用列表法解决问题

例1.小明玩一种游戏,游戏的方法是:将分别写着1、2、3、4、5的5张数字卡片先放在一个不透明的盒子里摇匀,然后从中抽取两张,再算出两张卡片上数字的积。问:得到的积是奇数或偶数的可能性各是百分之几?我是这样解的。也许有些同学会认为,得到的积是奇数和偶数的可能性都是50%,其实不然。要想知道得到的积是奇数的可能性是百分之几,就要知道在这个游戏中积一共会有多少种可能,其中积是奇数又     

“解决问题的策略——还原”中教学难点的处理

一、难点——在试教中发现 赛课教学“解决问题的策略——还原”之前,我作了些备课思考. 例1:两杯果汁共400毫升,从甲杯倒入乙杯40毫升,现在两杯果汁同样多,原来两杯果汁各有多少毫升? 例2:小明原有一些邮票,今年又收集了24张.送给小军30张后,还剩52张.小明原有多少张邮票?     

“两位数加一位数(进位)”教学片断

1郾教师出示学生玩卡片的游戏图(小红有27张,小明有张,小东有5张)。2郾教师问:看到这幅图,你能想到哪些数学问题?学生回答:①小红和小明一共有多少张?(27+3)②小明和小东一共有多少张?(3+5)③小红和小东一共有多少张?(27+5)④三人一共有多少张?(27+3+5)⑤小红比小明多几张?(27-3)⑥小红比小东多几张?(27-5)……3郾教师让学生口算学过的算式。[评:通过创设玩卡片这一贴近学生生活的问题情境使学生体验到数学就在身边,感受到游戏中就存在着许多数学问题,对数学产生了一种亲近感]4郾教师选择27+5,组织学生探索口算方法。(1)学生先独立摆小棒,尝…     

制作密码卡片

你能猜出他想的是几吗?有了这4张卡片就能百发百中,每次都能猜对。游戏准备:按图样做4张卡片。游戏规则: 1、请一位同学。心中想一个数码,这个数码必须是1-12中的一个。2、把每张卡片拿给对方看,分别问他有没有他想的那个数,然后把他说“有”的那几张卡片左上角的一位数目相加,再减去1,就一定是他想的那个数了。     

摘梨

小明邀请刘小丽,自留果园去摘梨。小明摘梨二十一,小丽摘了九个梨。十个送给陈大妈,四个送给王阿姨。乘日下梨儿两人分,平均每人几个梨?第1 5页参考答案: 21 9=30(个),30—10—4=16(个),16 2=8(个)。摘梨@杨眉$湖南省东安县白牙市第二小学~~     

例谈学生解答中的"凑"

我的学生在遇到一些稍难的题目时,总会问:“凑,行吗?”不知老师们是否和我一样会产生困惑:如果说“行”,担心以后学生的思维会缺乏严密性;如果说“不行”,又怕会抹杀学生点点滴滴的思维火花。凑,行吗?这不但是学生的疑问,也是我们所要研究的问题。一、凑”是一种思维原型新课程一年级教材中有这样的题目:小明有花8朵,送给同学一些后,还有3朵,送给同学几朵?列式:8-3=5(朵)答:送给同学5朵。但有相当一部分学生列出:(5+3)=8(朵)答:送给同学5朵。另外一部分干脆直接写5朵,没有列式。仔细一想,在教学减法计算时,想加算减是认可的一种方法,可以适…     

巧摆卡片

数学活动课上,陆老师拿出8张数字卡片(如图1),对同学们说:“请同学们重新排列这8张卡片,使两张1之间有1张卡片,两张2之间有2张卡片,两张3之间有3张卡片,两张4之间有4张卡片,该怎样摆呢?大家自己试着摆一摆吧。”     

生活——数学学习的优质资源

教学片段: 师:老师在每位同学的桌子上都放了一张卡片(出示同样的卡片),以咱们教室为中心,你能不能把大门、音乐室、操场、小树林写在纸上合适的位置,并标出方向呢?试试看. (学生围着桌子坐,面朝各个方向,开始填写卡片) 师:你愿意把自己的成果给大家展示一下吗? (结果学生在卡片上填得五花八门) 师:坐在同一间教室,为什么会有不同的记录结果?     

