愤青：爱国易，爱人难

判断一个愤青爱不爱国,不在于他喊出多么漂亮的口号,就看他在爱人这个问题上表现如何。爱人就是真爱国,不爱人就是假爱国。     

开展爱国教育,促进中小学生心理健康

爱国是心理健康的重要基础,在学校中,爱国教育普遍得到了重视,但少有人关注和研究爱国与心理健康之间的重要联系。本文从爱国可以扩大学生的认知视野、爱国可以坚定学生的情感世界、爱国可以激发学生的生命担当三个方面,讨论了爱国对中小学生心理健康的促进作用,并强调了爱国教育与心理健康教育结合的必要性和可能性。     

栏杆翻起易,生命怎能轻

架在道路中间的栏杆,本是生命在川流车辆中的保障,如今却因贪图省路的个别人的翻越,成为了生命的终点.翻越栏杆,图个省事,失去的,却是换不回的生命,这,又怎能不引人深思？规矩意识,是有,是无,则天上悬殊.翻越栏杆,图省时间,其实,正是一种国民规则意识弱的体现.眼前的一点浅薄之力,省下几分钟的时间,便可以让规则意识浅薄的国民不顾生命的危险,前去纷纷翻越.甚至,同时在中华大地上多次发生.对于危险,不是望而却步,而是迎头赶上,血的领悟,还不痛吗？     

自尊,自信,自强,自豪:理性爱国的四个境界

爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情.现实中爱国主义存在两种不同形式:一种是狭隘的、本能的、非理性的甚至是封建宗法的爱国主义;另一种是普遍的、反思的、理性的和现代化的爱国主义.解决这两种爱国主义的观念和形式的冲突,关键在于将非理性的爱国主义真正上升至理性的爱国主义,从而切实做到理性爱国.自尊,自信,自强,自豪可视为当今时代实现理性爱国的四个境界.     

李慧军:坚持适度教育理念,谱写科研兴校新篇

全国优秀班主任、优秀校长评选活动于2005年由中国教育学会中青年教育理论工作者分会、中国教育学会小学教育专业委员会、中国教育学会初中教育专业委员会、中国教育学会高中教育专业委员会、辅导员杂志社等单位共同发起,已成功举办六届,现已成为