毕业班班级活动创新方案设计的实践与思考

班级是学生个性发挥和发展的舞台。初中毕业班的学生面临日益迫近的中考,思想、心理、行为等都具有一定的复杂性和特殊性。为了有效解决毕业班学生的心理问题,消除他们的心理障碍,促进他们终身学习和发展,通过在班级进行一系列班级活动创新方案设计的实践与研究,"以人为本",让学生学会做人,学会做事,学会学习,学会共处。     

小学班主任教育感悟

班级是学生体验生活的一个大家庭,是学生发展个性、施展才能、演绎人生的舞台,是学生成长的沃土。作为小学班主任。进行合理有效地班级管理,是培育学生学会学习、学会生活、学会创造的有效途径。     

浅谈班级管理中学生创新能力的培养

现代教育要求班主任转变班级管理理念,注重从培养学生个性出发,信任学生,让学生参与班级事务管理,并为学生提供创新实践的舞台。     

核心素养理念下班级自主管理的实践与思考

以培养学生核心素养为理念推进教育的改革和发展成为国内外教育领域的共识。我们通过班级师生的互动得以落实,重视学生自主发展、个性发展、课堂教学管理、班级管理评价等核心素养的培养,真正让学生学会自我学习、自我生活、自我管理,把班级管理完全放手还给学生。     

重视生活积累 为学生读写给力

生活是读写的基础。我们应该丰富学生的生活与思想,沟通生活与读写的联系,促进生活、阅读、写作三者之间的相互作用。让学生在生活中切身体验,激发情感,让课堂成为学生实践的乐园;让校园成为学生活动的舞台;让自然成为学生探究的天地;让社区成为学生成长的沃土。培养学生勤于观察和思考的良好习惯,掌握观察的方法,勤写日记积累素材,大量阅读感悟生活。为学生创设自由表达的时空,学会表达真情实感,学会选择最佳角度,书写个性。     

班级管理策略

班级管理是一门科学。随着时代的发展,班级管理将赋有新的内涵,我们必须采取新的策略,从而达到新的效果。新时期的发展迫切需要教师重新审视现代孩子的精神需求,以孩子的发展为本,采取新的班级管理策略,让班级成为学生个性社会化和个性发展的场所,成为学生人格健全的主阵地。把班级还给学生,让班级充     

重视生活积累为学生读写给力

生活是读写的基础.我们应该丰富学生的生活与思想,沟通生活与读写的联系,促进生活、阅读、写作三者之间的相互作用.让学生在生活中切身体验,激发情感,让课堂成为学生实践的乐园;让校园成为学生活动的舞台;让自然成为学生探究的天地;让社区成为学生成长的沃土.培养学生勤于观察和思考的良好习惯,掌握观察的方法,勤写日记积累素材,大量阅读感悟生活.为学生创设自由表达的时空,学会表达真情实感,学会选择最佳角度,书写个性.     

让班主任工作“活”起来

班主任在班级管理中起着主导作用。有什么样的班主任,就能带出什么样的学生。在大力提倡素质教育的今天,需要让学生学会求知、学会生存、学会做事。因此,做为一名班主任应该在工作中努力挖掘学生的潜能,发展学生的个性,让班内一切工作"活"起来,让学生都参与到学习中去,都参与到班级管理工作中去,真正提高学生的综合素质。下面,笔者就谈谈自己在班级管理中的粗浅体会:     

班干部轮换制的理性探讨

素质教育要求我们以学生为本,尊重和信任学生,把班级管理的自主权还给学生,体现学生的主人翁地位;通过各种方式和渠道,让学生参与班级管理,学会自我管理,学会互相合作,学会独立解决问题,使学生的才能得到充分发挥,个性得到最完善的发展。“班干部轮换制”的提出旨在尊重学生的个性发展,在教师的正确引导和帮助下把班级还给学生,让学生进行自我教育、自主管理,激发起其自我完善的积极性。这正适应了世界进步教育潮流的趋势,是现代教育对德育工作科学化的呼唤,是教师工作讲求实效性的必然走向,意义非常重要。     

