解析几何知识综合运用一例

培养学生的综合运用知识的能力往往是通过讲解例题进行的。我在复习直线方程这部分知识时,设计了这样一组题目,它用到了教材中大部分知识,还联系到二次曲线、平面几何的有关知识,收到了较好的效果。现介绍如下: 例题:已知△ABC的三顶点的坐标分别是A(5,3)、B(1,4)、C(3,-1)。 1.求AC边上的中线的长,中线所在的直线方程。(目的:复习两点距离公式,中点坐标公式,两点式直线方程公式) 2.求AC边上的高线的方程,高线的长。(目的:复习两直线垂直的条件,点斜式方程,     

运用综合知识能力的一例实践

在计算机教学中要突出综合知识运用能力的培养。在解决编程的同时强调基础课的重要性和强化知识的综合运用能力。将不同的课程的知识点有机地结合起来可以加深学员对所学知识的理解。     

运用综合知识能力的一例实践

在计算机教学中要突出综合知识运用能力的培养。在解决编程的同时强调基础课的重要性和强化知识的综合运用能力。将不同的课程的知识点有机地结合起来可以加深学员对所学知识的理解。     

运用综合化学知识,复习硫及其化合物

正一、设计思路硫及其化合物知识在苏教版教材中,仅在高一的《化学1》中出现,在其他模块教材中都没有出现。那么,作为学完整个高中化学的高三学生,如何在高三化学一轮复习中用系统论的观点,整体把握和统领高中化学知识,综合运用化学知识进行系统复习,避免在高一基础上的简单机械重复或原地踏步,是本节课设计的意图所在。1.树立整体意识元素化合物知识研究的是物质,物质的性质由结构决定,反之,由物质的性质也可以推测物质可     

化学综合知识训练

︸滋论泛，彭王4黔 一、选择题 1.炒菜时油锅不慎着火，最适宜的灭火措施是(). A.向锅里泼水B，端下油锅 c.盖上锅盖D.向锅里撒沙子 2.下列过程中没有二氧化碳生成的是(). A‘绿色植物的光合作用B.动植物的呼吸作用 C.汽车排放的尾气 3.下列各项操作或措施，不会对环 A.过量砍伐森林树木 B.某化工厂大量使用含硫的煤作 C.利用风能、太阳能发电 熟蔚瞥黛猫黔 D.将CO还原CuO所得到的尾气 4.规范市场、诚信交易对科学生产 物质处理食品的方法中，正确的是( A.腌制食品中添加NaN姚应严 B.用硫磺熏制出白净的粉丝 A.肯定是一种单质 B.肯…     

单元知识整体运用一例

一个单元教材是一个知识整体,包含的各项内容相互间有着紧密的内在联系。因此,我们在教学活动中,应该从整体角度出发进行有效的知识传授和问题处理,这样才有助于学生对所学知识有清晰的记忆、深刻的理解、牢固的掌握和灵巧的运用,否则就达不到或者削弱这方面的要求。平行四边形(包括长方形和正方形)、三角形和梯形是多边形单元教材。下面我们从该单元知识的整体结构仅就长方形纸四等分折画的种种操作方法,作一粗浅的探究。     

电学知识的综合运用(一)

一、选择题 1.下列四个图中,防止触电事故,保证安全用电的是()     

力学知识的综合运用(一)

一、选择题 1.如图所示,足球运动员用头顶球,使足球运动方向发生改变的是 ( ) A.重力的作用     

物理知识在化学授课中的一次运用

物理、化学本是兄弟学科,它们在教学中的综合穿插对提高学生的求知欲,培养他们的创新能力,养成科学态度,进而提高他们的科学素质非常有效。大部分国家和地区都是把理化生归为《科学》一门,我国一直以来是采取分科方式,随着我国的教育改革和对以往教育的反思,浙江和上海已经在初中阶段使用综合授课,其他各地区也在积极探讨。     

