努力转变角色 推进课程改革

新课程改革实验以来，作为一个县级教育行政部门的主要领导，我和广大实验教师一样，经历了一个在否定中肯定，在继承中创新，在思反中前行的过程。我深深体会到，新课程改革不是一个简单的教材替换过程，也不是一个实验方案的验证过程，而是一场基础教育改革中的革命。作为教育行政部门，尤其是教育行政部门的主要负责人，如果组织不到位，策划不到位，支持不到位，参与不到位，研究不到位，     

“关注人的命运与发展”——欧洲成人教育考察散记

不到欧洲，不知道那里初冬的景色是那么美；不到欧洲，体会不到他们的成人教育搞得如此火热。     

发展是硬道理，但是——硬发展没道理

有些人在把握“发展是硬道理”问题上仍存在着不到位的现象。其不到位的现象，就是“硬发展”。“硬发展”是指违背发展规律的发展，是不从实际出发，不顾资源、环境的发展，是不顾子孙后代利益的发展．是与科学发展观相背离的发展。     

小学品德与生活（社会）课程的综合性拓展探究

一、实现小学品德与生活（社会）课程综合性拓展的意义 1．有利于课程面向生活 品德与生活、品德与社会是以儿童的生活为基础的综合性课程。新课程理念下学习背景是生活化的，学生最终要走向社会、走向生活，课程惟有反映社会及生活的需要，帮助学生了解社会生活，使学校成为社会生活的一部分，才能体现课程的本质功能。在长期的教育实践中，生活世界和知识世界相脱离，许多内容在儿童的生活世界感受不到，体验不到也用不到。     

墙根下的小花

天地突然你找不到一幅黑白画，一，....找不到了妈妈风来了，雨来了，吹到了它，打到了它。妈妈、爸爸，你们在哪啊?我和你同在蓝天下，却远在天涯。只是地在震，天不会塌。你不要害怕，身边的阿姨，你不要害怕，身边的叔叔，倒下的砖瓦，倒不下家。家是爸爸和妈妈。都是妈妈。     

面对贫困

作为一名从事教育救助的工作人员，在对贫同学生实施救助的过程中，我看到了想像不到的贫困，想像小到的无奈，也遇到了想像不到的感动和想像不到的震撼，其实——     

课堂教学低效现状及分析

新课程强调处理好三个维度：知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观的关系。但从当前课堂教学现状看，对三个维度的处理和把握并不十分理想，课堂低效在一定范围内存在。我们认为，提高课堂教学实效，教师是关键，设想教师授课不到位，教材处理不到位，方法引导不到位，又怎能提高学生的学习质量？综观当前课堂，教学低效主要体现在教师对过程与方法、知识与能力等诸方面的把握上：过程梳理不清，方法提炼不透，主体定位不准，学力估计不足。     

初中语文教学中提高学生写作能力的方案研究

<正>作文写作教学一直是语文学科的教学重点，同时作文写作也是初中生比较抗拒的一个学习环节。在以往的教学中，初中语文教师认识不到写作的重要意义，其教学方式一般是简单的对写作技巧进行讲解以及让学生进行机械式的写作练习。在这一过程中学生会觉得枯燥无味，感受不到写作的乐趣，长此以往在这种情况下学习，     

异步教学使我校化学成绩突飞猛进

我校属于武汉市武昌区的一所薄弱学校，学生基础差、底子薄。初三下学期期末考试（2003年6月），各科成绩都排在全区倒数第三左右，尤其是我们的化学学科，不光排名倒数第一，而且均分只有三十多分，与区均分相差二十几分，及格率不到20％，优生率不到3％。经过实施不到一年的异步教学，我校化学成绩突飞猛进。     

谁面试谁

不到毕业是尝不到工作难找那种滋味的，对于极少数优秀的毕业生来说，找工作也许跟玩一样轻松。而对于我们这种常在及格线徘徊，又没什么特长证书拿得出手的普通人来说，那简直是难于登高峰，一不留意，工作机会又黄了。     

难题

一考生当失落的精神如同泻了一地的水银，我手捧着人类生存的难题，站在历史的枝头回望，企图在史书的纸页间寻找对难题的解答。不知从何时开始，人类行进的步伐变得越来越艰难。由于变化的提速．由于全球的不确定性，我们放弃却发现新的开始太难；我们坚持却找不到内心的依据：我们寄居在别人的领地却不情愿；我们守在自己的船上却久久不能靠岸。我们遭遇着生活的难题，却惊恐地找不到问题的解答。难题：本就是横亘在每颗心灵上的一个大大的问号。当稀薄的生命意识在生活的洪流中摇摇欲坠时，我们便面临这样的难题：我们找不到内心的坚持，找不到崇高与道德，更找不到内心的精神家园。     

