抓三“眼”三读《难忘的一课》

在教学人教版九年义务教育六年制小语第十册２３课《难忘的一课》时,我们抓住“题眼”、“文眼”、“字眼”,引导学生“粗读”、“细读”、“研读”课文,收到了较好的教学效果。一、抓住题眼,引导学生粗读课文导入新课后,引导学生围绕题目质疑：这节课是在什么地方,...     

扣“眼”解文 一石三鸟——《草船借箭》教学新探

文有文眼,题有题眼。教学实践证明,扣“眼”解文可以收到一石三鸟之效。五年制第八册(?)8课《草船借箭》是一篇传统教材,可以在布置预习的基础上扣“眼”教学。我们由分析题意可知,“草船借箭”即用草船去借箭,关键是“借”,这是题眼,扣住“借”来教学,便能够自然地带出人物,弄清事件,理解联系,讲解课文也就省时省力了。首先,由题眼“借”带出人     

谱写优美教学乐章的前奏 ——浅谈小学数学课堂导入的创设

课堂导入是课堂教学结构的一个基本环节.俗话说得好“万事开头难”,良好的开端是成功的一半.教师在一个新的教学内容或活动开始时要思考如何开展高效的课堂教学导入,引导学生快速地进入学习状态.那么,如何借导入谱写出优美教学乐章的前奏呢?现笔者以观赏几位名师的课堂教学,谈谈自己对小学数学课堂教学导入创设的一些粗浅想法.     

初中语文教学导入语设计初探

<正>在初中语文教学中,好的课堂导入语可以为课堂增光添彩,在第一时间抓住学生的眼球,对教学质量的提高有非常关键的促进作用。所以,教师要结合课文内容和教学大纲的要求来设计导入语,在适合学生学习和教学环境的双重条件下实现丰富、灵活、生动地导入教学。一、借由讲故事,导入教学内容初中生喜欢听故事,可以借由故事导入,使学生迅速融入课堂教学当中,充分调动学生的主动性和积极性。有些课文就非常适合使用这样的方式进行课堂导     

课堂提问:从“七处”切入

适时的精彩课堂提问不但能激发学生的学习兴趣,提高学生的思维能力、理解能力和语言表达能力,而且能提高课堂教学效率和师生情感的交流,优化课堂教学.在教学中,如何设计科学、有效的课堂提问呢? 一、在课题的题眼处提问 题眼是课题的关键词,有表情达意的作用.如《草船借箭》中的"借",选词十分巧妙.明明是"骗"来的,为什么用"借"呢?"借"的本意是要求暂时用一用,到时归还.但这里"借"和"还"的方式却不同寻常."借",是因为诸葛亮军中缺箭进攻曹军,而乘着漫天大雾,假装进攻,骗取了曹军射来的箭.这种"借"就不是"借"的原意了."还",则是指用曹军的箭射杀曹军.     

抓住“题眼”层层深入

我国古代文论历来有“诗眼”、“文眼”、“画眼”之说,那么对教学来说,也就会有“课眼”。诚然无眼之课,毫无生气。例题课的“课眼”是根据学生已学知识和基础实际所定的“题眼”,即析题解题的关键处或突破口。当例题课教学抓住了“题眼”,就能事半功倍。     

导入新课的八个“一”

新课的导入是整个教学过程中的起始部分,在初中物理课堂教学过程中,它是十分重要的一环。因此,作为课堂教学的组织者和引导者——教师,必须掌握若干新课导入的方式与方法,才能抓住学生的注意力,为顺利展开教学过程、有效地提高课堂教学效率做好铺垫。对此,笔者谈一谈导入新课的八个“一”。     

窥“课眼”而得历史全貌——基于“课眼”的高中历史有效教学浅谈

新课程强调学生是教学的主体,教师在教学中的作用在于充分调动学生的学习主动性和积极性,引导学生在课堂中进行探究式的学习,在体验中提高学生的历史素养。对于人文性较强的高中历史学科教学要开展学科探究存在着一定的难度,笔者认为抓住并运用好课堂教学中的“课眼”是一个好的措施。本文就“如何抓住并运用课堂教学中的课眼”谈几点笔者的思考。     

让细节生成精彩

一节成功的语文课都有一处或几处精彩的细节让人回味无穷。如果我们在教学中能抓住一处或几处精彩的细节,在对细节的不断打磨中,必然能够使教学效果得到有效的提升。一、让课题生成精彩良好的开端是成功的一半。许多课文的题目都是文章的"题眼",抓住"题眼"引导学生学习与思考,会激发起学生思维的火花,像磁石一样把学生牢牢地吸住。例如,教学《两只小狮子》一课时,新课伊始,教师便播放《狮子王》动画片,再导入新课。教师深情地叙说,创设情境,并提出一个问题:"同学们见过狮子了吧,谁能说说狮子给我们留下了什么印象?师生交流。在学     

