试析案例教学在跨文化交际课程教学中的运用

案例教学改变传统的教学模式,把语言知识学习变为通过案例分析与评价自主获得知识,它立足于语言交际功能,使学生通过对案例的正确理解和分析来掌握知识,使学生的语言综合运用能力得到提高。案例教学的目的在于启发学生独立自主地去思考、探索,注重培养学生的独立思考能力,帮助学生建立一套分析、解决问题的思维方式。文章从案例教学的涵义与特点入手,阐述了案例的收集方式和案例教学的实施过程,对案例教学在跨文化交际课程教学中的可行性进行了分析。     

案例教学在生物教学中的应用

案例教学是新课程理念下的一种新的教学方式。在教学过程中,充分利用各种具体、生动、现实而又充满挑战性的生物学案例,能使学生通过独立思考和交流合作学习,积极主动地参与到教学过程中,养成探究式学习的习惯。一、案例的选择原则1.要有较强的针对性和典型性教师选择案例时,既要有较强的针对性,又应具有典型性,必须反映某一生命现象的一般规律和典型特征,这样有利于学生通过案例分析得出预期的生物学概念、原理等。2.要有一定的现实意义     

谈管理案例的教与学

在管理案例教学中,教师虽处于辅助地位,但却发挥着不可替代的重要作用,扮演着案例教学的导演角色。教师要充分利用现代化教学手段,采用灵活多样的教学方式,通过选择案例、分析示范和讨论引导等工作,确保管理案例教学的顺利进行。学生是案例教学的主角。学生要以企业经营者和课堂讨论主人的身份,认真准备,积极发言,参加案例分析和讨论。摆正教与学的地位和关系,坚持以学生为主的原则,是案例教学成功的关键。     

经济法课案例教学的实践与体会

案例教学是经济法课的一种非常重要的教学方法,要恰当、正确地把握案例教学,应注意三方面,即案例的积累、选取和编写,可组织教师和学生从相关案例书、法制节目、报刊杂志等的法律实例中改编或自编;经济法案例的课堂讲授,注意案例导读、课堂研讨、理论升华、实践引申四阶段;案例的课后评估总结,注意与其他的教学方式相比较和收集学生的建议。     

中学地理“可持续发展”案例教学初探

地理案例教学是教师基于一定的教学目标,选择地理教学案例,组织和引导学生进行学习、研究,从中培养能力的一种教学方法。其基本思想是培养学生独立和主动学习的能力,养成独立判断和认识地理事物和现象的能力;目的是通过有限的、精选的地理知识实例,促使学生掌握地理知识和地理概念,解决新问题。地理案例教学法的实质是贯彻＂地理教学不只是传授地理知识,更重要的是帮助学生自己学会学习地理,同时向学生传授地理学习方法＂的教育理念。该教学方法具有明确的目标性、深刻的启发性、突出的实践性。     

案例教学法在高校军事理论课教学中的应用研究

案例教学法能启发学生思考问题,注重培养学生各种能力,在军事理论课教学领域中,案例教学法与传统教学方法相比较,具有许多优势。军事理论课案例教学法设计案例时要把握针对性、现实性、典型性和可议性原则;案例选编的方法主要有:运用书本中已有案例,通过查阅资料及通过媒体收集案例,以及教师自己编写。     

谈新课程下中学思想政治课的教学

<正>一、案例教学,置学生于广阔的社会舞台之中政治教学中,案例教学法是很有效的一种方法。教师应根据教学目标和教学内容的需要,仔细斟酌,精选案例,引导学生参与分析、讨论活动,让学生在具体的问题情境中积极思考,主动探索。案例教学是一种很好的互动式教学方式。在案例教学中,学生成为知识的探求者,不仅活跃了课堂气氛,还增强了知识的可信度。我认为收集选择案例时,应遵循如下原则:客观性原则:选用的案例要真实可靠,有根据,有出处,符     

案例教学法在旅游法规课程教学中的应用研究

案例教学法是目前在教学中被广泛提倡运用、以提高教学效果的一种有效的教学方法。文章通过分析旅游法规课程包含的内容、教学目的、教学实际,指出应用案例教学法的必要性。撰写教学案例是案例教学法的核心,应在占有大量材料、理性分析的基础上撰写真实的全面反映教学内容的案例。同时,应通过组织、讨论、总结案例的方式提高学生学习的积极性,培养学生独立思考和分析问题的能力。     

案例教学与初中政治教学的相互结合

初中政治教学要求以学生为课堂主体,关注学生自主思考能力以及独立解决问题能力的培养,在课堂教学中调动学生的积极性与课堂参与性。初中政治课堂教学内容丰富,为案例教学的实施提供了便利的条件;而案例教学的实施又有助于学生对政治知识点的掌握,提高其独立思考与解决问题的能力。以下,本文就对案例教学与初中政治教学的相互结合进行了探讨。     

