汉字的心理贮存和认知历程

汉字的心理贮存是汉字的正字法形式及其所附意义内容对应联系的心理表征,阅读心理词典因而有双层的心理结构;心理词典存在的基础是字词学习的心理机制;字词频率浓缩了字词的学习过程,代表了字词学习的程度,决定了字词的识别方式和知觉表征单元的大小;从字形视觉信息经过视觉信息的整合到达表层心理词典,再通达到深层心理词典是汉字阅读认知的历程     

“由期望获得信息”的阅读方法探析

心理语言学认为,人在阅读时需要两类信息:视觉信息和期望信息,这两类信息相互作用产生阅读理解.这为我们改进第二语言的阅读教学提供了理论依据.     

阅读的心理机制与阅读教学

阅读的心理机制与阅读教学江苏张悦群一、阅读的心理机制阅读是一个心理过程。在这个过程中,读者对由视觉输入的语言文字符号的信息进行解码和理解,获取作者所表达的信息。这个过程是一个能动的积极的思维过程,是人脑中新旧信息相互作用与反应的过程。其中的心理机制与...     

对英语阅读课教学的几点探讨

何为阅读？阅读即是一个程序,是一种产品。它不只是从文字意义上获得含义。从心理语言学的角度来讲,阅读是一个作者编码和读者解码的过程。一般来说,阅读能力发展的初期,阅读活动都是用眼睛看到文字符号,大脑产生视觉形象,同时引起相应的高级神经发音动党中枢的活动。发音器官发出相应的语音,伴随着听觉活动,文字语音意义才能被理解或接受。但事实上,在阅读的过程中,不仅仅用眼睛感知文字符号所产生的视觉信息起作用,而且由大脑所提供的非视觉信息也同样起很大作用。非视觉信息包括阅读者全部知识结构的总和,即对所学语言国家的…     

对阅读中视觉信息与非视觉信息关系的思考

阅读中视觉信息与非视觉信息是一种相互制约的关系。提高阅读效率的关键在于视觉信息与非视觉信息并驾齐驱。     

浅谈心理阅读猜谜游戏理论与信息处理阅读理论的异同

目的:本文研究通过将Goodman的心理阅读猜谜游戏理论与信息处理理论和简单阅读理论对比,以更深刻了解阅读过程中的信息解读和传递.方法:本文回顾了Goodman的主要文献,并将其与其他阅读模式进行了横向对比.结果:通过对不同阅读理论的对比,Goodman的阅读理论的不同之处是将读者看做阅读过程的积极参与者.更强调阅读者在阅读过程中对信息的选取.以及信息选取对阅读内容解读的影响.结论:Goodman的心理猜谜游戏阅读理论更好的展示出阅读过程中阅读者本身语言结构知识对阅读文本解读的影响.并且可以看出.阅读过程不单单是信息单向的传递,而是阅读者与文本的双向交流.     

英语阅读理解中的障碍及克服策略

阅读是理解和吸收书面信息的能力,它是一种复杂的心理活动,要求读者对视觉信息进行解码、加工和处理。在阅读理解过程中,高职高专学生的阅读理解障碍既有来自直观信息、非直观信息方面的障碍,也有来自阅读习惯和主观因素的障碍。为克服学生阅读理解障碍,教师应积极采取相应策略,帮助学生注重直观信息和非直观信息两个"量"的积累;培养学生良好的阅读心理状态,即培养阅读的专注性和持久性。     

谢筱冬教授新书推介《视觉传达设计中的视觉心理与视觉互动》

正该书围绕视觉传达设计中视觉信息的传播和接受这两个重要环节,从视觉心理分析入手,就视觉互动的产生、形式以及各类视觉传达设计与视觉心理的关系进行了研究分析,有鉴别地吸取了阿恩海姆、贡布里希等著名学者的理论精华,指出了视觉心理和视觉互动在视觉传达设计中的重要作用,同时深入探讨了视觉认知的一般规律在视觉传达设计中的应用和实践。     

阅读教学拒绝“浅”

在信息嘬大增的时代需要人有提取信息的能力。要求抓住关键词进行思考和检索,迅速的消化和吸收,抛弃与更新,理解与遗忘,这是正确意义上的浅阅读。这里的浅阅读追求的是短暂的视觉快感和心理的愉悦。对于小学生在语文的阅读训练上,他们还没不能达到这样的浅阅读的能力。     

影响阅读的主要因素及阅读能力的培养

一、影响阅读的主要因素 (一)非视觉信息因素 在阅读理解过程中，不但视觉信息起作用，非视觉信息也很关键。视觉信息是由眼睛感知文字符号获得的，而非视觉信息则是在阅读过程中起着潜在作用，由大脑提供的。阅读心理学把这种非视觉信息称为“眼球后面的东西，包括对所学语言国家的社会和文化背景知识的掌握；对所读材料内容的熟悉；个人的生活经验和常识、逻……     

阅读困难的早期发现

本文从心理发展和认知加工角度探讨了早期阅读困难的特征和原因，揭示了语音意识、视觉空间认知和工作记忆等基本认知能力对早期阅读困难的影响，提示研究者应从更广泛的领域关注早期阅读教育的理论与实践研究。     

英语阅读理解的心理过程分析及其对英语教学的启示

英语阅读理解是提高学生英语水平的重要课题,也是心理语言学的一大研究内容.心理语言学认为,阅读的心理过程包括四个阶段,即字词视觉感知阶段、句子结构分析与释义阶段、语篇理解阶段和语言信息存储与提取阶段.可见,阅读理解不是简单的文字密码破译过程,而是极为复杂的心理过程.因此,研究英语阅读理解的心理过程,对于搞好英语阅读教学有重要的指导作用.     

