歌曲在政治教学中的运用

歌曲在政治教学中的运用黄义章，陈国平捷克著名教育学家年美纽斯说过：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”那么，如何激发学生学习政治课的欲望呢？运用歌曲进行教学，不失为一种行之有效的方法。现结合多年来的教学实践，谈谈我们的具...     

谁会捡垃圾

手工课上,孩子们一边做企鹅一边不停地问我:“老师,企鹅会飞吗?”“老师,企鹅生活在哪里?它吃什么呀?”我一边指导他们剪纸,一边耐心地回答着他们的提问,同时为孩子们有强烈的求知欲望而感到高兴。     

天堂与地狱

“天堂在哪里？”在一所小学里,一群天真无邪的孩子经常向老师询问这个问题。为了满足孩子们的好奇心和求知欲望,一天,老师请来了神父。     

大班主题活动——放风筝

春天,天空中飞舞着的各式各样的风筝吸引着孩子们的目光。只要看到风筝,他们就会驻足观看、欣赏,还不时地欢呼雀跃,问这问那：“风筝是怎样飞上天的？”“风筝是用什么做的？”“为什么有的风筝有尾巴,有的风筝没尾巴？”为了满足孩子们的求知欲望,我和孩子们一起生成了此次主题活动——放飞风筝。     

孩子们学习为什么不快乐——访中国科学院研究生院人文学院教授、博士生导师孟建伟

教育重在过程中开发智力、想像力、创造力 记者：“六·一”儿童节到处是欢歌笑语,但是平时孩子们的生活就没这么轻松了。学习确实让很多孩子愁眉苦脸,最近有报道说,有的孩子厌学程度到了一提上学就肚子疼。人天生有求知欲望,求知过程其实也是一个很愉快的过程,那为什么学习让孩子们这么不快乐呢？     

数学中的审美教育

教育家苏霍姆林斯基认为：“自然界里许多美的事物。如果不事先指给孩子们看．讲给孩子们听．他们是不会留意的。”教育家叶圣陶先生也曾指出：“审美教育是教育的重要组成部分。”数学是人类文明的结晶。长期以来，在中学数学教学中，人们重视基础知识和基本技能的传授与训练，而忽视了美育的渗透。不善于发掘数学本身所特有的美；不注意用数学美来诱发学生的求知欲望．     

让语文学习充满情趣

我们的思维中,弥漫在我们的课堂上,它使学生们丧失了求知的欲望和感悟的灵性,思维僵化、情趣索然。怎样才能为孩子们提供一个温馨、和谐的人文环境,倾注更多的人文关怀呢?怎样激发孩子们的情感渴望,点燃孩子们的心灵火花,让课堂焕发生命的活力呢?我在十八年的教改实践中,不断地摸索、探讨,依据儿童心理发展特点及母语学习规律,逐步形成了激发学生学习兴趣,诱导学生情感体验,促进其认知能力的发展和人性的健康成长的小学语文“情趣”教学理论。“情趣”教学主张让情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动,让语文学习更具生机与活力,学生在学…     

浅谈小学英语课中媒介物的运用

根据“乐学”原则:“人本有最初的求知愿望,假如学生不愿学习,那不是别人的过错,而是教师的错误。”因此“应用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。”针对小学生好动、好奇的年龄特点,如果在英语教学中教师不借助于任何媒介,这堂课的教学足不会令人满意的,学生会觉得枯燥乏味,甚至失去兴趣;如果合理使用了媒介物,那就会改     

敞开心扉——评《找钥匙》

听说。现代社会的人们有三种最基本的心理需求：求知、求平衡和求交往。“求平衡”我们暂且不去说它．这“求知”和“求交往”却常常玩着并不蝓快的时手游戏。你看,《找钥匙》中的那个女藏,随着年龄的不断增长。她的求知欲望愈来愈强烈。她求知的结果当然是知识越来越丰富。按理说,知识丰富了。她与人的交往会变得十分客易,“求交往”的欲望便易于满足了。     

教育教学中的法宝--情感交流

几年前，我接手了一个“特别”的班级。家人和朋友都为我捏了一把汗：“学生能你的话吗？你能‘震’住学生吗？”所谓“特别”，是这个班的学生调皮得出了名的，任课老师们无不头疼。我自己却不怎么担心，因为我为这份工作准备了一个法宝--情感交流，我相信这个法宝能让我在这个班级立足，相信这个法宝能让我从容面对教学工作中遇到的所有困难。苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”学生都是有血有肉的个体，照苏氏的理论“情感血液”“沸腾”，当为学生强烈的求知欲望。只有学生在强烈的求知欲望下，知识才能打入其长期记忆库，只有在强烈的求知欲望下，苏氏所说的“情感”之“血液”才是“沸腾”的，理方能达心，知方能入脑，如此的教学境界，方是理想的。     

