课改十年,我们走了多远?

今年9月1日,是新中国成立以来第8次基础教育课程改革正式推行十周年的日子。回望十年,波澜壮阔,跌宕起伏。这场以"课程"名义推行的改革,影响的何止是课程!它关乎教育观念的重大变化,关乎关键教育制度的重大变革,关乎每一个教师的生存状态     

地方高师院校教师教育类课程课堂观察——基于LICC范式的视点

国际教育界一直重视"微观改革",即课堂层面的变革。课堂是课程的"实践版",是教师的"培养基",是以实现每一个学生的"学习"为目的的,着眼于每一个学生的真正的学习与成长。读懂课堂,是教师成长的标志。聚焦地方高师院校教师教育类课程课堂,以"参与观察法"为出发点,借助课堂观察LICC范式的课堂4要素20视角68观察点来解构课堂教学,可以优化教师教学进而改善学生的课堂学习,可以提升教学有效性及课堂文化品质,进而作用并影响学校文化品质、教育文化品质。这不仅关乎高师院校的教育质量和发展命运,更直接关乎整个社会的教育质量和发展命运。     

关注评价主体 实施多元评课

新课程下的评课,尤其是公开课、研究课等的评课,除了注重课堂三位教学目标的达成度、学生参与课堂教学的情况、教师教学设计与策略的选择运用等以课堂教学本身为客体的评价内容以外,关注评价主体,实施多元评课,是使传统的评课上升为教学研究行为,成为多元主体间学习现代教育理论,交流新课改经验,提高教师教育专业素养,进而推动基础教育课程改革有效实施的一个重要途径。     

从优质课评选窥课改十年一斑

2011年9月1日，是新中国成立以来第8次基础教育课程改革正式推行十周年的日子。回望十年，新课程改革轰轰烈烈，全面绽放。这场以“课程”名义推行的改革，影响的何止是课程!它关乎教育观念的重大变化，关乎关键教育制度的重大变革，关乎每个教师的生存状态和发展方式，关乎每一个学生的校园生活状态和发展潜能的开发。     

学校去行政化

正前不久,在党的十八届三中全会上通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中提出:"逐步取消学校、科研院所、医院等单位的行政级别"的举措。这个话题在教育、科研、卫生界引起了不小的热议。那么,学校为什么要去行政化,怎样去行政化,应该是一个关乎教育走向的重大课题。     

文理不分科是教育的正确选择

年轻时，我曾在一所省重点中学当教师，给高中学生讲授了六年语文课。从教期间，我给理科重点班讲过课，也给文科重点班讲过课。其中，有三年时间，是站在高三年级的讲台上度过的。尽管后来离开了教师岗位，但我对教育的关注．却从未减弱过。教育不但关乎每个家庭的未来，关乎每个人的成长，更关乎于一个民族的前途命运。因此，教育不单单是教育工作者的事，而是涉及到整个社会的方方面面，涉及到社会中的每一个成员。     

校长“推门听课”要有“备”而推

1".备"计划。校长应有计划地进入教师的课堂,对每一个教师的现有教育教学状况,尤其是还存在哪些较为突出的问题有充分的了解,然后再有针对性地制订出详尽的"推门听课"计划,按计划听课。2".备"教师。每一个教师都有其个性特长。校长     

我的主体多元教育论

活到老,学到老,思考到老,奋斗到老。这是"2013中国教育功勋人物"姚文俊的真实写照。中国教育学会小学教育专业委员会荣誉理事长,全国县区小学教育联盟主席,中国文学艺术基金会非物质文化遗产校园传承基金常务副理事长,河南省安阳市人民大道小学终身名誉校长,安阳市殷都区教育总顾问,广东省深圳市富源教育城永远荣誉校长,《教育周报》总编辑,本刊主编……这是姚文俊现任的职务。年逾古稀的他,退而不休,老骥伏枥,在理论研究和实践探索的征途上"不用扬鞭自奋蹄"。最近,他又写出了这篇两万余字的力作——《我的主体多元教育论》,分别阐述了他的主体多元教育观、学生观、教师观、教学观、德育观和质量观,相信会给广大读者带来深刻的启示和有益的借鉴。此外,我们还精选了姚文俊半个多世纪教育生涯中的近20幅珍贵图片,希望广大读者在领会其深邃教育思想的同时,对这位老教育人能有一个立体的、全面的了解。     

关乎细节,体会孩子——一组教育叙事

中国有句名言:"细微之处见精神",说的就是细节的重要性。教师对孩子的教育应该显现在对教育过程每一个细节的把握之中。而教师要真正关怀、接纳、尊重每一个幼儿,真正成为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者,就要关乎孩子生活的每一个细节、体味孩子每时每刻心灵的感受。     

主体参与有效性教学策略

<正>学生是学习的主体,已成定论。但在教学过程中教师遇到的最大问题就是学生在课堂上不活跃,主体参与意识淡薄,有效性极低。那么,影响学生积极参与课堂活动的有哪些因素?如何引导学生主动、有效、深入地参与课堂,引导学生自主学习?影响学生积极参与课堂活动有这样几个原因:一是多年来,我们在教育观念上一直强调要使学生生动、活泼、主动地得到知识和发展,但在教育实践上"教师讲,     

品“和谐”之味——打造中学政治高效课堂的真谛

有位教育家说过:"每一个学生都有成功的愿望,每一个学生都有成功的潜能.尊重学生的差异,赏识学生的成功,教育的目的就是让每一个学生都抬起头来走路."如果说"让每一个学生走向成功"是我们每位教师的终极目标,那"让每一个学生抬起头来走路"可以被看作是靠近学生"最近发展区"的可操作的阶段性目标.为实现这样的目标,中学政治教师首先要从自身的课堂抓起.要打造中学政治课的和谐课堂,需要注意以下要素.     

