农村小学语文口语交际教学中的应对策略

农村学生占了全国学生总数的63．7％，农村孩子与城里的孩子相比，语言环境较差、口语交际能力相对薄弱，笔者通过在农村教学的实践经验认为，导致我国农村学生口语交际能力弱的主要因素一是相对落后的外在条件导致学生获取知识与信息的渠道不畅，见识受限；二是农村家长的文化水平有限，导致家庭教育差，学生缺乏平等交流的机会与可能；三是语言交流环境较差。对此，我通过几年探索实践，认为可采取下列应对策略。     

农村小学口语交际教学现状及应对策略

长期以来,尤其是农村由于受应试教育的影响,语文教学过多地强调学生识字、阅读、写作能力的培养,口语交际教学因为不属于书面考试范围而备受冷落和忽视,造成农村小学生口语交际能力普遍较差。2007年     

遂宁市农村小学口语交际教学现状的调查

通过对遂宁市农村小学口语交际教学调查,剖析了目前农村小学口语交际教学中存在的问题和令人堪优的现状．从而认识到农村小学口语交际教学应该成为新课程改革中的一项重大课题。农村小学口语交际教学存在的问题有着特定的主客观原因,农村小学口语交际教学水平的提高应采取恰当有效的措施。     

农村小学口语交际教学初探

<语文课程标准>中指出:"语言是人类最主要的交际工具,是现代公民的必备能力",在口语交际的总目标中指出"让学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神."这就点明了提高口语交际能力、让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务.农村学生由于所处环境相对闭塞,经济发展、人文环境相对滞后,学生的口语交际能力与城镇学生相比有很大的差异.     

遂宁市农村小学口语交际教学现状的调查

通过对遂宁市农村小学口语交际教学调查,剖析了目前农村小学口语交际教学中存在的问题和令人堪优的现状．从而认识到农村小学口语交际教学应该成为新课程改革中的一项重大课题。农村小学口语交际教学存在的问题有着特定的主客观原因,农村小学口语交际教学水平的提高应采取恰当有效的措施。     

农村小学口语交际现状及应对策略

小学阶段的口语交际教学贯穿于语文教育之中,对此,教师应该在充分了解农村小学生年龄特点的基础上进行实际教学,并根据小学生的语言能力、思维能力和认知发展特点来设计和实施不同的教学策略,让农村小学生能够更好地参与小学语文学科的学习。文章通过分析农村小学语文口语交际的现状,针对如何提升学生的口语交际能力提出应对策略。     

农村小学“口语交际”教学之我见

“口语交际”教学是指在教师的指导下,通过具体生动的交际情景,交际活动的设置和开展,培养学生交际能力及口语表达水平的一种课型。然而在农村学校,“口语交际”的教学常出现“死课”（不肯交际）、“乱课”（游离目标）的情况。如何改变现有教学情况,提高“口语交际”水平？笔者结合自己的教学实践,谈谈自己的看法。     

农村小学“口语交际”教学策略研究

从某种程度上讲,口语交际的目的在于大力培养学生以文明礼貌的语言进行人际交往的综合素养,进一步规范学生日常口头语言,进而养成好的听说习惯。但是在一些农村小学中,口语交际教学效果不佳。相关管理部门应该就农村小学口语交际教学的实际情况,采取有效手段,改善其教学情况。本文就农村小学"口语交际"教学策略展开详细论述。     

农村小学口语交际教学现状及应对策略

长期以来,尤其是农村由于受应试教育的影响,语文教学过多地强调学生识字、阅读、写作能力的培养,口语交际教学因为不属于书面考试范围而备受冷落和忽视。造成农村小学生口语交际能力普遍较差。2007年10月,我们采用整群抽样的方法,在溜源县抽取了20个教学班。60余名语文教师和800余名1—5年级的小学生进行了问卷调查,从中可见一斑。     

