浅析语文教学中学生的自主学习

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”语文教学应从学生学习语文的心理规律和认知角度去揭示语文教学过程的一般结构,并让学生最大限度地参与到学习的全过程中,在教师指导下,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习,真正成为认识的主体、学习的主人。     

如何创设轻松活泼的小学语文课堂

《语文课程标准》强调,学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。小学生学习语文,课堂是体现学生主体的主阵地,也是让学生运用语言文字,展开丰富多彩活动的场所。只有让小学生在语文课堂教学活动中发挥其主体作用。才能真正提高运用语言的能力。创设轻松活泼的语文课堂,应是提高小学生学习语文的质量,激发学生学习语文兴趣的主方法。     

构建小学语文高效课堂的探索和实践

<正>《小学语文课程标准》强调"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式"。小学生学习语文,课堂是体现学生主体地位的主要阵地,也是让学生运用语言文字展开活动的场所。只有让小学生在语文课堂教学活动中发挥主体作用,才能真正提高运用语言的能力。为此,     

新课程下小学语文实践活动的探索与思考

要真正实施素质教育,培养学生的创新意识、创新能力、创新精神,就必须重视学生的个体发展。语文教学应立足于促进学生个体的发展,重视学生主动参与意识和能力的培养,确定学生的学习主体地位。因此,教师应该真正树立为学生服务的观念,遵循学生的心理发展和认知发展规律,不仅在课堂教学中尊重学生这一主体,而且在课外阅读、综合学习活动中让学生主动开发自身的主体意识。     

新理念下小学语文实践活动的探索与思考

要真正实施素质教育,培养学生的创新意识、创新能力、创新精神,就必须重视学生的个体发展。语文教学应立足于促进学生个体的发展,重视学生主动参与意识和能力的培养,突出学生在学习中的主体地位。因此,教师应该真正树立为学生服务的观念,遵循学生的心理发展和认知发展规律,不仅在课堂教学中尊重学生这一主体,开发主体,发展主体,而且在课外阅读、综合学习活动中让学生主动增强主体意识。     

凸现主体地位 激发自主学习

教学是引导学生在实践活动中探究、感悟的过程。因此，在语文教学中，教师要为学生动手、动口、动脑提供足够的素材、时间和空间．为他们的个性发挥和相互之间的交流提供多种多样的机会，让学生多种感官并用，在“一波未平，一波又起”的情感波澜中，积极地参与，主动地发展。《语文课程标准》提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要。爱护学生的好奇、求知欲．充分激发学生的主动意识和进取精神．倡导自主、合作、探究的学习方式”。笔者认为，在语文教学中，教师要激发学生学习语文的兴趣，使他们真正成为课堂学习的主人。     

如何“引水”入渠

学生是语文学习和发展的主体。教师在教学过程中必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,保护学生在学习过程中表现出来的好奇心、求知欲,充分激发学生在学习过程中的主动意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力改变学生学习过程中传统的陈旧的学习方式。     

谈谈学生的自主学习

关子学生学习方式的要求．教育新理论对传统课堂教学模式进行突破：“学生是学习和发展的主体．课程必须根据学生身心发展和历史学习的特点。关注学生的个性差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神．提倡自主、合作、探究的学习方式。”突出“学生是学习和发展的主体”，就必须确立“学生是学习的主人”的观念．“鼓励学生选择适合自己的学习方式．具体表现在教学过程中，就是教师首先关注学生的学习过程。安排充足的时间，给学生充分自主学习的空间．让学生在学习过程中体验感知、体验历史情境，有所感悟、质疑，培养学生的独立性、能动性、自主性和创新性，实现学生全面发展。可以通过下列做法促使学生自主学习。     

小学语文教学中如何发挥学生的主体地位的探讨

在当代素质教育过程中,师生关系发生了翻天覆地的变化,老师在教学过程中不仅要组织学生学习,还要指导学生学习更要化身学习的合作者,不仅如此,学生也不再简单被动地接受知识,而是成了主动学习的人,在今后的学习过程中占据主体地位。顺应这个学习的要求,老师必须在语文教学观念方面发生改变,并且加强师生之间的沟通交流,以期建立良好的师生关系,让学生在学习过程中变得积极主动。传统的灌输式教育不利于教育的长远发展,只专注于教而不专注于育,在很大程度上伤害了学生自主学习的积极性,学习是一个主动而非被动的过程,要使学生掌握真正的学习技巧,进而爱上学习。本文就如何提高学生在语文学习过程中的主体地位提出以下几方面建议。     