论网络多媒体的阅读理解

现代远程教育离不开网络阅读,网络阅读需要使用视觉语言。在信息社会中读者往往会先解读图象,这意味着“视觉时代”与“读图时代”已经到来。面对这么多以视觉传递、视觉接受信息为主的社会,读者必须将视觉语言符号转换成信息,才能加速信息传递与互动。理解网络多媒体,对提高网络阅读效率,提高网络学习效果,具有重要意义。     

浅谈新课改背景下高中英语阅读教学的问题与对策

正由于阅读理解较为枯燥,对学生的词汇量、语法知识、理解能力要求较高,学生学习兴趣不高,阅读教学效率偏低。因此,本文以牛津高中英语为例,浅谈新课程背景下高中英语阅读教学的问题与对策。根据国外一项著名心理实验,在人类所获取的信息中,通过视觉获取的信息所占比例最大,占到了人类所获取信息量的83.5%。这就表明,人类大部分的信息是通过视觉获取的,因而阅读也是学生获取信息的重要手段。除此之     

浅谈如何在信息技术课上正确引导高中生的“浅阅读”

所谓“浅阅读”,就是信息大爆炸的今天,阅读不进行思考而采取跳跃式的阅读方法,它所追求的是短暂的视觉快感和心理的怡悦.互联网上微博、微信等各种信息传播方式兴起,那么在现阶段乃至将来很长一段时间,最流行的搜索引擎将会在无意中把数以千万条的信息以最快速度做更新,对信息的正确检索则显得非常重要.为了防止学生把信息的检索直接变成“浅阅读”,信息技术课中需做以下几方面的引导.     

文学接受活动中的艺术通感特征解说——艺术通感研究系列之三

从语言学理论出发说明文学文本接受活动中感觉联系的先天性与无意识内容和特征：语言符号的视觉意象和音响造型效果的无意识关联；语言使用历史中形成的文化心理特征和语境情调指向。另外，从文学接受者的角度出发，通过对阅读心理和阅读模式的研究说明在阅读活动中视觉通道与听觉通道存在的共时性。以此说明艺术通感在艺术创造活动中所具有的先天的整体性、整合性。     

眼动行为研究

具有信息加工系统的人在阅读句子时出现了一系列眼动行为之后便获得了新的信息,从而构成了课文意义的心理表征。目前解释眼动行为的模型主要有最简控制模型、视觉控制模型和认知控制理论。跳读、词汇加工、视敏度、注意和强化学习都是影响眼动的主要因素。本文述评了这些模型及相关因素。     

美国盲人听觉阅读训练

视觉阅读、触觉摸读和听觉阅读是视觉损伤接受外界信息、丰富阅读内容进而提高生活质量的三种阅读方式。视觉阅读是指将传统的印刷字放大．或低视力借助于放大镜、闭路电视或其他设备阅读常规的印刷字材料；触觉摸读则是将传统的印刷字翻译成盲．由盲人凭触觉来摸读。它们是我国盲教育中采用的最主要的阅读方式。由于我们只能将有限的书面材料转变成大字本和盲．视觉损伤的视觉阅读速度较慢而且容易疲劳，闭路电视也有其局限性，所以从某种意义上来说．听觉阅读是一种更有效的阅读方式。听觉阅读是通过倾听录音带来感知信息资料，这些信息资料可以是教材，也包括大量的休闲阅读材料。听觉阅读是工业化国家盲教育康复领域内普遍采用的阅读方式。     

漫谈初中语文阅读教学方法

阅读的过程,是人们对文字信息进行接收和加工的过程,其中涉及到阅读者的视觉、感觉和心理的变化。也就是说阅读的过程是动态的多元化的知识接收和加工过程。这对学生的语文水平是有较高的要求的,如果学生的语文综合能力不强,那就无法从阅读中获取丰富多彩的知识,就不能     

认知心理学在英语阅读教学中的启示与实践

阅读是由多种因素共同参与、从视觉通道和视觉中枢获得信息的心理过程。提高学生的英语阅读能力和效率是英语教与学的最重要目的之一。目前,学生英语阅读面临的问题就是如何通过阅读,理解课文,进入更深层次的英语学习。基于此,本文从认知心理学的角度去分析英语阅读教与学的活动,探索学生在阅读活动中认知规律,应用现代认知心理学原理指导自己的教与学生的学,寻求提高英语阅读能力和效率的有效途径。 一、英语阅读个体的认知心理分析 认知心理学是以信息加工观点为核心的心理学,它运用信息加工观点来研究认知活动,其研究范围包括感…