效度：新课程语文课堂教学的“命脉”

语文新课程改革在课堂教学层面上遭遇到的最大挑战就是语文课堂的无效和低效问题。新课程语文课堂教学取得了一些实质性进展,但也出现了形式化、低效化现象。提高语文课程教学的效度是当前深化语文课程改革的关键和根本要求。     

“净化”课堂,提高高中化学课堂教学效益

当前,课堂教学改革就其总体而言,大方向是正确的,并取得了实质性的进展,但是由于对新课程理念的理解、领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力的原因,课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。本文笔者结合自己的教学实践,谈谈几点看法。     

实现有效教学，追求优质教学的思考及对策

课改八年来,在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。课堂教学改革就其总体而言,大方向是正确的,并取得了实质性的进展,但是对新课程理念的理解、领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力的原因,致使课堂教学改革也出现了形式化、低效现象。可以说,提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。结合日常教学实践,就如何改变课堂教学的低效现象,在达到有效教学这一基本要求的基础上,使我们的课堂教学迈近教学的理想之门——优质教学,这里作以下思考和探索。     

有效性是课堂教学的“命脉”

当前,课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。课堂教学改革就其总体而言,大方向是正确的,并取得了实质性的进展,但是对新课程理念的理解、领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力的原因，课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。[第一段]     

东昌中学经验：通过教学领导落实教学五环节

当前，我新课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。课堂教学改革就其总体而言，大方向是正确的，并取得了实质性的进展，但是因为对新课程理念的理解、领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力的原因，课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。可以说，提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。 作为上海二期课改的试点学校，华东师范大学附属东昌中学在提升课堂教学有效性方面作了探索和实践。学校坚持“相信每一个教师都有做好教学工作愿望”的教师观，倡导“诚信合作”的管理文化，通过教学领导，提高教学五环节的有效性。 本期，我们将他们的实践经验通过报告和案例相结合的形式予以呈现。报告中，学校就如何在教学的五环节中渗透教学领导作了阐述；案例中，学校化学教研组展示了他们是如何通过编写和使用《二期课改新教材导读》，落实教学的五个环节，提升教学的有效性的。[编者按]     

大胆地“舍”高同效地“得”谈构建高效课堂必须舍弃的几个问题得

一、问题提出 新课程改革的目的在于提高课堂教学的效率，不过笔者环顾目前的课堂教学模式，发现在高中语文教学中还有两种低效化的教学现象存在。一种是“学海无涯苦作舟”：教师苦教，学生苦学，似乎唯有历苦方能得甜，这样的教学具体表现为形式单一，     

浅析高中语文课堂目标教学的有效性

新课改的基本理念之一是有效教学的理念,提升课堂教学的有效性是新课改成功的关键和根本。为此我们必须树立有效课堂教学的理念,不断探索创新有效教学的策略,以此来促进新课程课堂教学有效实施。然而我们的课堂教学中却充斥着大量的低效化、无效化的现象。究其原因,我个人认为是教师对新课程理念的理解、领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力。这种低效的表现主要体现在教学目标上面。     

初中思想政治课有效教学的策略研究

随着新课程改革的不断深入，初中思想政治课堂教学呈现出新面貌，然而从优效的角度看，初中政治课堂教学似乎又陷入了新的困境，学生在课堂教学过程中的多种需要以及教学双方的多种潜能还得不到充分的体现和发挥，课堂教学还存在低效的现象。因此，有效教学成了政治教学改革的根本追求，广大政治教师应认真学习新课程理论，全面理解课程目标，有效...     

