《摆的秘密》教学体会

小学自然课本 (试用本 )第八册第九课《摆的秘密》怎样做好摆的实验呢 ?课本上是将摆的实验分开来做的 :用一支架系一重的物体用另一支架系一轻的物体 ;又用两个支架系同一重量的物体 ,只是一个的摆线长 ,另一支架上的摆线短。根据这一实验 ,我大胆地加以改进 :将两个摆同系在同一支架上 ,再去做同样的两个实验。学生很明显地得出实验结果 :摆的摆动快慢与摆的轻重无关 ,摆的快慢与摆长的长短有关。即摆线越长 ,摆动的速度越慢 ;摆线越短 ,摆摆动的速度越快。图 1　　这样在同一支架上做两个不同条件下摆的对比实验 ,可以让学生清楚而又更明…     

从《摆的秘密》一课看概念教学

看一个课,首先要对这个课作出基本的评价;是传统的自然课还是体现自然教学大纲精神的课。评价的标准可以列出许多条,基本标准有两条:一看这个课是单纯得出一个知识结论还是具有多方面的教育内涵;二看是努力追求指导学生自行获取知识还是老师代替学生认识,这一条是全面实现教学目的、要求的保证。所谓“自行”当然是在教师指导下的,自行获取认识的过程是教师引导他们经历的,教师设计的这个认识事物的过程,对学生的认识起关键作用。试用这两条标准看《摆的秘密》这个课。     

自主阅读 合作探究 领悟情感——《荔枝》一课教学谈

一、教材分析《荔枝》是人教版语文教材第十一册的一篇新课文,作者肖复兴。乍看题目,文章似要介绍荔枝,细读会发现作者是通过对第一次买荔枝、与母亲吃荔枝以及为母亲临终前买荔枝等几个细节的回忆,反映了母亲与儿孙之间深厚的爱,表达了“我”深切怀念母亲的思想感情。在对教材的整体把握之后,我认为本节课的教学目标应达到:(一)理清文章线索,引导学     

探究温度计的秘密——《热胀冷缩》一课的科学探究过程

一、教材分析:本课是根据九年义务教育人教版《自然》第七册“热学单元”的内容而设计的。教材中“热学单元”涉及到的内容有:液体的热胀冷缩、固体的热胀冷缩、气体的热胀冷缩、温度计及测量物体温度等部分组成,其核心内容是探究物体热胀冷缩的性质及学生学会使用温度计。温度     

探究温度计的秘密——《热胀冷缩》一课的科学探究过程

本课是根据九年义务教育人教版《自然》第七册“热学单元”的内容而设计的。教材中“热学单元”涉及到的内容有：液体的热胀冷缩、固体的热胀冷缩、气体的热胀冷缩、温度计及测量物体温度等部分组成，其核心内容是探究物体热胀冷缩的性质及学生学会使用温度计。温度计的原理是利用了液体的热胀冷缩的性质．是“热学单元”中认识物体的热胀冷缩     

《摆的秘密》

一、教学目的 1.通过实验使学生知道同一个摆摆动的快慢是一定的,摆动的快慢与摆线长短有关系,与摆的轻重没有关系;摆线短,摆动的快。 2.培养学生的实验能力和归纳、概括能力。     

《摆的秘密》

一、课前准备1．分组实验材料：支架、l号摆、2号摆、3号摆（2号摆与1号摆的摆线长短相同,摆锤比1号摆重;3号摆与1号摆的摆锤轻重相同,摆线比1号摆短）。2．演示用摆钟、秋千模型。计时表。3．挂图或投影片。二、教学过程（一得入新课（讲桌上放一个摆钟,提前罩住。）l、谈话：同学们是不是很想知道这里面罩的是什么东西？（拿掉罩）这是什么？跟你们家的钟表一样吗？有什么不同？2．认识摆是怎样运动的。提问：表盘下面的钟摆是怎样运动的？你们知道还有什么物体也像钟摆这样运动？出示秋千模型：它怎样运动？3．小结：像钟摆、秋千这…     

