如何在语文教学中运用多维教学法

所谓多维就是多思考、多性能、多功效。多维教学法就是指在教学中教师多角度、多系统地激励、开拓学生思维,着重培养和提高学生分析、概括、判断和迁移能力的一种教学方法。采用多维教学法,可以突破定向、单向思维式,使学生思维的角度灵活多变,思维的效果深刻巩固,为现代化思维方式的发展创造极好条件。采用多维教学法,     

怎样在语文教学中运用多维教学法

多维教学法就是指在教学中教师多角度、多系统地激励、开拓学生思维,着重培养和提高学生分析、概括、判断和迁移能力的一种教学方法。采用多维教学法,可以突破定向、单向思维式,使学生思维的角度灵活多变,思维的效度深刻巩固。为现代化思维方式的发展创造极好条件。采用多维教学法,可以突破学生机械接受的思维模式而形成一种积极主动、具有独创精神的创造性思维模式。采用多维教学法教师应做到：     

如何有效进行口语交际教学

所谓多维就是多思考、多性能、多功效。多维教学法就是指在教学中教师多角度、全方位地激励、开拓学生思维,着重培养和提高学生分析、概括、判断和迁移能力的一种教学方法。采用多维教学法,可以突破定向、单向思维模式,使学生思维的角度灵活多变,思维的效度深刻巩固,为现代化思维方式的发展创造极好条件。     

多维教学法在语文教学中的运用

多维教学法是指在教学中教师多角度、多系统地激励、开拓学生思维,着重培养和提高学生分析、概括、判断和迁移能力的一种教学方法。采用多维教学法,可以突破定向、单向思维模式,使学生思维的角度灵活多变,思维的效度深刻巩固。为现代化思维方式的发展创造极好条件。采用多维教学法,可以突破学生机械接受的思维模式,形成一种积极主动、具有独创精神的创造性思维模式,因为多维教学法一反传统知识传授的注入式、平面式,而改为启发式、主体式,思维完全置于开放有序的系列之中。     

浅谈如何在语文教学中运用多维教学法

所谓多维就是多思考、多性能、多功效。多维教学法就是指在教学中教师多角度、多系统地激励、开拓学生思维,着重培养和提高学生分析、概括、判断和迁移能力的一种教学方法。采用多维教学法,可以突破定向、单向思维模式,使学生思维的角度灵活多变,思维的效度深刻巩固,为现代化思维方式的发展创造极好的条件。     

如何在语文教学中运用多维教学法

所谓多维就是多思考、多性能、多功效。多维教学法就是指在教学中教师多角度、多系统地激励、开拓学生思维,着重培养和提高学生分析、概括、判断和迁移能力的一种教学方法。采用多维教学法,可以突破定向、单向思维式,使学生思维的角度灵活多变,思维的效度深刻巩固。为现代化思维方式的发展创造极好条件。采用多维教学法,可以突破学生机械接受的思维模式而形成一种积极主动、具有独创精神的创造性思维模式。     

语文教学中多维教学法的运用

正所谓多维就是多思考、多性能、多功效。多维教学法就是指在教学中教师多角度、多系统地激励、开拓学生思维,着重培养和提高学生分析、概括、判断和迁移能力的一种教学方法。采用多维教学法,可以突破定向、单向思维方式,使学生思维的角度灵活多变,思维的效度深刻巩固。因为它一反传统知识传授的注入式、平面式,而改为启发式、主体式,思维完全置于开放有序的系列之中。采用多维教学法教师应做到:     

浅谈多维教学法在语文教学中的应用

语文学科是融知识教育、道德培养、知识教育以及情操陶冶为一体的一种学科.在这个过程中,教师可以采用多维教学法进行教学.多维教学法可以使学生思维的角度更加灵活多变,打破定向思维模式,使思维的效度更有深度,进一步培养学生的现代化思维方式.     