如何提高课堂教学的有效性

提高课堂教学的有效性是我们目前实施新课程改革的首要目标。虽然当前课堂教学改革就其总体而言,正在朝着新课程的理念和方向扎实地推进,并取得实质性的进展,但由于我们实施者对新课程理念的理解、领会不到位,以及由于缺乏必要的经验和能力,课堂教学改革出现了形式化、低效化的现象。因此提升课堂教学有效性是巩固课改成果、推进课程改革持续深化发展的关键。     

从“无效”走向“有效”——浅谈美术课堂有效教学的策略

新课程标准的实施,无疑给课堂教学的改革吹来了缕缕春风。但由于课程改革的复杂性,人们对新课程理念理解、领会的偏差,以及实施者缺乏相关的经验,课堂教学改革出现了形式化、低效化、预设与生成冲突等现象。课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大挑战就是＂有效性＂问题。     

如何切实有效优化化学课堂

浙江实施新课程已经三年了,在新课程实施过程中,由于对新课程理念的理解、领会不到位以及实施者缺乏经验,课堂教学改革出现了一些形式化、低效化的现象.     

初探新课改下英语听力有效教学

"有效性"是课堂教学的本质属性之一,也是目前新课程教学改革的核心思想之一。反观当前初中英语课堂教学实践,费时低效的状况仍然是非常普遍的。本文对当前新课程改革背景下初中英语听力教学低效的问题,结合笔者的新课程教学经验,提出了提高英语听力教学有效性的几个策略。     

关于课堂教学几个问题的认识与思考

在新课程改革实施推进的过程中,广大教育工作者探讨和尝试着许多以学生主体参与为特征的教学形式,但在课堂教学中也出现了一些较为突出的问题,如学科教育价值的背离、教学目标的形式化、教学设计的认识模糊、课堂教学实施中探究讨论的低效化等。这些问题困扰着课堂教学改革的进一步发展,认识和解决这些问题,可以为进入课程改革高原区或深水区的广大教育工作者指明方向并理清思路,有利于课程改革的进一步深化。     

浅议提高普洱农村思想品德课教学有效性策略

随着新课程改革的不断深入,思想品德课教学也取得了重大成果,但由于对新课程理念的理解、领会不到位和教师缺乏必要的经验和能力,尤其是农村教学资源的限制和学生见识的局限,使课堂出现形式化、低效化的现象,因此,提高课堂教学的实效是新课程改革的关键和根本要求。     

中学语文课堂教学的现状及其有效性对策探析

在新课程改革理念的引导下,人们越来越重视课堂教学的有效性。然而,在目前的中学语文课堂教学中,仍然存在着费时低效的现象,这极大地影响了中学语文课堂教学的有效性。为了改变这种低效的语文课堂教学状况,应该加强教学理念、教学方法、教学手段等方面的改善。     

构建有效课堂 提高教学效率

当前,课堂教学改革取得了实质性的进展,存新课程实验中以数学活动为主线设计、组织数学课堂教学,逐步改变了传统教学中占统治地位的青传口授的教学方式,改善了学生被动学习、被动发展的处境,教师、学生和课堂教学都发生了可喜的变化．但是由于对新课程理念的理解不到位以及教师缺乏必要的经验和能力等原因,数学课堂教学改革也出现了形式化、低效化,     

浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略

“有效”是教学的本质特性,也是当前课程改革的核心思想。然而,在当前初中英语课堂教学实践中,仍然存在着费时低效的状况。本文对当前新课程改革背景下初中英语课堂教学低效的原因进行了剖析,在此基础上提出提高课堂教学有效性的策略。     

中学语文课堂教学的现状及其有效性对策探析

在新课程改革理念的引导下,人们越来越重视课堂教学的有效性.然而,在目前的中学语文课堂教学中,仍然存在着费时低效的现象,这极大地影响了中学语文课堂教学的有效性.为了改变这种低效的语文课堂教学状况,应该加强教学理念、教学方法、教学手段等方面的改善.     

有效性是课堂教学的"命脉"

当前,课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题.课堂教学改革就其总体而言,大方向是正确的,并取得了实质性的进展,但是对新课程理念的理解、领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力的原因,课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象.     

浅谈高效语文课堂教学

新课程改革对课堂教学正在不断追求有效课堂教学。那么相对高效或有效而言自然也就是目前课堂教学低效、甚至无效的一种反思和回应。结合教学实践,本人认为,教学的低效通常源自两个方面:首先是认识层面问题,包括教材解读不深刻、