江苏省宿迁中学 赵加营

<正>从事数学教育教学的过程中,我始终坚持"学生至上",尊重、关爱、唤醒、激励每一个学生。一直遵从以学定教,以课堂为主阵地,践行素质教育,积极探寻教育规律,遵从规律开展教育教学实践活动。尊重每一个学生。"师徒如父子"的时代早已离我们而去,在现代教育教学活动中,学生和教师的地位是平等的,教师只不过是"组织者、引导者、合作者",学生才是课堂     

聚焦教师教育科研与课堂教学的结合

促进教师专业发展是当前世界各国教育共同关注的关键问题,让教师成为研究者已是时代命题。"教育科学的理想里,每一个课堂是实验室,每一名教师是科学研究的成员。"目前长三角地区通过教育科研推进地区教育工作的发展正在掀起一个热潮。面对新课程改革的挑战,聚焦教师教育科研与课堂教学的结合,让教科研走进课堂,亲近每一位教师,是教师专业发展回归自然和本真的重要途径。教师教育科研和课堂教学结合能突破长期以来因脱离而致的发展瓶颈,引领教师开展基于教学实际问题解决的探索性实践,促使教师获得理想的生活化的专业发展。     

提高小学英语教学有效性的策略

正有效课堂一直是我们一线教师永恒的追求,什么样的课堂才是"有效"的课堂呢?多年来,我们每一位教师都在探索着、实践着。我想,"有效课堂"主要是指教学过程的最优化和教育效果的最大化。它是每一位教师不断追求的目标,它体现了师生的共同进步。为了提高小学英语课堂教学的有效性,我们在教学中应体现有趣、有用、有     

如何打造高效的小学英语课堂

课堂教学是教学过程中最重要的一个环节。在新课改背景下如何优化课堂教学、提高课堂教学效率,关乎到教学改革的成败。要取得良好的教学效果,教师必须把《小学英语课程标准》的理念渗透到课堂教学的每一个环节中去,转变固有的教育观念,优化教学结构,打造高效、全面的优质课堂。     

浅谈地理教学中的主体

新课程改革中一再强调学生是主体,也就是说,让学生成为课堂学习的主人。教师教育观念的更新,学生学习方式的转变也是地理课堂教学在新课程改革中的标志性体现。然而现在有很多教师采用教师问,学生答的教学模式来训练学生回答问题,从表面上看学生是课堂的主人,因为他们积极发言、讨论。其实这种教学模式还是以教师的教为中心。教师沉迷于知识的传授,学生的思维被教师牵着走,答案很难有创新,只是由原来的"教师讲,学生听"转变     

教育发展期待理论创新——《教育多元主体论》评介

上个世纪80年代初期开始,我国关于教育主体性的争鸣先后形成了两次高潮,各级各类学校教师和教育理论工作者先后卷入了争论之中.其结果,是彻底清算了以"教师中心论"为代表的"教师(唯一)主体论","师生双主体论"、"主导主动论"、"轮流主客体论"、"双主体主从论"、"三体--双中心人物论"、"教育主体的滑移位错论"、"同时互为主客体论"等等一大批关于教育主体性的新观点脱颖而出,逐渐形成了以"教师主导,学生主体论"为代表的主流理论体系,引导教育实践一步步走向现代化.     

励进—激活“主体”的有效方法

所谓励进教育 ,是根据人本主义哲学思想 ,秉持“人生天地间 ,各自有禀赋”信念 ,相信每个人都想进步 ,想发展。教育的作用就是鼓励、促进 ;学生是学习的主角 ,教师是学生的导演 ,课堂是学生表现的大舞台 ;教学的过程就是教师点拨、引导 ,为学生创设成长进步的条件与环境的过程。励进教育建立以激励机制为中心 ,面向全体 ,努力创造适合每一个学生潜能发展的条件和环境的模式 ,让学生获得成功的体验 ,促进其在原有的基础上获得发展。其宗旨是关心和激励每一个学生的成长与进步 ,利用一切积极因素促进学生的成长与进步。1.激励兴趣兴趣是学生对…     

教师是学生主体参与的成就者

教师和每一位学生都是教学活动的一个活动点,教师与全体学生共同形成一个活动平面。一节课,活动的点太少且又集中,必将造成活动的面狭窄。我们的课堂应尽可能让更多的学生有参与活动的机会,教师要与更多的学生进行互动交流,使课堂的活动点星光灿烂,全面开花。     

基于学生主体发展的初中数学教学探究

"以生为本"的教育理念打破了传统的"教师一言堂"的教育教学格局,学生的课堂主体地位得到进一步巩固和夯实.基于这一理念,在初中数学教学课堂,教师应当紧紧围绕学生的主观需求,以培养学生的自主学习能力、自主探究能力、自主创新能力为主抓手,为学生构建一个集趣味、启智、互动于一身的高效课堂,为其学好数学打下坚实基础.