让青少年拥有一个健康的心灵——浅析加强中学生思想教育工作的必要性与对策

青少年是祖国的花朵，民族的希望，也是我们每个家庭父母生活中的一种精神支柱和希望所在。然而，在现实生活中许多青少年认识不到这一点，理解不到这一点，更体会不到这一点。他们分不清是非，喜欢感情用事，随心所欲。危害了社会和他人，影响了自己的前途，有时还自以为是，洋洋得意，丝毫没有内疚的感觉。因此，我认为当前进行的素质教育中，必须把思想教育工作放在首位。下面根据我们多年从事教育工作的体会，谈一下当前加强中学生思想教育工作的必要性与对策，与同行共勉。     

正确处理计算机操作教学的几种关系

熟练的计算机操作能力是学生形成良好信息素养不可缺少的组成部分。在信息技术课堂上，学生操作时间占2／3强。让学生在一节课内学到更多的计算机知识，使他们的操作娴熟自如、游刃有余，是信息技术教师追求的目标之一。但在现实中，由于许多教师对学科特点把握不到位，课堂指导不到位，客观上造成了学生语言应用上的障碍，     

寻我启事

我家出了件怪事——我找不到了。我可是一家之主，怎能找不到?家里像热锅上的蚂蚁，乱得一团糟。     

教师：沉默的文化

教师几乎天天与讲台为伴，将学生作为听众，“宣讲”是他们的生活常态。因此，教师似乎拥有最大的话语空间。但是，走进一些教师的生活，走进他们的内心世界，我们感受到的是一种“沉默的文化”。相当多的教师感受到，他们在与自己日常的职业生活息息相关的事务上几乎没有任何的话语权。在“轰轰烈烈”的教育改革中，我们听不到教师的话语，在漫天的“声讨”声中我们听不到教师的反抗，     

爱是需要感受的

生活中的爱是无时不有无处不在的，但有些人爱就在身边却常常麻木不仁，感受不到。     

对话苏霍姆林斯基（二十四）

之一：尊重少年的平等意识 孩子对教育者的信任是无条件的：这可以，那不行，这样好，那样不好。就连教师随意说出的话对于孩子来说都是真理的依据。如果察觉不到，在少年身上已经产生了一种要与成年人同样平等、要像他们一样拥有自己管理自己的权利的思想；如果察觉不到，少年个性所关注的不仅仅是周围世界，而且也关注自己，把自己与成年人进行比较，并力求证实自己是一种富于创造、富于理智的、杰出的力量；如果察觉不到这一切，教育者就往往会把那种对儿童使用的断然命令的口吻机械地转用到少年身上。     

别郁闷，快乐点！——关注学生心情，促其快乐成长

我班37个学生，刚刚从小学升入初中，多为13到14岁，聪明活泼，讨人喜欢。按理说这是他们一生中最快乐的时光，可是我却时常听到学生课间说着这么一句话：“郁闷呀，烦恼啊!”在衣食无忧的今天，他们为什么感受不到幸福，体会不到快乐？在通讯越来越发达的今天，他们怎么依然感到孤独和郁闷？     

撞开命运的大门——《我与地坛》(节选)的生命解读

人为什么要来到这个世上？让我们带着曾经魂萦梦牵了几代人的问题去读一读当代知青作家史铁生的长篇散文《我与地坛》吧。《我与地坛》是一篇自传体散文。它本真地记录了作者对过去１５年在生活、思想、写作行为本身进行的自我剖析。原文共有七小节，第一节主要写地坛对他的生存启示。当他在“最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”之后，当他“找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了”的时候，死的问题紧紧攫住了他。这是很自然的一件事。生的价值在一些四肢齐全的人那里都可能找不到很好的答案，又何况是一个本该潇洒地抒写青春而忽…     

江口县“留守儿童”问题如何破局

在江口县广大农村，特别是经济贫困的乡镇，劳务输出已经成为农民求生存图温饱、求致富谋发展、供子女上学经济来源的一条重要途径，每年春节之后，成千上万的农民背着铺盖，离开家乡。这种背井离乡寻富路，离田离土谋发展的状况，就形成了一群享受不到父母关爱，感受不到家庭温暖的特殊群体——“留守儿童”。