运用联想复习分数知识一例

在小学数学教学中,引导学生由眼前的知识、情境联想有关的知识与经验,不仅可以促使学生探索新知识、解决新问题,还可以帮助学生由点及面地复习已学的知识,发展思维能力．如在复习分数有关知识的活动课中,教师可先出示一个分数,然后提问：“你看到了什么？由此又想到了什么？”让学生根据自己的联想提出各种不同的问题,同学之间相互问答,相互启发,相互补充,最后师生共同小结,能使学生对分数的有关知识有比较完整的认识．     

运用物理知识解决化学问题

“3+X”跨学科综合试题,是命题者以中学各学科知识为基础,将相关学科的知识点有机地渗透、交叉、融合,构成一定情境的知识网络题,它更能体现出相关学科知识的相互联系、相互作用、相互促进的科学发展总趋势,为培养学生应用知识的意识、实践能力与创新精神奠定了基础。本文就物理知识在解决化学问题中的应用举例如下,供参考。 1.运用密度概念,分析某些现象例1 在一烧杯中盛有100mL2mol·L-1的硫酸溶液,同时有一表面光滑的塑料小球悬浮于溶液中央,如图1所示。向该烧杯中缓慢注入0.4mol·L-1的氢氧化钡溶液至恰好完全反应,在此实验过程中,烧杯里能观察到的实验现象是:(1)_(2)_。     

运用物理知识 解决化学问题

随着时代发展，化学教育的目标不仅仅局限于发展学生的化学认知能力，更应注意学生个性和创造力的发展。要求学生能自主地学习，并有所感悟、有所创造。这就要求学生不仅掌握全面的化学知识，更应掌握相关科目的知识，才能全面提高应用知识的意识和实践能力，具有创新精神。随着高考改革的深入，3 X考试模式的推行，更体现了各科知识相互渗透，相互作用．相互促进的科学发展总趋势。本文就物理知识在化学中的应用偶举一二，供参考。     

化学中六大综合知识板块

一、基本概念、化学用语、STS例1有以下一些说法:①利用超真空扫描隧道显微镜技术,在一块晶体硅(由硅原子构成)的表面通过探针拨出硅原子写下“中国”二字,发生的是化学变化,而不是核变化②新型材料B4C可用于制作切削工具和高温热交换器,该分子由4     

文学中的化学知识在化学课堂教学中的运用

本文从诗歌与化学、词语与化学、文学作品与化学、名言与化学这四个方面阐述了文学与化学在课堂教学中的运用。     

运用一题多解复习三角知识一例

解三角方程是三角知识的一种综合运用,笔者在教学中,曾选用了一个较简单,但又很具代表性的三角方程,利用一题多解组织学生综合复习三角知识,效果不错。今介绍于下,供同志们参考。     

综合运用知识巧算圆面积

在教学圆面积的过程中,通常要让学生计算一些演算较复杂或思考性较强的题目,而学生在这些题目面前,又往往显得束手无策。为解决这一问题,我采用了综合运用小学阶段有关知识引导学生“巧算”的办法。例如:     

心理学知识在化学教学中的运用

在化学教学中,运用心理学知识,充分发挥学生的个性特征,进行素质教育,能帮助不同的学生都在自己的基础上获得一个对自己而言最好的发展。调动学生的积极情绪和情感,在教与学的互动中形成学生对教师的热爱以及对该学科的热爱,从而调动其学习积极性,取得良好的教学效果。     

哲学知识在化学教学中的运用

本文论述了马克思主义哲学与化学学科的共同点,并就如何用哲学的观点和思维方法来理解和学习化学,以实现中学化学新课标所规定的教学目标作了一定的探索。     

怎样运用化学知识解决生活问题

正《化学课程标准》指出:使学生"正确认识科学、技术与社会的相互关系,能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象,解决与化学有关的一些实际问题,初步树立社会可持续发展的思想。"所以化学教学不仅要从学生的生活中提出化学问题,还必须结合现实生活中的实际问题,让学生运用化学知识和化学的思维方式去看待分析与解决,从而使学生体验到化学的价值,进