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1.
所谓素质教育,就是一种与传统的“应试”教育相对应的一套全新的教育理念、教育模式、教育方法,它注重人的潜能的最优化发挥,强调在知识内化的基础上的创新,同时兼顾每个人个性的发展和社会的需要。即在开发人的潜能的过程中进一步实现创新。素质教育与逻辑教育密切相关.具体表现在: 相似文献
2.
曲慧敏 《山西教育(综合版)》2000,(6)
中小学教育作为基础教育 ,不能只把眼光盯着有希望升入高一级学校的少数学生 ,而应尽心尽职地教育培养好每一个学生 ,尤其是被“应试教育”排斥在外的那些升学无望的“后进生”。因此 ,从某种意义上可以说 ,素质教育面向全体学生实际上就是要解决好面向“后进生”的问题。研究和转化“后进生”就不可避免地成为素质教育中的一个十分重要的课题。那么 ,如何做好“后进生”的转化工作呢 ?笔者认为应做到“四心”。一、赋予爱心面向全体学生是素质教育的一个重要特征 ,因此 ,关心爱护全体学生必然成为素质教育对教师提出的基本要求。搞“应试教… 相似文献
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指出了“素质教育”产生的背景.对素质教育、教育素质、应试教育、应试能力、应试活动等概念进行了内涵外延的界定.从而加深了教育工作的理解和操作能力,并提出了素质教育是复杂的系统工程. 相似文献
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户外体验性教育活动的组织,是一个“放”与“收”的艺术。与“总——分——总”的活动过程相对应,在户外体验性教育活动中存在“放”与“收”的矛盾。这是校外素质教育活动中的必然存在的矛盾,是由体验性教育的实践性特点决定的。与课堂教育不同,在校外素质教育过程中,教师在一个大空间中组织教学活动。在活动中的一部分时间,教师必须让学生脱离自己去活动,必须给学生以活动的决策权。这就是教学的“放”。但教师又必须能保证活动的顺利进行:学生的思想集中在活动上而不是 相似文献
6.
李坚 《苏州教育学院学报》1998,(2)
在国际数学界,“问题解决”(Problem,Solving)已成为一个热点,正形成一股浪潮,并已波及到我国数学教育界.许多专家、学者正不遗余力地倡导“问题解决”,这与目前提倡的(应试)教育向素质教育转轨不谋而合.“问题解决”作为一个学数学用数学的过程是素质教育的有效途径之一,如何在课堂教学这个主战场,渗透“问题解决”来实施素质教育是摆在我们面前的重大课题.数学建模问题,往往是未经数学抽象和转化的原始问题,如果作为有心人,常常能在教学实践及日常生活中找到适当的“问题”.本文从一堂课看如何把“问题解决”寓于课内的解决问题之中,管中窥豹,可见一斑. 相似文献
7.
虞俊才 《数学学习与研究(教研版)》2009,(7)
创新是民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.科教兴国战略实质上就是全面造就具有创新意识和创新能力的跨世纪人才的战略,能否有效地培养学生的创新能力,是“应试“教育和素质教育的根本区别,创新教育是素质教育的灵魂.因此,在教学过程中我们要注重培养 相似文献
8.
众所周知,20世纪人类教育一个最为显著的成果就是把个人受教育与人的主体发展相联系,把个人的发展与社会的整体发展相联系,把人类的文明、社会的进步与大自然的生态平衡相联系,提出了“学会生存”的终身教育思想与“学会关心”的创业教育思想。从这个大背景出发,基础教育就是面向新时代的素质教育,而素质教育必须具有与之相应的学习观。 相似文献
9.
当前,全面实施“素质教育”是基础教育改革的重大课题,构建素质教育评价体系是当务之急。长期以来,由于“为应试而教,为应试而学”倾向的负面影响,应试升学成为中小学教育唯一的价值取向。因而,教育评价在认识上和实践上存在一系列偏差,其突出表现为:评价目的偏重终结性评价,忽视形成性评价和诊断性评价;评价内容偏重认知领域,忽视情意领域及技能领域;评价对象偏重学生主体,忽视教师主体和其他主体。这种教育评价体系严重阻碍了学生身心全面发展,不利于素质教育的贯彻实施。教育评价是按照一定的教育目标,通过系统地收集资料… 相似文献
10.
