尊重人的人格与个人尊严为前提,以提高人的向心力、凝聚力与归属感为出发点所实行的以人为中心的分权化管理.以人为本注重人的情感需求和社会需求,是在刚性管理基础上管理思想和管理方法的升华,和谐管理是一种体现以人为本管理理念的现代管理思想和管理模式.     

以人为本促成长 和谐管理促发展

"以人为本"作为科学发展观的前提和基础,为学校管理注入了新活力。本文主要阐述了以人为本的教育观念,不仅要体现在学校的办学理念、教育方法之中,更要体现在学校的管理理念与管理方式上,体现在学校建设的整体氛围和校园文化里,真正树立以人为本的教育理念。     

以人为本,构建和谐校园

本文以我国高等教育进入大众化阶段所面临的问题以及国家构建和谐社会的要求为切入点,论述了在"以人为本"以及科学发展观的指导下,构建和谐校＃园所需要处理的两大主要关系,同时针对保障两大关系和谐的外部环境建设提出了笔者的建议.     

以人为本构建和谐班级

党的十七大报告把构建社会主义和谐社会列入发展中国特色社会主义的总体目标。和谐社会呼唤和谐教育,这就要求学校必须注重营造良好的育人环境,创设和谐校园。而构建和谐班集体是构建和谐校园的重要组成部分。“后进班”班级管理中更应以人为本,构建和谐班集体：互相尊重,营造以学生为本的和谐的班级教育环境;同心协力,构建以学生为本的和谐的班级民主管理模式。     

以人为本构建和谐校园

以人为本构建和谐校园是新时期高等学校发展的必然趋势。坚持以人为本，首先以教师为本，走人才强校之路：坚持以人为本，还应坚持以学生为本，促进学生全面发展；同时要正确处理好以人为本与规章制度的关系。     

以人为本构建和谐图书馆

图书馆的以人为本包含两方面内容:一是作为服务主体的图书馆员,二是作为服务客体的读者.确立以人为本的管理理念和服务观念,营造平等和谐的人文环境,创建和谐的图书馆,是构建和谐社会的需要.     

以人为本 构建和谐师生关系

语文教学应该以人为本,求得人的自由、全面和谐发展。学生在“学”中能引导教师发现自己的困惑,教师在学生的引导下去“学”,然后再“导”,学生再“学”,如此交融进行,不断向前发展。只要课堂教学需要,学生身心健康发展需要,师生的关系是随时可以转换的,只要相互之间是和谐的、愉悦的关系。     

以人为本构建和谐校园

和谐校园就是学校通过深入改革、创新机制、调动一切积极因素，激发全校的创造活动，使学校的领导者、教职工、学生等各类主体，各归其位、各司其职、各尽其能、各得其所，而又相互协调、和谐相处。以人为本，构建和谐校园是时代发展的必然。     

以人为本构建和谐图书馆

以人为本构建和谐图书馆包含两方面内容:一是作为服务主体的图书馆员;二是作为服务客体的读者。确立以人为本的管理理念和服务观念,营造平等和谐的人文环境,创建和谐的图书馆,是构建和谐社会的需要。     

以人为本 努力构建和谐校园

和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓，可以归纳为“和而不同、求同存异”。和谐校园是学校结构、质量、效益、规模和速度等要素的和谐发展，要求校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态。