对学习方法的几点认识

变革现行的学习方式和学习方法，是顺应时代发展、关注人的发展以及遵循学习规律的必然要求。它有利于学习者形成适应信息化、学习化社会的终身学习能力。建构新的学习方式和学习方法，关键在于树立新的学习观：倡导“自由学习”，反对“强迫学习”；倡导“自主学习”，反对“求同学习”；倡导“效率学习”，反对“疲劳学习”；倡导运用现代化的学习手段，反对一味地采用传统的学习方法。     

论学习品质

学习品质是学习研究的一个新问题，它是在主体性教育思想指导下学习在学习上的发展，是学习主体特性的系统化、具体化和个性化，培养学生的学习品质是学习指导领域发展的必然趋势，是主体性教育的必然需求。本从学习品质的提出、学习品质的概念、学习品质的维度、学习品质的结构等方面进行论述，这些论述反映了学习品质问题的复杂性和现实性，其基本意图是引出学习研究的新问题，引起人们对这一问题的关注。     

婴儿学习能力研究述略

婴儿学习能力是个体早期发展中的重要心理能力之一。作为养护者亦是教育者，不仅应了解婴儿学习的意义，同时更应了解婴儿如何进行学习及其相应的教育策略。通过对婴儿学习能力发展的理论、婴儿学习能力研究的方法、婴儿学习能力的发展、婴儿学习所受到的限制及培养婴儿学习能力的策略等的分析，可以发现出当代婴儿学习能力发展与研究的思路及其启示。     

论创知学习与终身学习

创知学习就是创造新知识、新思想、新理论、新方案、新活动、新方法、新技术的学习，它不仅是人的本质和人的自身生存与发展的需要，也是社会发展的需要；它与传统学习有本质区别；创知学习和以创知为基础的终身学习是人类学习的新境界；要搞好这两种学习，就必须改变观念，营造良好的学习环境，掌握新的学习方法和完善终身学习制度。     

成人学习的基本特性初探

由于成人身心发展特征和未成年人的身心发展特征有较大的差异，加之成人的学习动机、学习经验、学习需求、社会角色以及社会责任等都对成人的学习有较大的影响，导致了成人学习与未成年人学习有较大的不同。因此，了解和把握成人学习的基本特征，无论对于成人的自我导向学习，还是对于引导成人学习的教学活动，都具有十分重要的价值与意义。     

建构主义学习理论指导下WebQuest教学案例分析

在现代学习理论的发展过程中，出现过三种主要的学习理论，二十世纪二十年代产生的行为主义学习理论已是昨日黄花，二十世纪六十年代产生的认知主义学习理论已占据了学习理论的主导地位，但随着教育学、心理学的发展，对人类学习过程、认知规律研究的不断深入，建构主义学习理论渐渐得到教育工作者的重视。一般认为建构主义学习理论是皮亚杰、布鲁纳和维果斯基理论的发展。[第一段]     

新课程背景下语文学习方式转变初探

一、培养学生自主学习的意识，养成良好的学习习惯 叶圣陶先生曾经深刻地指出：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”习惯是一种学习动力定型，良好的语文学习习惯，在小学素养的形成与发展的过程中有着积极的意义。因此，要研究学生身心发展的学习语文的特点，帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯，包括预习、阅读、习作等习惯的养成。这就要求教师在平时的学习和生活中严格要求，逐步培养。     

论学习的本质与当代学习变革

学习就其本质而言，是人的个体在历史明的全面占有中实现的加速发展。当代学习变革作为社会变迁的一个重要方面，已经成为当代社会发展的基本动力之一。学习变革在学习主体、学习权利、学习内涵等方面显示出一系列本质特征。     

终身教育理念下的移动学习研究

移动学习作为一种新型的学习方式，是利用无线移动通信网络技术，以无线移动通信设备获取教育信息、学习资源和教育服务，来更好地满足终身学习的需求。介绍了移动学习研究的内容以及实现形式，尝试将移动学习技术与终身学习的理念相结合，从而找出更适合终身学习者学习的方式，以适应未来教育的发展方向。     