案例教学法与《儿科护理学》教学

案例教学方法是我国现代职业教育正在推广使用的一种教学方法。笔者通过对案例教学法的理解和实际应用,提出案例教学法在儿科护理学教学应用中的一些看法,通过案例教学法提高高职护理学生爱婴观念、互助合作、独立分析、解决问题的能力。     

巧抓资源 有效识字——减负增效识字教学案例

一、案例背景 识字是小学低年级语文教学的重要环节。《语文课程标准》中明确提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合”“要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;能借助汉语拼音认读汉字,学习独立识字”。如何充分挖掘学生身边的识字资源,激发学生主动识字的愿望呢？请看下面的案例：     

概率论与数理统计课程中案例教学法的探讨

案例教学法作为一种有效的教学手段被引入到课程教学中,分别从概率论中挑选条件概率的应用、泊松分布的来源,从数理统计中挑选假设检验与置信区间的关系作为典型教学案例。通过分析表明,案例教学法可以提高学生学习积极性,培养学生独立思考能力,有利于学生的全面发展。     

中专法律课运用“案例教学法”的原则

“案例教学法”是指根据教学目标和内容的需要,通过一定案例情境,设疑、引趣、启思,在分析和研究所展示案情的过程中,完成对成文法条的诠释任务,使学生学会学法,自主学法,正确培养学生法律意识的教学方法。运用“案例教学法”可以提供生动、逼真的正反案例和由简单到复杂的案例,给学生造成身临其境的感觉,加深感性认识。另外,在民主和谐的讨论气氛中,学生独立思考,大胆交流有较大的自由度和较多的展现自己的机会,在没有压力和顾忌的良好心态下学习探索,容易产生学习兴趣。但是“案例教学法”的运用也要注意一些问题,笔者结合自己在教学实践…     

在机械制图教学中开展案例教学

案例教学是在学生掌握有关基本知识和分析技术的基础上,在教师的精心策划和指导下,运用典型案例,通过学生的独立思考或集体协作,进一步提高其识别、分析、解决某一具体问题的能力。机械制图是一门既有理论又有实践     

案例教学模式应注意的几个问题

案例教学是在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上，在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，运用典型案例，将学生带人特定事件的现场进行案例分析，通过学生的独立思考或集体协作，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力，同时培养正确的管理理念、工作作风、沟通能力和协作精神的教学方式。案     

浅议案例法教学

所谓案例 ,一般是指对某种事物的实际情况所作出的客观描述。而案例教学 ,也就是将这些客观描述施之于教学之中 ,运用有关的知识和理论进行分析和探讨 ,从中得出经验和教训 ,其目的在于提高学生分析问题和解决问题的能力。一、案例法教学的意义在法学教学中 ,采用案例法教学 ,对于在当前学生参加实习的机会少、效果不大的情况下 ,作为对教学内容的补充和对学生能力的培养与训练 ,不能不说是一种较为有效的方法。其意义表现在 :1.案例法教学是对传统教学的改革。它改变了长期以来老师惯用的“灌注式”教学 ,代之以实例、设问、分析以及学生的…     

高职院校思想政治理论课教学案例选取中的问题与对策

案例教学的成败,很大程度上取决于教师选取的教学案例的质量。当前,高职院校思想政治理论课案例选取存在缺乏高度、深度和精度等问题。要提高选取的教学案例的质量,一是要让案例透着自信,多讲中国好故事;二是要让案例富有哲理,讲好人生成长故事;三是要让案例贴近学生,讲好职教成才故事。     

初中政治教育质量的确保办法

正一、注重案例分析,提高学生素质在初中政治教育过程中,我们应该不断地为学生展示新题型,让学生通过练习各种题型来提高自身的综合素质。教师在教学过程中应该有意识地收集一些适合锻炼与发展学生能力的案例,让学生对案例进行分析,并发表自己的观点。在分析案例的过程中,学生可以有独立思考问题的空间,这样不仅丰富了学生的学科知识,还可以让     

职业中学作文教学探讨

职业中学的作文教学要树立作文教学独立成＂科＂的意识,把握学生写作能力的形成和发展规律、注重平时材料收集、科学批改,形成一套科学、合理的教学方案。     

谈案例教学法中“会计专业案例”的编写

所谓案例教学法,是指在学生掌握有关基础知识和分析技术的基础上,在教师的精心策划和指导下,根据教学目的和教学内容的要求,运用逼真或虚拟案例,将学生带入特定事件的现场进行案例分析,通过学生的独立思考或群体互动,进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力的教学方式。一、编制会计专业教学案例,必须遵循以下原则1.案例通常必须一事一编,一次讨论一个事件,循序渐进。这样使学生确实能够了解此案例所要传达的主要信息,如果有太多