浅谈抽象思维的转化

数学是一门抽象的科学,因而学生学起来会觉得枯燥,望而生畏。在新课程理念下,数学教学是数学活动教学。活动中,学生充分体验了做数学的过程,抽象思维在不知不觉中得到培养。[第一段]     

数学思维在地理教学中的应用

思维是人类特有的有意识的能控制的认识活动,是人们思考问题的一种方式方法。可是人们的思维容易形成定式,在思考问题,处理事情上会显得很无助,若转换思维方式,则结果截然不同。在中职教学中,让数学思维运用与地理教学中是至关重要的。从某种程度上说,地理和数学之间有着紧密的联系。地理教学中对学生能力有这样一个要求:在给定的时间内,学生必须要完成相应的地理逻辑推理过程以及地理计算,并在此基础上进行逻辑严密、条理清楚的表述。这也意味着地理教师在进行地理教学的过程中,要重视对学生数学思维的培养。本文在此基础上,就数学思维在地理教学中的应用展开详细的论述。     

多媒体技术在辅助中学数学教学中的作用

本文简要论述了多媒体的三大特征，并结合作者的亲身体会，着重从培养学生的情绪智力，抽象思维能力，动手操作能力，自主解决问题的能力，以及充分利用网络技术的魔力等五个方面述了多媒体技术在辅助中学数学教学中的具体运用。     

浅谈在高中化学教学中抽象思维的培养

抽象思维凭借科学的抽象概念对事物的本质和客观世界发展的深远过程进行反映,使人们通过认识活动获得远远超出靠感觉器官直接感知的知识。在化学教学中对学生抽象思维的培养,有利于学生运用抽象思维方法分析和解决各类化学问题。     

创造性思维策略在中学数学教学中的应用

创造性思维是指在解决问题的过程中,创造出有一定价值的新思维成果的思维[1].它是一个由多种思维有机组成、协同作用的复合体,是人类思维活动的最高表现形式.     

中学数学思维教学实践与认识

本文是作者在解题教学中，培养学生思维的灵活性与批判性，提高发散思维能力所拾到的几只贝壳，以供同行批评指数。     

浅谈差生数学抽象思维品质的培养

数学学科高度抽象性的特点，决定了抽象思维是数学思想不可缺少的重要品质，数学教学的根本问题就是抽象思维品质的培养问题。在高中阶段，抽象思维品质的培养，上承形象思维与逻辑思维能力培养，下启辩证思维与创造性思维能力培养。     

略谈数学抽象方法在极限教学中的应用

本文阐述极限定义充分体现了数学抽象思维的构造性特征,鲜明地显示了由具体事物抽取数量关系的过程,并详述了这—过程,最后指出对这一过程的理解,可以建立一种思维模式,从而去理解整个微积分。     

试论数学抽象与中学数学教学

数学抽象推动了数学的形成、发展和完善。数学抽象方法是数学活动与数学化活动的最一般的方法。中学数学教学的目的就是帮助学生增长知识的同时,获得不同层次的数学抽象和模式论观点的熏陶和训练,逐步掌握分析、应用、建立、鉴赏模式和数学抽象的思想方法。     

小学数学教学中形象思维向抽象思维的过程性研究

在我国教育改革持续深化的新时代,对小学教学提出了更高要求,特别是要着眼于培养学生的数学思维,积极探索更加科学的教学模式,努力培养小学生的抽象思维,这对于提升小学数学教学质量以及持续培养学生核心素养至关重要。本文在分析小学数学教学中培养小学生抽象思维重要价值的基础上,重点分析了存在的突出问题,并就如何培养学生抽象思维提出对策。     

直觉思维在中学数学教学中的应用

数学教学大纲中将培养学生三大能力之一的“逻辑思维能力”改为“思维能力”。此次修改中,虽然去掉了“逻辑”两个字．但概念的内涵却更加丰富,反映了人们在教育的实践中实现了认识上的转变。我们在培养注重学生逻辑思维能力的同时．还应该注重观察力、直觉力、想象力的培养。     

刍议创造性思维在中学数学教学中的运用

创造性思维的培养是教育教学成功的关键,创新思维也是培养数学良好思维的关键。在数学教学中,知识的传授固然重要,然而创新性思维的培养不可或缺,教师要在教学中教会学生足够的知识,更要教会学生学习数学的方法,最重要的是要培养学生的创新思维,让学生能够举一反三,独立地、创造性地完成教育教学的目标,并保持良好的思维习惯,以达到学生学好数学,提高素质的目的。     

刍议创造性思维在中学数学教学中的运用

创造性思维的培养是教育教学成功的关键．创新思维也是培养数学良好思维的关键。在数学教学中．知识的传授固然重要．然而创新性思维的培养不可或缺．教师要在教学中教会学生足够的知识．更要教会学生学习教学的方法．最重要的是要培养学生的创新思维．让学生能够举一反三．独立地、创造性地完成教育教学的目标．并保持良好的思维习惯．以达到学生学好数学,提高素质的目的。     

数学史在中学数学教学中的应用

数学史作为培养学生数学素养的重要环节不容忽视,其中最为关键的是如何将数学史与中学数学教学相关内容有机结合,本文将就中学数学教学实践,探讨数学史在中学数学教学中的应用问题。     

启发式教学在中学数学教学中的应用

启发式教学是数学课堂教学的重要手段,是学生的探究性学习与教师的启发式教学相结合的一种教学模式,是实施创新教育的一种行之有效的教学方法。本文就从中学数学的教学方法出发,着重探讨启发式教学的模式,阐述其提高教学质量,培养学生思维能力的科学性。     

浅论中学化学教学中的形象思维和抽象思维的辩证关系

化学是一门实验型科学,它的特点、任务决定了在化学教学中形象思维和抽象思维之间存在非常密切的关系。本文将对中学化学教学中形象思维、抽象思维的作用,二者的关系,如何使它们有机地融合起来等问题作以非常粗浅的评述。     

数学抽象在数学教学中的应用

数学抽象是对空间形式和数量关系的抽象.数学抽象大体经由“简约阶段、符号阶段、普适阶段”等三个基本阶段.以教学形态出现的数学抽象,遵循数学抽象的一般规律,同时,又具有实物抽象、半符号抽象、符号抽象和形式化抽象四种表现形式.这为数学分层教学的实施提供了数学学科前提和思维训练的教育基础.     

多媒体技术在数学教学中的应用

随着现代科学技术的发展，以计算机网络技术为主要标志的现代教育技术手段在教学上得到了广泛应用。由此产生的教学观念、教学结构、教学方法的重大改革势在必行。本文就多媒体技术在数学教学中的应用作一探讨，供参考。     

信息技术在中学数学教学中的应用

<正>随着科技的飞速发展,信息技术逐渐进入课堂,改变了教师的教学方式和学生的学习方式,使得课堂教学更加高效,更加富有生命活力。学科教学中应用信息技术是新课改对教师提出的要求,也是时代发展的需要。实践证明,将信息技术与初中数学教学巧妙融合,能化抽象为具体、化静态为动态,从而降低了学生的理解难度,提升了学生的学习