兴趣的培养

美国著名科普作家阿西莫夫说:“科学始于好奇。”他对“好奇”的解释是:“不可遏止的求知的欲望”。求知的欲望,尽管各人不尽相同,因而有强弱之分,但可以说求知之心人皆有之。从童稚时代起,就产生了强烈的求知欲,小孩子的特点是好问:收音机为什么能唱歌能传声?录音机为什么能录音?电报为什么在千里万里之外能传讯息?照片为什么会把人像和自然风貌拍摄下来?问个不休。小孩子又无不喜欢听故事,听完一个,还不满足,希望大人不断地讲动人的故事。这都是好奇的开端,也是求知的萌芽。好奇的探求会引起对某一方面或某些方面的兴趣。鲁迅先生的故乡——浙江绍兴一带,盛行猜谜。这对孩子们有迷人的魅力。     

情感教学法在思想政治课中的运用

捷克著名教育学家夸美纽斯说过,求知与求学的欲望应该采取一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。在教学中根据教学内容创设情境,运用情感教学,可以激发学生的求知欲望,引导学生运用知识去分析问题、解决问题,促进学     

在数学课堂中培养学生的优秀学习品质

期望小学生在数学活动中取得成功,就必须培养他们相应的优秀品质。在数学教学过程中,要让优秀品质的培养和谐融入数学教学的全过程。 一、培养求知欲望 孔子曾指出：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”他非常强调“好”和“乐”对“知”的重要作用。我们在小学数学课堂教学中到底该如何培养学生的求知欲望呢？     

语文教学中的＂情感＂教育

教学艺术的美丽就在于感染,而这也正是感情的基本特征之一,这就要求我们广大教师在教学中倾注丰富的情感,以唤醒孩子们愉悦和美的体验,激发他们强烈的求知欲望。     

活跃课堂气氛 激发学习兴趣小议

捷克大教育家夸美纽斯曾经说过:强迫孩子们去学习的人,就是大大地害了他们,应该用一切可能的方式,把孩子们的求知欲望激发起来。实践也证明,教师只有将学生的求知欲望激发起来,才能调动起学生的学习积极性,激发其学习兴趣,使他们真正成为学习的主体,从而能动地去摸索怎样去阅读、     

小语教学要以情感为纽带

一、在初读课文、激发动机中入情上课前 ,我们应做好一切准备 ,渲染气氛 ,精心设计导语 ,拨动儿童心灵的琴弦 ,使他们对新课的学习充满浓厚的求知欲望。《小马过河》是一个童话故事。在揭示课题时 ,我对孩子们讲 :“今天 ,我们一起来学习一个有趣的童话故事。”一句话 ,令孩子们不约而同地坐好 ,因为他们都喜欢听故事、读故事。我板书课题后让学生自己设疑来激发他们的学习兴趣。学生思维活跃 ,纷纷提问。“小马为什么要过河？”“小马过河遇到了哪些困难？”“小马有没有过河？”“它是怎么过河的？”……此时的小马早已成了孩子身边的好同…     

课堂教学的"导"与"学"

1.诱导：变“苦学”为“乐学”诱导，就是诱导学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，变探究新知识的认知活动为学习的心理需求，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。目前学校的学生，有一部分人学习目的性不明确，学习动机不纯，没有求知的欲望。兴趣在思维之中，思维在活动之中，没有活动就没有思维，没有思维就没有兴趣，没有兴趣就不会产生“乐学”的动力。我们应以知识本身吸引学生学习的兴趣，激发学生的思维活动。２．疏导：变“难学”为“易学”疏导，就是当学生思维受阻或思…     

教育应当是快乐的——卢梭和斯宾塞的教育思想

激发和培养学生的求知欲望和学习兴趣,使他们感到学习的快乐,这是教育理论和实践中的一个重要问题,并受到了东西方教育家的重视。在西方,古希腊和古罗马的教育家已经认识到了儿童学习的“快乐”、“乐趣”和“愿望”的作用。文艺复兴时期教育的一大特点就是要求启发儿童在教学过程的欲望和兴趣。夸美纽斯也曾强调,“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式(如父母、教师、学校、教学科目、教学方法、国家     

课堂提问“六要六忌”

“燧石只有在撞击时才能迸放出灿烂的火花；人脑只有在遇到问题时才能产生求知欲望。”在课堂教学中，恰到好处的课堂提问能培养学生思维的广度、深度和创新意识，对于提高学生的学习兴趣、激发学生的求知欲望、凸现学生的主体地位发挥着重要的作用。在课堂提问中教师要做到“六要”与“六忌”。     

在美术教学中提高学生创造力

美术教学作为素质教育的重要组成部分，对于开拓学生思维，提高他们的整体素质，有着不可替代的作用。中学生正处于积极寻求新知的特殊阶段，喜爱新鲜事物，有强烈的探索、求知欲望，但由于传统的教学方式束缚了孩子们天真、丰富的想像力，他们在美术课堂上的艺术创作相当贫乏，只会按照课本上的作品进行“加工生产”，美术课堂犹如“手工作坊”。如何提高学生的创造力，是摆在美术教学工作面前的一个急待解决的问题。