张开双翼在语文天地中翱翔——也谈语文工具性与人文性的统一

语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”教师只有抓住语文课程的特点：才能教好语文,让学生学好语文。但是,在教学实践中,究竟怎样将“工具性”与“人文性”有机统一,仍然有困惑与纷争——落实“工具性”,是不是一定就是机械的知识传授和技能训练;     

提高语文课堂效率之我见

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。工具性与人文性的统一,是指"语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点,自主、合作、探究性的学习方式,应     

让语文课堂充满感性的阳光

《语文课程标准》中明确规定:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"工具性与人文性的统一,是指"语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,语文课程必须遵循语文的特点和学生学习     

让语文课堂充满感性的阳光

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。工具性与人文性的统一,是指"语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养;语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点,自主、合作、探究性的学习方式,应得到积极的提倡和践行;语文课程必须容纳学生的生活     

重视感悟积累实践

《语文课程标准》明确阐明了语文课程的性质：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应培养学生热爱祖国的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,锻炼能力。”     

语文教学应回归本性

《语文课程标准》提出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。"这就把语文学科的性质完整地表述出来了,语文是最重要的交际工具,具有工具性;语文又是人类文化的重要组成部分,具有人文性,二者是统一的。要达到工具性和人文性的统一,语文教学必须落实"双基",学生要通过朗读实践去整体感悟,体验情境,把握意蕴,品味语言,积累知识,提高语文知识的综合运用能力,使语文由浅入深,循序渐进,达到听说读写能力的整体发展。     

论高中语文教师素养在新课标中的体现

《语文新课程标准》中明确规定：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分．工具性与人文性的统一．是语文课程的基本特点。”工具性与人文性的统一,是指“语文课程必须面向全体学生．使学生获得基本的语文素养．     

对语文课程性质的思考

语文课程性质是人文性和工具性的结合。工具性是基础,人文性附着在工具性上。语文教学的关键是通过对语言的感悟、体验,达到使学生的思想情感发生变化的目的。因此学习语文重在对语言的学习。     

对语文课程性质的思考

语文课程性质是人文性和工具性的结合。工具性是基础,人文性附着在工具性上。语文教学的关键是通过对语言的感悟、体验,达到使学生的思想情感发生变化的目的。因此学习语文重在对语言的学习。     

让感性阳光照耀语文课堂

<语文课程标准>中明确规定:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."工具性与人文性的统一,是指"语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点,自主、合作、探究性的学习方式,应得到积极的提倡和践行,语文课程必须容纳学生的生活经验,并有助于学习与课程文本的互动.     

阅读教学促进学生语言和精神的共同发展初探

《语文课程标准》以工具性和人文性的统一界定了语文课程的性质。语文的工具性 ,决定了语文教学要重视技能的教授。学习字、词、句、段、篇知识 ,提高听、说、读、写能力 ,都需要一番操练。但是 ,如果只重视文法、逻辑等语言方面的操练 ,忽视了语文的人文性 ,必将导致青少年对历史与文化的淡漠以及主体意识、创造思想、责任感、独立人格等的缺失。语文的人文性 ,决定了语文教学要强调学生的主观感觉 ,陶冶学生的情感和人格 ,使学习语文成为精神享受和提升的过程。当然 ,如果一味地片面强调语文的人文性 ,又势必造成学生语文能力的低下 ,特别…     

浅谈在语文教学中塑造学生健康人格的重要性

《义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准（实验稿）》明确地指出：“语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”语文课程是极具人文性的。语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文教学对于塑造学生健康人格有着极为重要的作用。     

在生活中提升语言

新课标指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”低年级学生在生活中所获得的语言是零碎的、低     

工具人文两相和,口语交际熠生辉——谈低年级口语交际教学中工具性和人文性的统一

语文是最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。口语交际作为语文课程的重要组成部分,也必然要讲求工具性与人文性的统一。在低年级口语交际教学中,教师要通过多种手段,努力为每一个学生创造积极、健康的口语交流机会,让语言和精神在孩子们的成长中同构共生,达到"工具人文两相和,口语交际熠生辉"的美妙境界。     

语文课程的工具性与人文性——以《散步》一课为例

工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。只有将语文的“工具性”与“人文性”二者有机统一、相辅相成,才能培养学生在语言方面的基本功,发挥语文课程对学生情感态度的熏陶感染作用,发挥其提高学生文化品位、审美情趣和审美能力的作用。《散步》这一课例以语言训练来体现语文课程的工具性,以体会“尊老爱幼”来体现其人文性,二者相辅相成,水乳交融。     

加强语言实践 提高学生语文能力

语文新课程标准把“工具性和人文性”的统一定为语文课程的基本特点。那么是什么使两者水乳交融地统一起来呢？是语言文字。语文课程具有工具性,但工具性要依赖言语来实现。离开了言语,语文的人文性将淹没在繁琐的分析、理陛的肢解中。语文能力就是运用语言的能力,在运用中如何使工具和人文、语文和思想恰如其分、得体地和谐共振,     

感悟,亮起阅读教学中最原味的风景

正《语文课程标准》明确指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。"语文本身的特性决定了语文课堂既要培养人使用语言工具的基本能力,更要着眼于学生思想情感的熏陶和感染,无论是工具性还是人文性特点,统一于人的人文素养的全面发展。以文本材料为载体,全面发展与建构学生的人文素养,必须依托于学生为主体的科学理念,以生本的感悟为课堂交流的主要内容,可以更加紧密     

让语文课堂绽放人文的光芒

《语文课程标准》指出":语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特征。""语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。"由此不难看出,语文课程不仅重视工具性,还重视提高学生的品德修养和审美情趣,使学生在语文课堂中深刻感受到人文关怀和语文     

潜心品味语言 感受语言魅力

语文课程具有工具性和人文性的特点,工具性是人文性的基础,语言文字是其内在载体。"语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力"(吕叔湘先生语)。要想积累丰富的语言和养成良好的语感,就需要进行语言文字训练。语言文字训练属于心智技能,美国认知心理学家安德森认为心智技能的形成需要经过三个阶段,即认知阶段、联结阶段和自动化阶段,强调的是形成整体性很强的、     

创新现代信息技术与小学语文学科整合的应用初探

1．和谐语文需要创新信息技术与小学语文学科整合的应用。根据国家教育部语文课程标准的基本精神,小学语文课程最基本的任务是使学生获得基本的语文素养。语文的教学目标包括语文素养和人文熏陶的和谐统一,包括工具性和人文性的和谐统一,必须要营造和谐语文的教学氛围。和谐语文的内涵是工具性和人文性的和谐统一．这也是素质教育的育人要求。传统语文教学注重功利性,或偏重于工具性,