加拿大高职教育课程的分析与思考

加拿大高等职业教育课程的特色是淡化理论、重视实践、重在能力.课程设置定位符合职业岗位目标,课程开发源于职业能力要求,课程设计注重实践能力,课程教学锁定实际应用能力.借鉴其经验,提出以职业活动的工作过程确定课程体系,以任务目标或实际问题的解决方案的思路来设计课程,实施以项目为载体的课程教学方式,课程实践应具有＂真、高、开、通＂的特点.     

加拿大高职教育特色及对我国高职教育发展的启示

加拿大的高等职业教育理念先进,管理高效,与工商企业界联系紧密,师资队伍具有鲜明的职业教育特色,培养的学生深受企业欢迎。借鉴加拿大的高职教育经验,对我国高职教育的健康快速发展有着十分重要的现实意义。     

加拿大高职教育就业结果分析的启示

本文以不列颠哥伦比亚技术学院、乔治布朗学院和温哥华社区学院为例,介绍了加拿大的高职教育就业结果分析,并探讨了对我国高职教育的启示.     

高职教育实践教学的思考

高职院校实践教学必须坚持产学研相结合的模式,以市场对人才的需求为导向,依托区域经济优势,紧密结合地方产业特点,努力构建集教学、科研、培训、职业技能鉴定及技术服务于一体的多功能的现代实践教学培训中心,全面开放实践教学,开展实验教学、科学研究、技能训练、职业培训及技术服务等工作。     

加拿大浸入式教育对高职院校双语教学的启示

加拿大首创的浸入式教学法至今已开展四十余年,得到了世界上语言学界的普遍认可,堪称加拿大对世界的一大贡献.本文从加拿大语言浸入式教学法的定义谈起,针对高职教育双语教学的困难,对浸入式教学模式在中国高职院校中的发展进行讨论.本文旨在了解和借鉴这一优势教学方法,提出改善和完善高职双语教学的对策,以期提高双语教学质量,为社会培养高质量的国际型应用性人才.     

对高职教育实践教学的思考

加强实践教学,是高职院校办出特色的保证和提高教学质量的根本,必须进一步转变教学理念,加强和改进高职院校实践性教学,改革实践教学环节,加强实践性教学师资建设和实践教学基地建设以及实践性教学体系的设置。     

关于高职教育实践教学的思考

高职院校实践教学必须坚持产学研相结合的模式,以市场对人才的需求为导向,依托区域经济优势,紧密结合地方产业特点,努力构建集教学、科研、培训、职业技能鉴定及技术服务于一体的多功能的现代实践教学培训中心,全面开放实践教学,开展实验教学、科学研究、技能训练、职业培训及技术服务等工作。     

对高职教育实践教学的思考

我国高职教育的发展方向和培养目标定位经过多年的探索和调整已逐步形成共识,就是要＂以就业为导向,以服务为宗旨,培养技术技能型人才,满足社会需求＂。实践教学是高职教育教学过程中的主要环节和特色部分。然而,目前高职教育实践教学中所存在的带有普遍性的问题如：专业特色不明显、学生的动手实践能力差、办学观念和教学手段等存在一系列的问题。对其进行探索使其在新的形势下更加科学,对促进高职教育的发展有着重要意义。     

加拿大职业教育的特点及对我国高职教育的启示

近年来,我国高职教育得以快速发展,在这个过程中,出现了一系列难题,而国外职业教育成功的典范又为我国高职教育的发展提供了很多启示。本文以加拿大职业教育为例,认为其人才培养目标明确、办学层次多样及以学生为中心的培养理念都可为我国高职教育发展提供宝贵经验。最后得出我国高职教育必须树立服务理念,才能更好地发展。     

对高职教育实践教学的思考

高职教育的特点是实践性与职业性,其人才培养质量的关键环节在于实践教学的质量,高职教育实践教学应立足现状,加强专业与课程建设、教学内容与教学方法改革、实训基地与师资队伍建设等方面工作。     

对高职教育实践教学的思考

实践教学在高职教育中占有十分重要的地位,它对学生职业道德与技能的培养具有显著作用,对达到职业教育目的具有非常重要的意义。仅就高职教育实践教学中存在的问题及其对策谈一己之见。     

国外高职教育实践教学特色研究与启示

高职教育的培养目标决定了实践教学的重要地位。国外高职教育在实践教学方面有许多宝贵经验,值得我们学习和借鉴。对德国、英国、加拿大和澳大利亚等发达国家的高职实践教学特色进行研究,并提出其对国内高职院校实践教学的启示。     

高职教育实践与发展的思考

文章通过论述高职教育的目标、特征 ,以及在高职教育实践中存在的问题 ,提出高职教育培养生产、服务和管理第一线高级实用人才的实践和发展的思考     

高职语文教育的思考与实践

大学语文课程在高职教育中渐渐处于边缘甚至可能消失的状态。这种趋势最终可能导致高职学生的人文精神处于困惑状态，也不利于人才的可持续发展。本文着重从高职院校语文教育的重要性及如何正确开展语文素质教育等方面的内容，谈谈个人的初步探索。     

高职教育课程体系改革思考与实践

高等职业教育在我国高等教育大众化进程中发挥着重要作用。高职教育应坚持以就业为导向，致力于培养生产、建设、管理、服务一线的高技能人才。课程体系改革是实现这一目标的核心问题。要树立正确的课程理念、建立明确的课程体系改革原则；联系实际进行课程开发、构建科学合理的课程体系、完善评价内容和目标。     

加拿大合作教育的实践及启示

发源于美国的合作教育,被加拿大引入后得到成功推广,并在开展合作教育方面积累了丰富的经验.在实际考察和研究的基础上,对合作教育的基本内涵、加拿大开展合作教育的做法和经验等进行了介绍与分析,在此基础上对我国校企合作教育存在的问题进行了必要的分析,并提出意见,期望对我国开展合作教育的理论研究和实践探索有所裨益.     

考察加拿大高职教育后的思考

考察加拿大高职教育后的思考淮阴工业专科学校邹继生１９９４年召开的全国教育工作会议十分强调大力发展职业教育，并将发展高等职业教育作为我国高教事业发展的重点。然而，对于什么是高职教育、为什么要发展以及应当如何发展等一系列重大问题，人们还在众说纷纭。带着这...     

高职《园林植物》的教学实践与思考

《园林植物》是园林设计专业的主干课程之一.结合高职教育的特点,对《园林植物》课程的教学理念、教学资源、教学内容、教学方法进行了改革实践,并对如何进行具有职业教育特色的教学经验进行了总结,旨在探索高职教育的课程教学模式.     

构建高职教育实践教学体系的思考

高职院校的实践教学体系是实现其培养人才目标的关键,是高职教育内涵式发展的重要内容。基于改革实践教学内容和教学手段、搭建人才培养平台、积极完善实践教学的条件和加强师资团队建设、构建和完善高职院校实践教学体系等方面的分析,提出了高职院校实践教学体系的目标框架。     

高职文化素质教育的实践与思考

高职教育的根本任务是培养高素质的应用型人才。进一步加强高职学生文化素质教育,全面提高人才培养质量,是当前高职院校的一项迫切任务。文章从三个方面论述为什么要加强以及如何加强高职学生的文化素质教育。