从职业自主视角看英语教师的教学理念

英语教师依据其教学理念确定教学目标、教学方法,对课程、教师和学生的角色等各个教学因素的认识也都受到教学理念的制约.文章阐述了教学理念的重要性,并从教师职业自主的角度,通过课程观、教师观、学生观和教学手段等四个方面对英语教师的教学理念进行了解读,试图为英语教师专业发展提供新的视角.     

论初中英语教师的教学理念创新

本文对初中英语教师的教学理念创新作了论述.教学中通过突破传统、转换教学思维、运用现代教学设备等有利于激活教师的教学理念创新.教师创新教学理念更应该为学生的学习发展和情感态度及审美价值观服务.     

初中生物教学落实新课标教学理念的方式

素质教育全面推进的今天,迫切需要教师更新教学理念.课堂是教学的主阵地,更需要教师落实新课标教学理念,创新教学方法.对新课程标准下的初中生物课堂如何落实新课标教学理念浅谈几点思考.     

在教学行动中转变教育理念--两个初中数学教学片段比较的启示

先进的教学理念,只有让教师与其具体的实践情境和经验研究结合起来,才能得到有效的应用.新课程理念促使教师在教学实践中对其做出积极的回应.这种回应主要在于新课程理念如何内化成教师的教学行为.本文通过两个初中数学教学片段的比较和分析,根据两位教师在同一教学内容中所体现出来的不同教学行为来透视教师对新课程理念的掌握程度.由此提出:在新课程的实施过程中,教师要在教学行动上不断地反思、讨论、调整和转变.     

教师的理念与学生多元文化素质的培养

教师是教学实施的主体,教师的理念是教学行动的指南.随着经济的发展和全球化时代的到来,高等院校外语人才培养模式也在改变.这就要求教师不断更新教学理念,用先进的理念指导教学,树立多元文化观,在教学中注重培养学生综合文化素质,提高学生的跨文化交际能力.     

初中语文创新教学探究

新课程改革以来,教师的教学有了新的理念和要求,作为中学语文教师,只有遵循新课程改革理念,不断创新教学,才能提高语文教学质量.以新课程理念为依据,从初中语文教学实际出发,对语文创新教学进行了探究.     

有效教学理念下教师专业发展的途径

有效教学是新课程背景下全新的教学理念,对促进教师专业发展,提升教师教学水平都有积极的作用.在有效教学的理念下,教师追求教学的有效性是自身专业发展的内驱力,学校倡导有效教学的良好环境氛围是教师专业发展的助推器和保障.     

教育理念催生课堂风格

大凡具有课堂风格的教师,都注重与学生一起实施教学双边活动,把教学组织、教学语言和师生互动贯穿其间,并闪烁某种教育思想和教育理念的光芒.课堂风格的实质就是教师秉持的教育教学理念与富有个性的教育教学行为的独特结合与表现.因此,教育教学理念可以视为教师课堂风格形成的支撑性因素.教师要形成自己的课堂风格,也就必须时常走在教育教学理论学习与运用以及不断总结累积自己教育教学实践经验的路上.     

论循证教学理念的内涵、生成与表达

针对教师教学理念的困境及其弊病,亟需教师主体形成循证教学的理念.循证教学理念是教师主体对循证教学活动的理性观念和根本看法,关乎到循证教学活动的价值旨趣、目标取向和科学认识,体现出客观性与主观性、逻辑性与深刻性、个体性与差异性、稳定性和生成性的特征.循证教学理念的生成包括意念阶段、观念阶段和理念阶段,其生成过程表现为从意念到观念,再到理念的动态演进.循证教学理念在实践中表现为培育实证精神的教学价值取向、基于学习者数据分析的个性化教学旨趣、遵循证据的教学过程、兼顾量化和质化证据的发展性教学评价.     