浅谈多维教学法在语文教学中的运用

多维教学法就是指在教学中教师多角度、多系统地激励、开拓学生思维,着重培养和提高学生分析、概括、判断和迁移能力的一种教学方法。采用多维教学法,可以突破定向、单向思维式,使学生思维的角度灵活多变,思维的效度深刻巩固。为现代     

运用多种途径培养学生的多维创新思维

多维创新思维一般是指从多个角度产生新的想法。是人的一种高级思维,是以多角度的探索、多层面的求新为特征,是人之主体性的灵魂。运用多种途径培养学生的多维创新思维,是教学的根本目的所在。     

思维训练与作文

我们在作文评改中经常发现,学生作文雷同的多,缺少创新,究其原因,是思维封闭凝滞,不能对事物从不同角度进行思考。为了构筑学生开放鲜活的思维形态,应经常进行多维发散思维训练,即在思考某一事物或问题时,能横向思维．也能纵向思维,可正向思维,又可逆向思维,甚至能更多方向思维,以实现思维角度、层次、途径和结果的多样化。这种训练能培养学生的联想能力,使学生触类旁通、举一反三,从而使文章思路开阔,内容丰富新颖。     

如何在初中语文教学中运用多维教学法

初中语文教学采用多维教学法,可以突破学生机械接受的思维模式,并形成一种积极主动、具有独创精神的创造性思维模式。多维教学法既是教师有效进行知识教学的手段,也是学生自学能力培养和智力开发的重要手段。本文将对语文教学中的多维教学法进行探讨。     

如何在语文教学中运用多维教学法

多维教学法,可以突破定向、单向思维式,使学生思维的角度灵活多变,思维的效度深刻巩固。为现代化思维方式的发展创造极好条件。采用多维教学法,可以突破学生机械接受的思维模式而形成一种积极主动、具有独创精神的创造性思维模式。文章就教师自身而言,阐述了语文教学中运用多维教学法的策略。     

如何在语文教学中运用多维教学法

在语文教学中运用多维教学方法,可以引导学生进入美感境界,促进学生创造性思维能力的发展,提高学生的学习效能。多维教学方法可以突破定向、单向思维的框架程式,使学生思维通道完全敞开,思维的角度灵活多变,思维的效度深刻牢固。可以突破学生机械接受的思维模式而成为一种积极主动、具有独创精神的创造性思维模式。     

在文言文教学中培养学生的多维能力

多维教学就是在教学中，教师多角度、多系统地激励学生思维，开拓学生思维，着重培养和提高学生分析、质疑、概括和迁移能力的教学方法。在文言文教学中，如何积极开展多维的教学方法呢？一般的说，教师通常抓好两个方面，一是无疑生疑，组织争辩；二是看准时机，点拔指导。     

思维训练与作文

我们在作文评改中经常发现,学生作文雷同的多,缺少创新,究其原因,是思维封闭凝滞,不能对事物从不同角度进行思考。为了构筑学生开放鲜活的思维形态,应经常进行多维发散思维训练,即在思考某一事物或问题时,能横     

打开学生作文的思维之门——以"影子"作文教学为例

教学设想：课程标准明确指出：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力．重视发展学生的思维能力．发展创造性思维。教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,力求有个性、有创意地表达。同时在生活和学习中多方面地积累素材．多想多写,做到有感而发。”我据此设计了这堂“丰富联想．多维立意”的思维训练课,     

初中历史教学创新之我见

历史教学具有多层次、多方位联系性的特征,它包括：历史发展的纵向联系;同一历史时期政治、经济、文化等方面的横向联系;历史发展的因果联系;中国历史和世界历史之间的联系;历史演变与现实生活、时事之间的联系,等等。这些联系可以拓宽学生的视野,使学生更好地认识和分析历史。为适应现代化教育发展的需要,培养学生现代化的思维方式,实现多层次、多方位的历史教学。历史教师必须创新原则．采用多维教学法,即多角度、多系统地启迪学生思维,并以着重培养和提高学生分析、综合、比较、抽象、概括和具体化的能力为原则,使初中历史教学承负培养学生的创新意识、思维能力和实践能力的重任。     

发散思维一题多解

发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,比较常见,它表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状。发散思维可以使人思维活跃,思维敏捷,办法多而新颖,能提出大量可供选择的方案、办法或建议,特别能提出一些别出心裁,完全出乎意科的新鲜见解,使问题奇迹般地得到解决。所以,在解答应用题时。教师应该引导学生让其思维发散到广阔的面上,而不要集中在某个点上,这样就能应用新旧知识的相互转化来一题多解。     

作文教学中多维思维开拓的尝试

在作文教学中,学生作文要做到质量上乘,主题深刻,题材新颖,除了作者要具备扎实的语文素养外,还必须使思维广阔独特,也就是作者要具备多维思维的能力。在写作时,可以从仔细斟酌文章切入的角度、精心谋划结构布局的技艺两个方面进行多维思维的开拓尝试。