巧用方法 讲好句子

正句子是语言文字训练流程中最重要的一环,它处于字词和段篇教学之间,它既是字词教学的"升华",又是段篇教学的"起点",起着"承上起下"的作用。因此,重视句子教学,对提高学生的阅读能力,发展思维,增长知识,提高思想认识,乃至学习运用语言进行表达,都有着不可忽视的作用。一、抓住关键把句子讲巧题有题眼,文有文眼,句子也有句眼,句子的句眼就是关键词。抓住了关键词就抓住了一个句子的命脉,理解了关键词就理解了该句子     

浅谈小学语文艺术导课六法

导入新课是课堂教学的首要环节.著名特级教师于漪说:"在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课环节,一开始就把学生牢牢吸引住."那么在小学语文课堂教学中如何有一个好的开始呢?下面结合本人的教学实践,谈谈几类导课艺术在课堂教学中的运用.     

抓住题眼 摸清文路——谈《草船借箭》之“借”

抓住题眼摸清文路——谈《草船借箭》之“借”漳县城关东街小学陈兴茂《草般借箭》以“借”为契机，以“借”为线索，以“借”为重点，但写“借”不露“借”，明中写借，暗中伏明。既赞扬了诸葛亮满腹韬略、足智多谋的杰出才能和顾全大局、不计个人恩怨的广阔胸怀，又反衬...     

抓住“四眼”读文章

抓住 “题眼”文章的题目,不是揭示了文章的主旨,就是概括了全文的内容。“题眼”还可以反映文章体裁,交代写作背景,点明表现手法,突出主要人物或事件。因此,抓住“题眼”而领会全文是阅读的一种好方法。     

审题五法

审题是作文的首要环节,审好题是写作成功的重要组成部分。为此,作文时要认真对题目、要求等要素中的每一个字词仔细推敲、体会,要正确把握题意,要准确理解作文题目对作文所作的限制与赋予作文者自由发挥的空间,达到对作文命题意图的全面领悟,才能做到有的放矢。那怎样才能审好题呢芽笔者归纳以下五法:一、题眼分析法“题眼”指文题中揭示意义,体现中心,点明重点或表明感情色彩的词语。抓住了题眼,就抓住了文章的写作重点。那又如何去抓呢芽一是,如果文题是一个句子,句中的动词往往是题眼。如《我爱家乡的小河》,“爱”是动词,也是本题的题眼…     

大学英语课堂教学导入策略探究

一、课堂导入的作用导入(leading-in),是英语课堂教学环节中的一个小小组成部分,其重要性往往不被人们重视。其实,课堂教学好似一部电影或戏剧,有一个精采的“序幕”,必能抓住观众的心理,赢得观众。教学也是如此,一堂课若能在开始的前几分钟运用恰当的导入技巧和策略,定能深深地吸引学生注意力,激发学习兴趣,使他们处于渴望学习的心理状态之中。     

好戏在前头——浅谈思想政治课的导入艺术

俗话说：＂良好的开端是成功的一半。＂在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课环节,一开始就把学生牢牢吸引住。政治课堂教学如何才能有一个好的开始呢？下面结合本人的教学实践,谈谈几种导入艺术在课堂教学中的运用。     

指导学生写好一件事

一、抓住题眼,区别文章的体裁 首先要从大方面把内容划开,即“写什么”,然后考虑“怎么写”。 区别抓住字眼,明白什么题目是写事,什么题目是写人。例如《这件事教育了我》与《我尊敬的一个人》,前面的题目是写事,从题目上,题上“事”教育了我;后一个题目写是写人,从题目上,题眼写“一个人”,要求互相区别,审题时分清写人和叙事,了解文题的要求。     

对高效课堂教学的碎思

高效课堂教学是课改的一种追求,是教师奋斗的一个目标。只有抓住教学的关键环节:导入—自主—引导—作业,注重教学,激发学生的情感,巧用各种教学方法与策略,优化和组合各种课堂教学模式,才能引导学生深入地学习知识。     

导入语言艺术及其语用策略

导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。导入语不仅为整个教学过程定下基调,确定好教学的逻辑顺序,而且也是调动学生学习积极性的关键一步。如果导入能“一石激起千层浪”,一下子把学生的心抓住,那么,这就为后面的教学环节创造了优越的条件,为整个课堂教学的发展提供了良好的开端。特级教师于漪说:“在课堂教学中要培养、激发学生的     

导入艺术

导入是教学过程的第一环节，是课堂教学的“前奏”、“序幕”。有创意的导入。不仅可以集中学生的注意力，使学生很快进入角色，而且可以调动起学生的学习的兴趣，使其产生主动求知的欲望，形成一个利教利学的课堂氛围，并有助于获得良好的教育教学效果。特级教师于漪说过，课堂教学中要培养、激发学生的兴趣。首先得抓住导入的环节。