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夏祖瑞 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z6)
进入新课改以来,教室里的掌声越来越多了。每次听课,总是听到教师鼓动性的话语“:说得好,掌声鼓励。”于是,伴随着有节奏的掌声,全班齐说“嗨、嗨、嗨,你真棒”。回答问题的学生在掌声中坐下来了。面对着激情的教师和面部表情、鼓掌劲头不一的学生,我生出了许多的“为什么”。掌声,是对学生学习成果的一种肯定。学生问题回答得好,给以掌声祝贺,学生有了成就感;学生的回答离要求有点距离,教师示意大家以掌声鼓励,回答问题的学生有了勇气。可是,对于鼓掌的学生来说呢?听一节公开课,教室里数次响起掌声。我坐在一个学生的旁边,听到他说“:又要… 相似文献
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李辉明 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z2)
随 着 课 程 改革 的 深 入 , 我 们 在 课 堂 上 听 到 的 掌 声越 来 越 多了 ,“ 同 学 们,为 他( 她)鼓 掌 ”仿 佛 成 了 教 师的 口 头 禅,有 时 一堂 课 中 会 响起 十 几 次 掌 声 ,但 却 很 少见 到教 师 也在 鼓掌 。有一 次 听课 ,我 听到 一个 学 生嘀 咕了 一句 :“唉 ,又 要鼓 掌 了。 ”我的 心 不禁 为之 一 颤。 课堂需要掌声,因为学生是需要鼓励的。但“同学们,为他(她)鼓掌”是教师对 学生的 要求,教师多 的是一 种权 威,而 学生少 的是 一些自 由,少 的是 一 种平 等,少的 是一份感情。作为教师,掌声中我们是 否扪心自… 相似文献
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曾宪一 《中国小学语文教学论坛》2003,(9)
一我在很多场合听到过掌声,通常都是很多人为某一个人鼓掌,很少有人自己为自己鼓掌。我是一名教师,我听得最多的是来自课堂上的掌声。每逢上到精彩处,老师总会让全班同学为某一个同学的出色表现鼓掌。我从来没有看到过哪一个老师让学生自己为自己鼓掌。我亦没有。一天,我们全班同学开展了一次野炊活动,活动非常成功。在结束活动之前,我让同学们为自己的成功鼓掌,他们先是一愣,继而掌声响起来,怯怯的,全然没有为别人鼓掌时那样掌声雷动。刹那间,我有一种心痛的感觉,从什么时候开始,我们的学生只习惯于为别人鼓掌或期待着别人的… 相似文献
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陈洪明 《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
进入新课改以来,教室里的掌声越来越多了。每次在课堂上听老师讲课,总是听到教师鼓动性的话语“:说得好,掌声鼓励。”于是,伴随着有节奏的掌声,全班响起了“嗨、 相似文献
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长久以来,政治课对学生缺乏吸引力。教师充满热情,学生无动于衷;教师教得很累,学生学得疲惫。政治教师在追问.为什么?在思考,怎么办?莎士比亚曾说:“演员最大的幸福莫过于在舞台上听到台下热烈的掌声。”我们政治教师也期盼在政治课堂上,能够掌声响起来。如何让政治课充满活力,更具吸引力,学生爱听乐学?近20年的教学实践,使我有了更多的感悟与心得。 相似文献
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有一位歌手,有一次她唱完了歌,竟没有一个人鼓掌。于是她在开会的时候说道:“掌声究竟能说明什么问题呢?难道掌声是美?是艺术?是黄金?掌声到底卖几分钱一斤?被观众鼓了几声掌就飘飘然然,就忘乎所以,就选成了歌星,就坐飞机,就灌唱片,这简直是胡闹!是对灵魂的腐蚀:你不信,如果我扭起屁股唱黄歌儿,比她得到的掌声还多!”她还建议,对观众进行一次调查分析,分类排队,以证明掌声的无价值或反价值。后来她又唱了一次歌,全场掌声雷动。她在会上又说开了:“歌曲是让人听的,如果人家不爱听,内容再好,曲调再好又有什么用?群众的眼睛是雪亮的,群众的心里是有一杆称的,离开了群众的喜闻乐见,就是不搞大众化,就是出了方向性差错,就是孤家寡人,自我欣赏。我听到的不是掌声,而是一颗颗火热的心的跳动!”过了一阵子,音乐工作者开会,谈到歌曲演唱中的一种不健康的倾向和群众的趣味需要疏导,欣赏水平需要提高。她便举出了那一次唱歌无人鼓掌作为例子, 相似文献
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在实施新课程以来,课堂上这样的情景屡见不鲜:教师听完某个同学并不精彩的发言后,便问其他同学:“他回答得好不好?“其余学生知道这个时候老师要他们说“好“,于是便投其所好,大声说“好“!接着老师说:“让我们为这个同学鼓掌“,于是教室里响起了一片掌声.笔者留心观察了一下,不少学生的鼓掌显得很不情愿,只是象征性地动了动手,课堂上的掌声也不那么热烈.还有一些教师在课堂上经常硬拉着学生高喊:“棒!棒!你真棒!“或是“奖你一朵小红花!““奖你一个金苹果!“表面上显得课堂气氛很活跃,学生在积极参与评价,但仔细体会,同样能感觉到那份不协调、不自然.这些引发了笔者的思考.…… 相似文献
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去小学听课,我有时能看到以下的教学场景:当教师听了一位学生的发言后,会对教室里的学生说:某某回答得好不好啊?此时讲台下的学生往往一致呼应说:“好!”教师接下来便是“让我们鼓励他”之类的话语,并要求学生们鼓掌。仔细观察当时的情景,可以发现有的学生鼓掌是心不在焉的,个别顽皮的学生则乘机大力鼓掌,以此小小地放纵一下。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z1)
记者日前在新课程教改实验区听了几节课,虽然课堂让人感觉耳目一新,但总觉得欠缺点什么。新课程强调对学生的尊重、赏识,于是有的教师便无论学生表现如何,都一味给予表扬。这是一节小学三年级的数学课,老师问一个学生:“这个图形有几个角?”学生回答:“两个。”老师表扬道:“棒极了,说得太好了,大家为他鼓掌。”伴随着热烈的掌声,教室里响起“嗨、嗨、嗨,你真棒”的夸奖声。记者看到,一堂课下来,学生的脸上被贴上好多金星,看起来像唱京剧的。据了解,目前这种教学方式在实验区很流行。教师普遍采用这种方式教学,究竟出于什么考虑?一位教师说:… 相似文献