引导学生自主学习的有效策略

小学语文新课标指出,学生是学习和发展的主体, 要充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究 的学习方式。在小学语文教学过程中,要培养学生自主学习的 能力,我们可以帮助学生从“要我学”向“我要学”转变,从而为 学生的终身学习打下基础。教师应该在教学过程中培养学生 主动学习、主动探究的意识,使学生真正成为学习的主人。     

在自主合作学习中培养学生的探究精神和能力

引导学生主动探究、合作探究,让课堂成为学生主动参与、主动探求知识和发展语文能力,掌握最基本的语文学习方法的场所,为学生的终身学习奠定基础,这是语文课改的重要理念和语文教育的核心任务。在小学语文教学中,教师应牢固树立学生是学习和发展的主体的观念,选择正确的教学方法和学习方式,充分激发学生的主动意识和探究精神,培养探究能力。1.鼓励学生积极参与,激发探究热情;2.尊重学生个性,倡导自主探究;3.优化“伙伴学习”,开辟多边探究学习活动空间;4.保护学生质疑的积极性,培养质疑能力。     

将语文阅读主动权交还给学生

现代语文教育研究认为学生是阅读的主体,阅读是学生的个性化行为。教师必须更新教育教学理念,真正将阅读的主动权充分归还学生,让学生无拘无束、生动活泼地畅享阅读的乐趣。自主选择阅读内容语文教学中,教师要真正落实学生主体地位,真正做到"以学生发展为本",因为学生自己有独特的人生观与价值观,有独自的审美价值,教师应主动让学生自主选择自己喜欢的阅读内容。     

探究让语文课激情飞扬

《小学语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点,满足学生的求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。为此,教师应积极创造问题情景,让学生根据自己的体验,用自己喜欢的方式提出问题、分析问题、解决问题,使课堂真正成为学生的乐园。     

让学生成为学习的主人

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在此指导下，我们应摒弃以往“填鸭式”、“师灌生纳”的教学模式，采用“超前断后”、“先学后教”的教学方法，把课堂还给学生，最大限度地让学生主动参与学习，培养合作精神，真正成为学习的主人。当学生的学习态度由被动变为主动了，才能促使师生间主体地位得到彻底转换，课堂才能焕发出生命活力。     

探究让语文课激情飞扬

<小学语文课程标准>指出:"学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点,满足学生的求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式."为此,教师应积极创造问题情景,让学生根据自己的体验,用自己喜欢的方式提出问题、分析问题、解决问题,使课堂真正成为学生的乐园.     

浅谈语文教学中学生的自主学习

随着素质教育研究和实践的不断深入,语文教学正在步入一个变革的新时期,这种变革围绕让全体学生生动活泼地主动发展,对传统的教学观念、教学目标及教学方法、过程操作等提出了尖锐的挑战。培养学生自主学习,发挥学生主体作用,已是语文课堂教学研究的主题,时代的呼唤。语文教学既要让学生学会知识,又要让学生学会学习,这就必须体现以学生为主体的指导作用,而主体的作用,必须通过学生的主动学习才能发挥最佳教学效益。那么,如何引导学生积极主动参与学习,真正发挥主体作用呢？笔者认为有以下几点做法：     

学生主体性阅读教学模式初探

构建以学生为主体的课堂教学模式是小学语文阅读教学必须研究的重要课题。笔者认为只有彻底更新教育教学观念,确立以学生为布、以学生的发展为本的现代教育观念,真正转变教师的角色,唤醒学生的主体意识,发挥学生的主体性和创造才能,才能真正将“学生是语文学习的主人”落到实处,才能全面提高学生的语文素养。一、主体性阅读教学模式的构建人本主义教育理论认为,教育是对人的本体教育,是促进学生身心素质的全面发展,尤其是对学生主体人格的塑造。那么什么是主体人格?就是要把学生看成是一个有能动发展的生命体。他必须受到尊重、     

运用多种教学手段展现语文课堂魅力

语文课程标准指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的过程,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.因此,在教学中要摆正师与生、教与学的位置,通过多种教学手段的综合应用,为学生营造一个宽松氛围,让他们投身到语文学习的实践中去.     

让学生成为语文课堂主体提高课堂效率

《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。实施《语文课程标准》,全面提高学生素质,就必须更新教育观点,转变教与学的方式,创设和建构以学生为中心,以学生自主活动为基础的新型学习过程和适合于学生主动参     

以学生为主体的语文课堂

<正>新课改以来,语文课堂教学较为推崇的是一种"自主、合作、探究"的教学模式。这就要求语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生真正成为学习主人。这样,语文课堂才能变成学生乐学、好学的场所,语文课堂才能永远充满生命的活力。然而,如何让学生发挥好自身的主体作用,如何让我们的语文课堂真正活起来?是我们语文教学工作者所需要思考与解决的问题。