远程教育对农村经济发展的促进

远程教育农村经济社会发展服务，农村经济社会发展依靠远程教育得以贯彻落实是由远程教育自身的特点决定的，这些特点包括它适应农村学习的需求，学习与生产的结合，学习的低成本，学习方式的灵活，学习手段的多样，适应个别化的学习，适应地区的选择，弥补高教和职教的薄弱，构筑多方合作平台和跨越式发展。     

语文教学中如何培养学生自主学习能力

新课改更新了教学内容，提出了综合学习、独立学习、自由学习、探究性学习、创造性学习方式。要求朝着自主学习、合作学习、探究发现的方面发展，让学生真正成为学习的主人。那么，语文教学中怎样做到这一点呢？     

学习与思想政治教育

一切思想政治教育活动最终要通过受教育者的“学习”来完成。当代教育活动中，还要把学习素质教育提到教育改革的战略地位上来。学习素质教育与思想政治教育有区别，但也有同一性。二者之间有共同的教育内容，两种教育相辅相成、相互促进，共同发展。一切思想政治教育工作者也要不断提高和发展自身的学习素质，树立终身学习观念，自觉深入学习马克思主义基本理论，自觉向实践学习，向教育对象、向群众学习。     

中国古代学习理论勾勒

中国古代的学习理论由学习意义论、学习目的论和学习内容论三个方面组成，学习意义论在于个人发展与治国安邦，学习目的论在于价值取向，而学习内容论在于对“道”的追求。     

学习方式的多样性及其选择

学习方式具有自己特殊的定位。学习方式因学习目标的多面性、学习内容的多样性和学习者的个别差异性而具有多样性。每一种学习方式都具有自身特定的功能价值和适用范围。学习方式的变革不应是简单地放弃接受性学习，只使用自主学习、合作学习、探索学习这三种学习方式，而应确立学习方式多样性的观念，并依据发展目标、学习内容和学习者的特点，灵活地选择适宜的学习方式进行学习。     

网络教育促进终身学习的快速发展

在信息技术高度发展的今天，没有终身学习的意识和能力，就难以在21世纪生存。网络教育是终身学习的最好学习模式，强调走出校门，走上工作岗位后，需要学什么就要及时充电，接受培训，在时间、地点上体现了灵活、及时的特点。文章论证了终身学习在网络教育模式下得到的快速发展。     

贯彻落实课改新理念 实施数学个性化学习

纵观目前教育现状，由于过多强调学习目标、学习内容、学习方式、学习评价等方面的统一，而忽视学生个体间的差异，学生学习渐渐失去了个性。这在某种程度上限制了个性的发展和创新潜能的开发。为此，我在教学中着重从以下方面加以实践。[第一段]     

浅谈初中语文教学中指导学生探究学习的策略

新课改的理念要求语文教师积极倡导自主、合作、探究的学习方式。探究学习，是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。在探究学习中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力，情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。”那么，在语文教学中怎样指导学生探究学习呢？     

浅谈技校学生的学习心理问题与对策

目前，技校学生因人生目标、学习能力和社会因素等原因的影响，学习意识淡薄、缺乏学习积极性、主动性与自学性的问题较为突出，严重制约了技工人才的培养和学生的发展。如何解决技校生学习中存在的问题，是一个值得重视和研究的课题。本文就技校学生现状、存在的学习心理问题及解决的对策进行了初步探讨。     

返回式框图学习法

返回式框图学习法是在每学到一个重要概念后，依托框图，返回思辨它与以前学过的重要概念间的关系，在辩证唯物主义的基本观点、脑科学的研究成果的启示下，尝试用返回式框图学习法学习改革，从发展中看联系，在联系的基础上求发展，利用该方法可以让学生体味学习的成功感，进而增强学习兴趣，达到减负增效、学会学习的目的。     

论在线学习

随着网络社会的日渐来临，在线学习将成为远程学习形式发展的必然走势。本文论述了在线学习的定义、影响和意义，讨论了在线学习的信息资源特点，阐述了在线学习活动的类别、交互类型和交互方式，探讨了在线学习共同体的构建路由，并探索了开展成功在线学习的方略。本文旨在对在线学习全面了解的基础上，为成功的在线学习和在线教学支持，提供策略性或方法性的启示。