农村小学口语交际教学的问题及应对策略

《全日制义务教育语文课程标准》指出：要使学生“具有日常口语交际的基本能力。在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”当前口语交际教学已引起了广大教师的关注。笔者多次深入农村小学听了口语交际课,对照基础教育课程改革理念,     

农村小学口语交际教学初探

目前我国的农村小学语文教学对口语交际教学着力不足,存在诸如学习环境、成长环境闭塞、家庭教育落后等多层面的实际问题。本文提出从实物创设情境进行口语交际训练、贴近生活找话题、多创造练习机会、教师的合理示范和科学合理的鼓励机制五个方面对小学语文口语交际教学进行改良与探讨。     

浅谈农村小学“口语交际”的教学策略

“口语交际”是小学语文教学一个重要而又崭新的课程，然而在实际的教学中，学生的口语交际能力不尽如人意。在农村学校，“口语交际”更是遭遇尴尬，常有“死课”（不肯交际）、“乱课”（游离目标）的情况出现，如何改变这一教学情况，提高学生的“口语交际”水平呢？     

“口语交际在农村小学教学中的实践”研究报告

“口语交际在农村小学教学中的实践”是自治区“百所回民中小学标准化学校”科研课题。该课题分为三个阶段。历经三年，涉及12个教学班，教师9人，目前该课题已顺利结题。     

农村小学口语交际教学之我见

在提倡以人为本的今天．口语交际能力如何．直接关系着学生今后的发展。作为一名从小在农村长大,在农村小学接受教育．最后又成为一名农村小学语文教师的我．发现农村小学的学生在口语表达能力上与城市学生相比处于明显的劣势．为此．我专门进行了此项教学研究．这里我就谈几点自己在教学中的收获。     

农村小学口语交际教学的对策

农村孩子胆子小,口语交际能力低,平时上课就怕发言。面对新型的“口语交际”课,老师不知怎样去教,学生不知怎样去学。要想改变农村小学口语交际教学这种现状,提高农村小学生的口语交际能力,笔者认为,在指导学生进行口语交际练习时,可从以下几点着手。一、充分利用文本资源,使学生有话想说阅读教学是“学生、教师、文本之间对话的过程”。我们应在教学对话过程中,利用文本资源,培养学生口语交际的能力。例如,在教《丑小鸭》一课时,可进行丑小鸭和哥哥、姐姐之间的对话练习。通过口语交际练说,去了解童话世界中的人情冷暖,感受丑小鸭出走时的…     

对农村小学口语交际课教学的思考

口语交际教学与识字写字、阅读、写作、综合性学习并列成为语文五大教学内容之一。对农村小学的口语交际课的教学,必须改进教学方法,提高学生的口语交际能力。     

提升小学语文口语交际教学的措施

人们的日常交流少不了口语,提高小学生口语能力是语文教学的重要一项内容,对学生今后的发展起到重要的作用。随着经济的发展,口语已经成为社会交际的重要桥梁,很多教育领域的专家越来越重视小学口语的研究工作,从而提高小学生的口语交际能力。本文对提升小学语文口语交际教学做了分析。     

浅谈农村小学语文口语交际教学存在的问题及应对策略

本文针对农村小学语文口语交际教学中存在的问题,认为在农村小学语文教学中要提高＂口语交际＂教学水平,应采取的策略为：加强农村小学教师对语文＂口语交际＂的认识,转变教学观念;立足于课堂,向课外、校外发展,扩大口语交际训练范围;对学生进行系统训练,提高学生口语交际能力。     

刍议农村小学高年级口语交际教学步骤

农村小学语文教师身上肩负的责任是艰巨而光荣的,让我们带着时代赋予的使命感,积极主动地去耕耘这块教学园地,让农村的孩子主动张嘴、流利动嘴、适时闭嘴,让他们的未来散发出耀眼的个性魅力!     

浅谈农村小学口语交际训练

本文通过构建口语交际情境,注重实际生活对口语交际的促进作用,合理评价有助于口语交际训练等,系统地论述了在农村小学中如何进行口语交际训练.