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“看图作文”教学初试马鞍山师范附小杨燕小学生对作文是充满兴趣还是畏之如虎,关键是教师能否帮助学生把好三、四年级作文的“过渡”关。根据该阶段学生思维发展的规律,在教学手段上,我们采用“直观、形象、新颖”的看图作文教学,·收到了良好的效果。具体做法是:一... 相似文献
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计算机辅助教学(简称CAI)应用于小学作文教学符合小学生的思维习惯方式,可以直观,形象,生动地呈现学习信息,使信息的传送过程简捷,方便,有效,使学习资源共享成为现实,真正使学生成为学习的主体,优化了作文教学结构,达到了诱发学生作文兴趣,培养学生观察,思维,表达,评改的综合能力和创新精神的目标。 相似文献
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<正>著名的语言学家张志公先生有言:"无论阅读还是作文,首要的是字词。"可见词语学习的重要性。在我们的实际教学中,对词语的理解,常常是以字典的解释为主,让学生离开具体的语言环境,死记硬背,使得学生的学习潜能和学习能力无法被挖掘和发挥出来。那么,怎样让学生快乐地理解词语,学好语文呢?一、在直观形象中理解直观形象的教学是小学生最乐于接受的,也是最能激 相似文献
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焦昱 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(1):82-82
在小学阶段,学生的作文是非常重要的,也是非常难学的。作文能够反映出学生的写作水平和语言组织水平,它对学生以后的工作和生活具有很大的帮助作用。在当前作文中,很多学生不知道如何下手。随着时代的不断变化,小学生作文教学要有新思考、新探索,实现小学生作文教学的新突破,这样小学生的作文才能有质的飞跃,才能让小学生喜欢上作文。本文从生活作文、情境作文、发挥想象这三个方面探索如何对小学生作文教学进行创新,让小学生的作文实现飞跃。 相似文献
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学具形象、直观、易操作,迎合了小学生直观、形象的思维特点.在英语教学中让学生利用学具在玩中把具体的感知和抽象思维联合起来,有助于他们掌握抽象的英语单词和奥妙的英语知识,使教学内容直观化,使教学过程活动化.从而培养学生学习英语的兴趣、创新意识和实践能力,最大限度地发挥学生在学习中的主体作用。 相似文献
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在作文教学中 ,合理恰当地运用自制的电脑幻灯片 ,能将抽象的内容形象化、具体化,有助于我们打开学生思维的闸门 ,让学生插上想象的翅膀 ,其效果是传统的作文教学方法所无法比拟的。一、化抽象为形象“小学生的认识兴趣与认知对象是否有具体性、形象性有一定的关系” ,而运用自制的幻灯片指导作文则具有直观形象、表现力和可控性强等特点。瑰丽的色彩、动人的画面、美妙的音乐 ,深深地吸引着学生注意力 ,激发起学生的作文兴趣。中年级学生刚接触作文片段的练习 ,基于年龄和心理特点 ,对外界事物的感知较少 ,还没有养成有意识地去观察、记忆… 相似文献
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有话写不清楚、说不具体是小学生作文的一大弱点,许多学生叙述事情简单笼统,描写事物抽象浮泛,介绍人物寥寥数语。其重要原因就在于学生对事物的感知粗浅,叙述中眼前难以还原出事物的具体形象,对语言的把握粗略,叙述中笔下难以表述出事物的具体形象。因此,在作文教学中渗透创新教育,很重要的一点是要培养学生对事物具体感知、具体还原、具体表述的能力,为其创造性地认识事物、创造性地描述事物提供必要的条件。 相似文献
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作文写作历来都是小学生学习的难点,在进行作文写作时,不少小学生会经常感到“言之无物”,不知道该如何进行写作。一些学生所写的作文,经常会出现立意与构思陈旧、写作主题不明确,甚至文不对题等情况。究其根本原因,在于小学生尚处于思维发展的初级阶段,写作思维亟待提高。因此,在开展小学语文作文教学时,教师应通过优化小学作文教学思维训练的策略,应用多样化的作文教学思维训练策略,培养学生的自主思考能力,不断拓展学生的作文写作思维,让学生能够在作文写作中进行写作创新,写作出文质兼美的优秀作文。 相似文献
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识字是小学低年级语文教学中的重要内容之一,是阅读和作文的基础,也是低年级语文教学的重点。因此,探索行之有效的识字教学策略,是低年级语文教师肩负的重要使命。笔者结合识字教学实践谈几点体会。一、借助插图或课件,在直观中识字苏霍姆林斯基说:“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据低年级小学生这一特点,我借助课本中的插图或自制的教具,直观、形象、 相似文献
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阎莉 《大连教育学院学报》2010,26(1):80-81
作文教学,历来是语文教学中的重难点。对初学写作的小学三年级儿童来说,其难度更大。小学生认识事物的特点是由直观到抽象,从感性到理性。儿童对直观的、形象的东西特别感兴趣,据此,教师应努力为学生创造比较丰富的生活,使学生获得较多的感性认识,获得取之不尽的写作源泉,培养学生的写作兴趣。对于刚升入三年级的学生来说,如何提高孩子写作的兴趣,是每位教师应该用心思索的问题。 相似文献
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作文教学的目的就在于让学生恰当地利用语言、组织语言,但长时间以来,作文教学一直是语文教学中的一大难点,教学中常常是学生感觉无话可说,教师感觉无从下手,难达教学目的,究其根源所在,就在于作文过程是一个由形象感知到抽象概括的过程,而学生因种种原因,很难与教师的作文要求合拍,难享作文之乐。一、循序渐进,给学生一个正确的作文概念现在许多小学生普遍存在的心理状态是把写作当做一种负担,甚至一些小孩根本没接触过作文就喊着作文 相似文献
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作文是一种言语表达活动,而兴趣是最好的“老师”,它能激发学生倾吐的欲望、写作的动机和创造性表达的热情。在日常的小学作文教学中,不难看出小学生中有许多人兴趣不高,讨厌作文,甚至惧怕作文。要积极培养小学生作文的兴趣,首先就必须探究当前学生缺乏作文兴趣的原因,以便采取适当的教学策略。分析其原因,主要有以下几个方面。 相似文献