自主阅读 合作探究 领悟情感——《荔枝》一课教学谈

《荔枝》是人教版语文教材第十一册的一篇新课文，作者肖复兴。乍看题目，文章似要介绍荔枝，细读会发现作者是通过对第一次买荔枝、与母亲吃荔枝以及为母亲临终前买荔枝等几个细节的回忆，反映了母亲与儿孙之间深厚的爱，表达了“我”深切怀念母亲的思想感情。在对教材的整体把握之后，我认为本节课的教学目标应达到：     

自主探究最具价值——兼谈《弹性》一课的教学

一、选择学生感兴趣的内容去开始发现 “信息化社会缺乏的不是信息,而是获取信息的眼球。”这是一句极富辩证思想的知识经济社会的哲言。对于教育领域来讲,每一个学生只具有一双眼睛,教师唯一应对的策略就是选择学生感兴趣的、符合他们知识层次的、能够满足其需要的那一类信息。课堂教学尤其如此,在一节课上把什么样的信息呈现在学生面前,这不是教师单方面拍脑袋就能决定的。事实上,学生完整的学习过     

谈《细胞》一课教学体会

《细胞》一课要求通过教学使学生初步知道什么是细胞,认识生物体是由细胞构成的,培养学生的观察能力和综合能力。 初教《细胞》一课时,我将教学内容安排得满满的:第一步讲显微镜的结构;第二步教学生学会使用显微镜;第三步用显微镜观察生物体各部位的切片;第四步简单讨论引出“生物体是由细胞构成的”这一结论。这样试教两节课,总觉得不满意。一是老师教得累,整节课基本上     

自主探究 主动发展——《草船借箭》教案点评

学习目标:1.理解“神机妙算”、“顺风顺水”等词语的意思。2.围绕中心词“神机妙算”,抓住重点句子,梳理文章的前后联系,引导学生探究、理解诸葛亮借箭能够取得成功的原因。3.培养学生热爱祖国文化的情感。教学重点:1.分清事情的前因后果,培养学生认识事物内部联系的能力。2.体会中心词“神机妙算”的丰富内涵。教学难点:弄清诸葛亮借箭成功的主要原因是知天时、懂地利、识人心。设计特色:以研究性学习实现学生的主动发展。教学流程及设计意图:一、认真预习,搜集信息1.收看《三国演义》影视片或浏览《三国演义》的通俗读物。2.搜集有关诸葛…     

引导学生主动阅读——谈《丰碑》一课的教学策略

《丰碑》一课没有直接描写军需处长自觉献身的具体言行和经过,而是通过侧面描写予以烘托,这样写使故事更具有表现力,使人物形象更具有感染力。由于故事发生的年代和那段历史远离学生,加之故事发生的特定环境学生也缺少深刻感受,故要学生读入情景、读懂意境、感受人物,困难很大。根据课文这一特点,学生只有全身心卷入课文情境,读才会到位。因此,引导学生主动阅读,是优化本课教学过程的重要策略。     

在“玩”中发现秘密——谈《小水轮》一课教学体会

《小水轮》一课,为了使学生在“玩”中有“思”,发现小水轮的秘密,在教具上做了一番设计。给学生共准备了八个组的实验器材,每个小组均有水槽一个,水轮(叶轮)两个,茶壶两个(一个是粗嘴壶,一个为细嘴壶,由于粗细不同,所以水流量也不同,帮助学生比较由于水流量不同,小水轮的转速也就不同),另外,设计了三个关     

转变观念教《摆的秘密》

一、教学观念的转变使教学目标发生了变化 过去的教学目标可以说是围绕知识中心的。因为在评价一节课的教学效果时,重点还是看教学任务是否完成,学生对知识是否理解、掌握。因此教学中不论采用何种手段、何种方法,最终还是要千方百计让学生学会知识。当初我执教《摆的秘密》时,教学目标的重点就是使学生认识摆的运动规律。为达此目的,我     

《摆的秘密》教学节录

(教师讲了伽利略的故事,认识了实验材料以后,就放手让学生分组做实验,各组都有学生自带的计时器,实验是一人操作,一人计时,两人记录摆动次数,每个学生轮流做一项实验,每实验做三次,如实记录摆动次数,共用了15分种。实验中学生合作得好,很认真,发现计数有误差时,就重做。)