共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
许轩 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
在新课标中,小学低段的阅读要求并不高,主要还是以学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读体验为主,因此,在阅读教学指导中,教师要摆脱以考试为中心的束缚,让学生从阅读中解放出来,做到快乐阅读,阅读快乐。 相似文献
2.
《中外传记作品选读》是学生自学为主的阅读课,也是一门励志教育课,在教学目标的设计上应当从传记文学的特点出发,以学生的阅读为主,让学生在相对自由的阅读中感受人生养成良好的阅读习惯,提高阅读能力。 相似文献
3.
仝磊 《试题与研究:高中理科综合》2023,(1):173-175
阅读圈是现代发展以来产生的一种创新型的,以阅读为主的新型教学方式。在初高中以阅读为主的英语试卷中,具有很高的实用意义。阅读圈的形成要以学生共同组成学习小组进行学习为前提,通过小组成员内学生的分工合作对文本进行阅读、理解、学习,进一步优化学生的阅读习惯,提高英语的学习能力。 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2021,(3)
阅读是小学生语文学习必备核心素养之一,在阅读指导过程中教师要坚持以学生为主的教学原则,培养学生自主学习能力,积极利用信息技术、读写结合、课外阅读等手段培养学生阅读兴趣,提升学生语文阅读能力。 相似文献
5.
在小学语文阅读教学中,阅读方法的传授非常重要。教师在教学中运用"以学生需求为出发点进行阅读""以学会思考为主方向进行阅读""以文本特质为突破口进行阅读"可收到较好的教学效果。 相似文献
6.
7.
发展学生的高阶思维是提升学生英语思维品质的关键,是落实英语学科核心素养的内在要求.在小学英语阅读教学中,我们要打破以往以教师解读为主的教学模式,关注学生个体在阅读中的思维过程,以阅读推进学生思维的发展,以学生的思维发展深化他们的阅读实践,提高学生的阅读水平,发展学生的阅读素养. 相似文献
8.
文睿 《中国小学语文教学论坛》2003,(7)
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。感悟是一种复杂的心智和情感活动,也是一种心理能力。阅读感悟是学生语文素养形成与发展的重要途径。一、感悟是学生个性化的心理体验,教学中应坚持三个“为主”在阅读教学中坚持三个“为主”即以学生为主,以读为主,以自学为主,这是语文界广泛的共识。以学生为主,旨在体现学生是学习和发展的主体,教学中应充分调动学生学习的积极性和主动性,鼓励学生自主阅读;以读为主,反映了阅读教学中的基本规律;以自学为主… 相似文献
9.
10.
11.
小学语文课程标准明确要求要让学生具备一定的语文基础知识和能力。但是,由于小学各学年段的知识体系不同,教学重点不同,常规格局是低年级往往以识字教学为主,中高年级以阅读和写作为主。对于学生阅读能力的培养,完全可以从低年级就开始进行,为学生今后进入中高年级的阅读学习奠定基础。 相似文献
12.
13.
14.
《语数外学习(高中版)》2014,(11)
正阅读教学历来是语文教学的重头戏,也是提升学生阅读理解能力,培养学生阅读习惯的重要方法。阅读重点在读,核心在理解和体会。但传统高中语文阅读教学因受应试教育观念所影响,教学中多以考试知识传授为主,对学生在阅读中的体验关注较少。学生在阅读中学习方式较为简单,除了课堂中在教师的指令下阅读外,课前阅读和课后阅读较少。同时,阅读中学生更喜欢去抓知识点,体验较少。新课改下的高中语文阅读则更加关注学生在阅读中的 相似文献
15.
16.
张春芳 《语数外学习(初中版)》2014,(2):55-55
传统的英语课堂是教师占主导地位的,对英语知识的教学也以灌输为主,尤其是学生进行阅读的内容及使用的阅读方法都以教师的教学内容设计为主,这是不符合学生的学习需求的。课程改革对初中英语教学提出了明确的要求,即要求学生在课堂中发挥主观能动性,要求教师尊重学生的学习需求,要求英语知识的学习以实践使用为主要目的。在这种形势下提高学生的阅读能力成为初中英语教师的主要任务。 相似文献
17.
阅读是语文教学的重中之重。在阅读教学中,教师应在《语文课程标准》新理念的指导下,以课堂为主阵地,创新阅读教学方式,培养学生的阅读能力,增强阅读效果。 相似文献
18.
《语文课程标准》指出,"阅读是学生的个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"并且,我个人认为,小学低年级的阅读教学,应充分尊重这个年龄段孩子充满好奇,充满幻想,充满童趣的特点,所以在语文课堂教学上还应体现在孩子们能读和愿意读、感兴趣读上。课堂上我紧紧围绕这几点目标来开展教学,现在就结合具体的阅读教学案例,简单地谈谈自己在课堂上的几点做法和体会。一、以读为主,培养和发展学生语感以读为主,是我语文课堂教学的主旋律。阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性和独立性。课堂上,我是学生阅读活动的组织者和合作者,不以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。坚持以读为主线,在教学中我还采取多种形式的读,让学生在读中整体感知,在读中体会,在读中思考,并在 相似文献
19.
阅读是学习之母,是培养学生听说读写等各种能力的重要环节。要提高学生的学习能力,教师理所当然要强化学生自主阅读意识,以学生为主,以读为本,让学生在读中整体感知,在读中体会感悟,在读中陶冶情感,在读中培养语感,在读中增强能力,培养他们良好的阅读习惯。 相似文献
20.
新的语文课程改革中把听、说、读、写四项能力由原来的以单项训练为主,转换为以阅读为基础,以表达能力的提高为外显标志的听、说、读、写能力的整合发展。"以阅读为基础"指的是语文课堂教学应以阅读能力的培养与提高为主,让学生在阅读过程中认识、掌握语言运用的规范,在阅读过程中增加文学积淀,提高审美意识、审美情趣和审美能力,提高思想 相似文献