自主选择 合作探究 弘扬个性

为了让语文课堂成为学生想象的天地,创造的乐园,在教育教学中既要给学生创造一个自主学习的环境,又要让学生在语文学习中学会合作,既要发挥个性特长,又要紧密合作,还要鼓励学生大胆质疑,激活思维,为他们搭建一个激发智慧、释放思想的舞台。     

重视心理教育在班级建设中的作用

在实施素质教育的今天，教育更注重人的内在发展要求，让学生学会求知、学会生存、学会做事、学会生活。班级管理的目标追求的是探索如何挖掘学生的潜能，发展学生的个性，提高学生的素质。班级不再只是由同龄学生组成的一个学习单位，而是一个有共同目标，有共同的积极的价值取向，每位学生都有一定地位的能动的协调发展的集体；既共同生活又能让每位学生的个性得到充分展示的健康成长的乐园。如何建立这样的班集体呢？我认为：     

班级文化建设要从“爱”出发

优美的班级环境,浓厚的文化氛围,不仅能促进学生上进、乐观,更能陶冶学生的情操、净化学生的心灵。而"爱"是教育的灵魂,是一切道德的根源,是一切教育的根本,是促进一切生命积极成长的最大动力。因此,班主任要从"爱"出发,使班集体成为学生个性舒展的自由空间和快乐舞台。一、创设优美温馨的班级环境——让爱住我家     

塑造舒展心灵,激发学生潜能

以学生的成长和发展为本．关注不同群体学生的发展,构建自主快乐的课堂。打造张扬个性的舞台．舒展学生心灵,激发学生潜能．使班级成为学生学习、成长的快乐殿堂．     

不管而管——浅谈小学班级管理的方法与策略

在班级管理工作中,我们应该让学生动手又动脑,在手、脑协同合作的实践过程中学会自我管理,最终达到不管而“管”的境界。班主任和学生共同立约并守约,让他们在班级活动中动手又动脑,学会自主管理,学会与人合作,使学生真正成为班级的主人。     

充分发挥学生在班级管理中的主动性

把班级还给学生、让学生成为班级管理和班级活动的主体，在班级管理和班级活动过程中，促进学生个性的健康发展并使他们的能力得到充分锻炼。     

三“走进”,敲开个性化阅读之门

珍视阅读主体(学生)对客体(文本)的不同的认识和感受,并营造与之相适应的教学环境,让阅读成为个性释放的过程,让阅读成为张扬学生个性的舞台.     

让阅读成为学生个性释放的过程——对小学语文个性化阅读教学的思考

小学语文阅读教学要关注学生的阅读期待,珍视学生的阅读体验,营造良好的阅读环境,走个性化阅读教学之路,让阅读成为学生个性释放的过程,让课堂成为学生张扬个性的舞台,全面提升学生的人文素养。     

小学生阅读教学培养浅谈

阅凑教学过程中教师要尊重学生的个性,重视阅读主体对客体的不同的认识和感受,并营造与之相适应的教学环境,让阅读成为学生个性释放的过程,让阅读成为学生张扬个性的舞台,以提高阅读的质量.     

以爱为源 春风化雨——小学班级管理初探

成功的教育离不开班级管理的规范化、科学化、现代化,没有先进的班级管理理念,就不可能有成功的教育。班主任要积极采用情感管理,强化学生的行为规范,充分发挥学生的主体性,率先垂范,促使学生学会做人、学会做事、学会共处、学会学习、学会创造、学会进取,让班级真正成为孩子们成长的殿堂。     

张扬个性,让阅读充满灵性

阅读是学生的个性行为,个性化阅读要求教师重视、珍视阅读学生对文本的不同的认识和感受。平等对话,营造氛围,保护学生个性;质疑问难,乐于思考,激发学生个性;独特体验,凸现创造,发展学生个性。让阅读成为个性释放的过程,成为张扬个性的舞台,让个性化阅读充满生命的灵性。