高中数学“优效教学”的理论依据

一、有效教学的理念有效教学是新一轮基础教育课程改革大力倡导的一种现代教学理念。有效教学理念包括下列内容:1.有效教学关注学生发展,要求教师树立以学生发展为本的教学观念;2.有效教学关注教学目标,要求教师制订明确、具体的教学目标     

教学创新理念的构成

教学创新理念是由宏观指导性理念、实施能力性理念和人格性理念构成,它们的作用和地位各不相同.研究教学创新理念的结构和层次,有助于指导教师学习和运用先进教学理念进行教学创新.     

试论新课程理念下高中政治课堂如何创设教学情境

新课程理念顺应了时代的要求,汲取了诸如人本主义教育的理念、教育民主的理念、教育公平的理念、主体性教育的理念、个性发展理念等.但中学政治课程改革成败的关键在广大中学政治教师,在于广大教师的教学理念和教学实践能否真正转变.     

浅析小学生抄袭作业的成因及对策

小学生抄袭作业的成因:教师评价制度陈旧;教师教学理念滞后;部分学生学习基础的过于不足.治理学生抄袭作业重要的对策,是教师要更新教育教学理念与评价方式.     

职业教育课堂教学中教师教学行为的转变

职业教育课堂教学改革的推进,需要老师树立新的教育教学理念,更需要教师将正确的理念落实为教学行为.转变教师的教学行为已是重之重.笔者认为,教师教学行为的转变应从以下几个方面着力.     

注重理念创新促进高中政治教学成效提升

高中政治教学中,教师理念的创新程度对于教学成效具有重要的影响,教师如果因循守旧,不能与时俱进地开展政治教学,是难以提升教学成效的.新课程改革已经不断深入,作为高中政治教师,要坚持做研究型的教师,潜心研究教育教学规律,以及学生身心发展特点,以创新的理念指导整个教育教学工作,切实提高政治教学成效.     

中职课堂教学管理策略微探

目前职业高中教育中,课堂教学与课堂行为管理处于教学质量的核心地位.为了提升两者的作用,笔者认为教学理念直接决定教师在教学中的教学行为,同时也决定教师在课堂中的教学管理行为.要想提升教学管理实效,提高教学质量,每位教师首先确立科学的教学理念,并把这种教学理念真实有效地实施,并融入教学行为中,从而也可达到提升教学管理行为实效.     

教学理念与课堂话语:两类教师课堂指令语的使用带来的思考

本文就实习教师及经验型教师的课堂指令语语用策略进行了对比研究,以期揭示差异背后教学理念与课堂话语的关系.研究显示,经验型教师较多使用赤裸式直接策略及规约性间接策略;实习教师较经验型教师多使用非规约性间接策略.这些差异的背后反映出教师教学理念影响教师话语的使用.经验型教师倾向于教师主导式教学,实习教师则侧重互动协商式教学.笔者认为,两类教师应转变教学观念并加强经验交流及学术交流,促进双方职业发展.     

实施全新教学理念 提高物理教学质量

在新课标教学理念大力推广的教学形势下,教师要适应新的教学要求,树立新的教学理念.高中物理的学习是一个很困难的过程,这就要求教师在组织教学时的手段多样化、合理化.在高中物理新课改理念下,提高高中物理课堂教学有效性,是教育工作者亟待解决的问题.在物理教学中,物理教师要善于把抽象的物理概念、原理转化为让学生能感受到或者     

新课改纵深阶段的教师心理冲突与调适——基于个性化教学的考量

个性化教学中教师心理冲突表现为教与学的冲突、集体与个体的冲突、预设与生成的冲突、封闭与开放的冲突,其产生原因在于集体教学理念的长期影响、教师的教学习性、教师自我调适不够、教师独立人格的缺失等.为此,教师要形成开放式教学理念,校长加强教师心理引导,同侪教师之间相互影响,教师自我心理调适,构建社会支持系统.     

论高职院校师资队伍建设的路径

高职院校师资队伍应具备高尚的思想品德,具备“行动导向”的教学理念和“双师”素质.我国高职院校师资队伍建设存在教师教学理念落后、“双师”素质教师比例不足、对外聘教师的管理制度不够完善等问题,应有针对性地树立“行动导向”的教学理念,实施“双师化”项目和完善对外聘教师的管理制度.