从艾森豪威尔到肯尼迪:美国对日政策的转变

1960年日本"安保危机"之后的困局促使美国对日政策从"占领者"心态向"平等伙伴关系"心态转变。艾森豪威尔时期的美日关系虽然得到了很大程度上的改变,但是,美国对日政策仍带有很强的"占领者"色彩。肯尼迪时期,美国适应新形势的需要,着手调整对日政策,采取了"单边"贸易自由化、美日事前协商框架等政策,开始向"平等伙伴关系"转变,试图重构美日关系。     

美国新国家安全战略与军工、石油垄断财团利益

布什政府批准的21世纪美国新国家安全战略,坦率表明了谋求全球经济、军事霸权的目标,提出了先发制人、遏制国际对手崛起的战略原则。这一战略并非反恐战争的产物,而是在苏联刚刚解体和国际格局出现失衡的情况下,右翼保守智囊就酝酿成形的全球霸权战略,现在正被发展为新帝国主义论和新罗马帝国构想。美国石油、军工垄断财团对推动这一战略演变具有巨大影响。     

伊朗石油国有化与美国中东石油安全政策初步形成

冷战背景下，争夺石油霸权是美苏争夺的焦点之一。伊朗石油国有化给美国插手中东石油带来机会。美国及其盟国对中东石油的依赖，不可避免地涉及到国家安全问题。美国的国家利益、国家安全要求遏制苏联在中东的影响和削弱英国势力。美国的中东政策深受石油因素的影响，美国政府和石油公司把中东石油与国家安全联系起来考虑，制定政策。在伊朗石油国有化运动中，美国在国家安全的构架下，遏制苏联石油扩张，排挤英国，确保美国及其西方盟国石油供给安全，美国在中东的石油安全政策初步形成。     

美国的国际形象与外交政策

国际形象对外交政策有着潜移默化的影响,构建国家形象是一国外交政策的重要组成部分。尤其是在全球化的大背景下,各国政府对各自的国际形象表现出了更加热切的关注,努力推销自己的“美好形象”,消除“带有误点的形象”。基于此,文章主要探讨了美国的国际形象与其外交政策的相互关系,以期为我国负责任大国形象的构建提供一些启示。     

伊拉克战争后美国单边主义政策的发展趋势

美国在未经联合国授权的情况下，单边发动伊拉克战争，这是美国单边主义的集中体现。战后美国单边主义仍有所抬头，但由于诸多因素的影响，美国单边主义必然受到限制，多极化的发展趋势不可逆转。     

中国抗战与美国太平洋战场获胜的关系

中国抗日战争对日本陆军主力的牵制,推迟了日本＂南进＂计划,在太平洋战场为美国赢得了备战时间;中国抗战对日本财力物力的消耗,使日本背着沉重的包袱发动太平洋战争,减轻了美国在太平洋战场的压力;中国抗战有力地支援和配合美国对日作战,具有美国国防第一线的作用,为世界反法西斯战争的胜利作出贡献。     

冷战时期美国对加纳的政策（1957-1966年）

1957-1966年,美国艾森豪威尔、肯尼迪、约翰逊三届政府对撒哈拉以南非洲第一个独立的国家加纳采取了一系列政策。这些政策在本质上是相同的,都是对美国的遏制政策的继承和发展。冷战背景下美国对加纳的政策遏制了苏联的影响在加纳以及非洲的扩展,维护了美国的利益。     

自由市场环保主义与当代美国环保政策

针对传统的命令-控制型环境管制政策以及以往环保过头的趋势,自由市场环保主义通过发挥市场机制在环境保护中的作用,一定程度上兼顾了企业和环保主义者的要求,不失为美国在环保政策上所进行的制度创新。     

美国驻军中亚的战略企图

美国驻军中亚、不仅是为了反恐怖，而是有着更重要的战略企图。那就是，控制里海石油、挤压俄罗斯，围堵中国，建立美国主导下的世界霸权。     

美国现代高等教育发展及启示

美国现代高等教育对经济做出重大贡献 ,其发展过程可分为现代高校创建时期、高教体系完善时期、高校改革大发展时期以及提高教育质量重视终身教育四个阶段。文章就美国高校具有多元化、国际化等特色 ,以及高等教育发展措施入手 ,对美国高校教育发展进行了深入的分析 ,总结了美国高等教育发展给我国高教事业带来的若干启示。我国可以从美国高教发展中借鉴有益的经验。     

美国联邦政府的高等教育政策

美国宪法并未赋予联邦政府任何教育责任或义务，但联邦政府对美国高等教育的影响却从未中断过。从19世纪作为赠地大学的赞助者，联邦政府赠予大量国家土地资助高等教育的发展，到20世纪通过发放学生助学金，为大学提供科研经费等高等教育办学资金，通过联邦政府税收政策影响高等教育，国会及政府的各种管理机构制定各种各样的规章制度影响高等教育事业，联邦政府一直活跃地参与到高等教育事务中。支持高等教育的发展，使高等教育为国家的各种目标的实现服务。     

美国大学终身聘任后评审制政策的网络调查问卷设计及实施

近十多年来,终身聘任后评审政策在美国掀起了一场运动,引起了广泛关注.但目前国内研究还较少见,尤其定量研究更为缺乏.本文尝试通过网络调查问卷的定量研究来进行.从美国的研究/博士型、硕士型共862所大学总体中,采用分层随机抽样法,抽取公、私立大学共432所为样本,每所大学选择行政官员和教授各1位,直接进行跨国网上问卷调查.本研究表明,采用网络问卷调查法进行外国教育研究是一种成功的研究方式.