要理解学习困难学生

学习困难是义务教育普及后一个非常棘手的问题,对学校教育构成很大的挑战。本文阐述了教师要理解学习困难学生,即要理解学习困难学生这个教育主体中的弱势群体,理解学习困难相关领域知识,最终实现有效转化学习困难学生。     

让难点问题溶解在美妙的情境中

每一个教学内容中都会出现学生难以理解、掌握、解决的问题。分析此类问题"难"的原因,根据知识的结构特点及学生的认识特点,教师动脑筋创设有助学生理解、加快知识掌握,简化数量关系的情境,让难点化解,以此提高教学效率。     

比拟方法在《微机原理》教学中的作用和意义

微机原理课程具有抽象、难理解的特点,本文分析了比拟方法在微机原理教学中的重要作用。比拟方法不仅可以培养学生的学习兴趣,而且还能帮助学生透彻理解,提高学生分析问题和解决问题的能力。     

问题驱动 差异参与 互助探究——理解视野下的高中思想政治课自主互助学习模式新探

理解视野下的自主互助学习以理解为基础,从学生的认知水平出发,紧扣时代脉搏,通过实施问题驱动、差异参与、人际合作等策略,推动学生在自主学习的基础上开展互助探究活动,达到理解知识、体悟人生的目的。     

加强校外实习实训基地建设推进人才培养模式改革——以郑州华信学院酒店管理专业为例

实习实训基地的建设不仅可以帮助学生加深理论知识的理解,掌握专业技能与技巧,而且可以激发学生学习理论知识的兴趣,深化对所学理论知识的理解和运用,培养其分析问题和解决问题的能力。     

在化学实验教学中应注重培养学生实验能力与自主探究能力

化学实验是帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学知识、培养学生观察现象、分析问题和理解问题的能力,是培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法的重要手段.主要谈谈通过加强实验教学,培养学生的实验技能、观察能力、分析和解决问题能力,培养学生的科学学习方法、科学学习的习惯和科学态度,促进化学教学质量提高的实践和体会.     

浅析如何利用生活实际提高学生地理思维能力

高中地理是一门综合性极强的高中教学重点科目,既要求学生要有扎实的地理基础知识的积累,还要求学生具有极强的地理知识综合分析能力,在理解的过程中,有很多概念性的知识是难以理解的,学生的理解程度跟不上,就很难拥有地理思维能力。将生活实际引入到高中地理教学课堂中,可以通过形象的方法帮助学生理解难懂的地理知识问题,用实际生活例子引导学生思考,从而培养学生的地理思维能力,帮助学生学好地理文化知识。     

探讨发现法在高中历史教学中的应用

探讨发现法作为帮助学生理解历史的一种教学策略,它有助于引导、启发学生的发散思维,培养学生的创新能力、协助学生理解知识障碍,提高学生解题和解决实际问题的能力。本文从课堂教学的三个阶段探讨如何实施该方法提高教学效果和学生思维能力,从而培养学生主动学习,提高高中历史课堂效率。     

常见“电功率”问题错解分析

电功率是学生学习中的重点和难点,较为抽象且综合性强,学生学习过程中对一些概念理解不透,容易混淆难以掌握。本文通过对电功率常见问题的错解分析,深入探讨了正确解决此类问题的方法,有利于学生对此难点的理解和把握。     

大学英语协作型读写结合教学研究

基于对当前大学英语教学所存在的问题,本文提出以学生为本的协作型读写结合教学模式.基本理念就是"以读为突破口,协作为交互平台,读写结合",试图通过学生之间的协作互动,改善学习语境,促进学生的可理解输入和可理解输出的质和量,从而提高学生写作水平.     

初中英语阅读理解题的试题类型及解题技巧

一、初中英语阅读理解题的试题类型 1．细节理解题 细节理解题是针对文章中某一个特定的细节,或者若干个细节而设计的问题。它属于浅层理解题,难度较小,只要学生通读全文,了解文中叙述的重要事件或细节,就可以解答出来。有时,学生甚至可以直接从文章原句中找到答案。     

从图式理论看大学英语听力教学

所谓“图式”是指每个人的既有知识在大脑中的存在方式。图式在英语听力理解中起着重要的作用。有效的激活学生听力理解中的图式知识有助于学生的听力理解。本文介绍了图示理论的主要内容及对听力理解的认识;文章针对当前听力中存在的问题,详细阐述在听力教学中如何运用图式理论,提高学生的听力水平;并探讨了图式理论对大学英语听力教学的启示。     

图文并茂巧学日期分界线

日期分界线问题对高一学生来说是个难点,如何让学生更好的理解掌握日期分界线问题,笔者在教学过程中进行了思考总结。笔者认为合理利用地理图进行解析会更好的帮助学生掌握这一问题。     

软件工程理实一体教学研究

软件工程的传统教学方式大多采取老师一个人讲解的方式,学习软件工程还需要有良好的计算机语言编程基础,所以中专学生理解起来是十分困难的,本文拟通过游戏图形开发引擎进行项目开发,使用伪代码解决学生编程能力差的问题,让学生在项目从而让学生更好的理解软件工程这门课程。     

小议语文教学中如何激发学生大胆提问

从阅读心理学角度来说,学生提出问题是有价值的.它的最大的价值就是有助于理解本身.辛格认为,积极的理解包括用问题来对课文进行反应,并在随后的阅读中去寻求对于这些问题的回答.     

关于新课程改革背景下高中历史课堂教学改革的探究

新课程理念下的高中历史课堂教学改革,应从注重对相关史料的拓展和对历史知识深层次挖掘两个方面入手,开阔学生的历史视野,活跃学生的历史思维,并引导学生对历史事件有更深入、更全面的理解,促使学生能站在更高的位置看待、分析、理解历史问题,以提升学生的历史素质。     

在思想政治课中拓展学生思维能力的思考

提高学生的思维能力是解决学生产生一系列学习问题的核心。可通过老师多方面启发,学生按规律认知、理解,有目的、有计划地自觉进行思维能力的训练,以达到最终解决学生学习能力薄弱的问题。     

巧用导数解不等式

用导数来解不等式,既加深了学生对导数和函数知识的理解,又培养了学生分析问题和解决问题的能力。     

汉诺塔问题的计算机辅助教学

递归问题是数据结构教学中的一个重要内容,递归算法在理解上有一定的难度,其教学方法对学生正确理解和应用递归解决实际问题是一个关键。汉诺塔问题是用递归方法求解的一个典型问题,在实际教学中,可以在传统教学方式的基础上,利用计算机辅助教学进行算法的模拟演示教学,使学生更容易接受和理解递归算法的思想,取得较好的教学效果。     

编拟小学数学问题的诀窍

<正>小学数学问题主要来自三个方面,即课本、有关资料及教师结合课本和学生实际编拟的问题。从新课程理念倡导有效的角度看,在用好现有课本问题的同时,教师结合《数学课程标准》、课本和学生实际来编拟数学问题,具有十分重要的意义。一、从基础知识和基本方法着手1.练习理解型在教学概念时,教师首先应立足于对概念定义的理解。如在"分数的意义"教学中,针对学生