郑高桂 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(Z1)
素质教育如何进入中小学课堂教学?中小学语文课堂教学怎样才算是实施素质教育?这是摆在中小学语文教师面前亟待解决的重要课题。笔者认为,中小学语文教学要想更好地实施素质教育,应做到以下几点。一、分清应试教育、传统教育、素质教育的辩证关系,把实施素质教育放在语文教学的首位所谓“应试教育”,指的是特定意义上的应试教育,它是相对于素质教育的特点提出来的,是传统教育中一种以应试为目的应试化的教育意识和教育方法。它具有以下特点:①以应试升学为轴心设置课程,重视智育课程及考试科目。②过分强调教师的主体作用,扼杀了… 相似文献
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论“素质教育”与“应试教育”的对立性 总被引:16,自引:0,他引:16
从事实的角度看,“应试”仅仅是一个中性词,它既不必然是贬义的,也不必然是褒义的。但“应试教育”与“应试”不能混同,“应试教育”并不是因为教育中存在着“应试”的“事实”,而是因为有其特定的“价值”,故“应试教育”在根本上是一个价值判断而不是一个事实判断。从价值判断的意义上讲,应试教育是一个特定的贬义性概念。同理,对与之对应的“素质教育”的概念亦当用这样的思维方式来把握。对“素质教育”与“应试教育”概念的把握方式以及怎样理解“对立”的内涵,是认识两种教育是否具有对立性的关键。 相似文献
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基础教育由“应试”逐步转移到“全面提高学生素质”为目的的教育,已经成为现阶段广大教育工作者的共识。作为基础学科的小学自然教学,如何根据学科特点,及时与素质教育接轨,也是目前大家共同关心、研究和探讨的热点课题。下面谈谈我们改革自然教学,实施索质教育的几点认识和做法。一、小学自然是对学生进行素质教育的重要学科之一 相似文献
13.
任正银 《昭通师范高等专科学校学报》1998,(Z1)
一、关于素质教育当前,教育界的热门话题就是素质教育.所谓素质教育,就是依据人的发展和社会的实际需要,符合人才成长规律,注重提高人的政治、思想、道德、文化、生理和心理等基本素质,以形成人的健全个性的教育.素质教育是针对“应试教育”提出的,早在80年代末90年代初,教育界就针对当时中小学存在的“应试教育”现象展开了有关讨论.“应试教育”的本质就在于片面追求升学率,忽略人才基本素质的培养,其结果往往使得学生们得到的只是认知侧面和应试技能的充分训练,而其 相似文献
14.
创造创新条件,培养创新能力——对过程教学与培养学生创新能力的几点认识 总被引:4,自引:0,他引:4
20世纪末,我国教育进行了重大改革,学校的教育由应试教育转轨到以培养能力为核心的素质教育.创新教育作为素质教育的一个重要组成部分,贯穿在各级各类教育中,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力既成为高中教育阶段落实素质教育的重要标志,又是我们在每一个教学环节中应该贯彻的指导思想.传统教学方法以“应试”为主要目的显然不能适应这种要求.从心理学与认识论的角度来看,过程教学非常适合素质教育的要求,它能创造出 相似文献
15.
汤子华 《黔南民族师范学院学报》2001,21(4):69-71,24
实现教育转轨 ,实施素质教育是当前教育实践中探讨的中心问题。教育转轨、素质教育的实施 ,已不仅是导向问题 ,而是教育法规 ,是政策性概念 ,是今后相当长的时期内学校教育工作的核心与宗旨 ,是广大教育工作者遵循的工作准则与目标。“素质教育”有人概括为“知识、品德、技能”诸方面的教育 ,其实质是教会学生学习、生活、做人 ,其目的是实现教育现代化 ,培养出跨世纪的通适型人才。与素质教育相对立的“应试教育”存在诸多弊端 :它脱离了时代发展的需要 ,脱离了我国人口多、受教育者众多的国情 ,给社会、家庭及青少年学生带来了许许多多遗… 相似文献
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素质教育视野下的逻辑学精品课建设 总被引:1,自引:0,他引:1
所谓素质教育,就是一种与传统的“应试”教育相对应的一套全新的教育理念、教育模式、教育方法,它注重人的潜能的最优化发挥,强调在知识内化的基础上的创新,同时兼顾每个人个性的发展和社会的需要。即在开发人的潜能的过程中进一步实现创新。素质教育与逻辑教育密切相关,具体表现在:一、逻辑教育是素质教育的基础1.逻辑是知识产生、交流、使用的工具。逻辑学是研究人们的思维形式、思维的基本规律及思维的方法的科学,它与人们的日常思维、语言表达、推理论证等有密切的关系,因而它在人类知识的创新、传播和接受过程中有重要的作用。一切学问… 相似文献
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漫说素质教育与考试改革王亮功目前流行一种观点,那就是“素质教育要克服考试的障碍”。而且人们每每谈到教育教学改革,总想把考试淡化,或是对考试无可奈何,只希望学校、老师、学生不要把考试看得太重,不要一心想着“应试”,其实这不合道理,也不现实。有教育、教学... 相似文献
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从以应试升学为目的的“应试教育”转变到以提高学生整体素质为目的的素质教育,是我国普通教育(尤其是普通中学)目前面临的重大课题。笔者认为,“应试教育”和素质教育的区分主要是教育目的上的区分,当然也包括由目的不同而导致的一些教 相似文献