卡片游戏

<正>【题目】张辉、王兵、李果三名同学玩取卡片的游戏,每一轮都是张辉取2张,王兵取3张,李果取4张,按照这样的顺序和取法,第35张卡片由谁取走？第50张卡片由谁取走？【分析与解】在每一轮游戏中,三名同学取卡片的张数分别是2张、3张、4张,也就是说,每一轮中三名同学一共取了2+3+4=9张卡片。要求出第35张卡片、第50张卡片由谁取走,     

善用课程资源 促进健康发展——《请不要用拳头说话》班队活动片段评析

小品《前后桌》(小明和小东是前后桌 ,有一天到校 ,小明发现自己的位置很窄 ,就向在后面看书的小东大声说 :“喂 ,把桌子向后移一些。”小东瞧他一眼不理他。小明生气地把小东的桌子向后推 ,小东又推回来。来回几次 ,小明抡起拳头 ,向小东挥去……)主持人 :这是前几天发生在我们班级中的一件真人真事。对小明用拳头去解决问题的方式大家认同吗?小明他真得能用拳头解决问题吗?那用拳头说话会造成什么后果?我来做个现场采访。(同学们接受采访 ,并各抒己见。)主持人 :小明用拳头伤害了同学 ,也破坏了同学间的友谊 ,可还是没有解决问题。那结果…     

我的爱对你说

那是哪一天呢? 　　不知是谁,悄悄地在老师的讲台上放了一张精致的卡片,小巧而漂亮.老师走进教室,发现了小卡片,惊喜地说:“真漂亮,是送给谁的?“有几个孩子在下面小声说:“老师,您就打开看看吧!“老师小心翼翼地打开了卡片,只见里面端端正正地写了一行铅笔字:老师,我爱您!祝您天天快乐!……     

身边的数学

一、至少要开设几个购饭窗口?一天,小明同学到学生食堂购饭,发现开始购饭前已有a(a>0)名同学在购饭窗口排队等候,开始购饭后,仍有不少同学前来排队购饭.前来排队的同学按固定速度在增加,师傅卖饭的速度也是固定的.这一天食堂只开设了2个购饭窗口,共用了30分钟才使排队购饭的同学都买到饭;第二天排队情况与第一天完全相同,食堂开设了4个购饭窗口,只用10分钟便使排队购饭的同学都买到饭.小明同学想:如果要在5分钟之内使排队等候的同学全买到饭,以便后来的同学随到随买,至少要开设几个购饭窗口呢?二、最多能挑选出多少个同学?小军所在的班上共…     

我的爱对你说

那是哪一天呢? 不知是谁,悄悄地在老师的讲台上放了一张精致的卡片,小巧而漂亮.老师走进教室,发现了小卡片,惊喜地说:"真漂亮,是送给谁的?"有几个孩子在下面小声说:"老师,您就打开看看吧!"老师小心翼翼地打开了卡片,只见里面端端正正地写了一行铅笔字:老师,我爱您!祝您天天快乐!     

设计购买体育器材方案

活动一:模拟商店购物 1.一同学(小明)上台做营业员,另一同学(小亮)来购物,他要买一副羽毛球拍。小亮:一副羽毛球拍多少钱?小明:34元。小亮:给你50元。小明:找你16元。师:小明找的钱对吗?小明是怎样算出来的?别的同学想想,还可以怎样算?请说出依据。(34+16=50,50-16=34。复习加减法     

要注意应用题中的隐蔽条件

有些应用题的条件很隐蔽，不容易直接看出来。解题时必须认真审题，以免漏掉隐蔽条件。例１把２０张画片平均分给小红和她的４个同学，每个同学分几张？分析与解：这道题中的隐蔽条件就是“小红”，小红也算一个条件，和她的４个同学合起来就是５个同学。也就是把２０张画片平均分给５个同学，每个同学分几张？列式：２０÷５＝４（张）（答略）例２１３个同学站成一排，小明的左边有７个人。问小明的右边有几个人？分析与解：这道题的隐蔽条件是“小明”，小明也算１个条件，从小明开始往左共８个人，也就是１３个同学站在一排，从小明开始…     

我的爱对你说

那是哪一天呢?不知是谁,悄悄地在老师的讲台上放了一张精致的卡片,小巧而漂亮。老师走进教室,发现了小卡片,惊喜地说:“真漂亮,是送给谁的?”有几个孩子在下面小声说:“老师,您就打开看看吧!”老师小心翼翼地打开了卡片,只见里面端端正正地写了一行铅笔字:老师,我爱您!祝您天天快乐!老师读完笑了,脸儿就像盛开的花儿一样美丽。她高兴地说:“谢谢送卡片的小朋友,我也爱你们!”一时间,每个孩子都笑了,大家的心里荡起了甜甜的涟漪。后来,几乎每天早晨,教室的讲台上总会出现一张张正方形的、长方形的、或者是圆形的小卡片,每张卡片上都写了一些…     

贺卡图案的面积

母亲节,我送给妈妈一张特别的母亲节贺卡。卡片上有一个美丽的图案,它的形状就像四片拼在一起的绿叶(如下图1)。     

6倒成9

活动课上,周老师发给每个同学标有数字0、6、8的三张卡片,说:“用这三张卡片可以拼成多少个三位数?哪个数最大?哪个数最小?”     

百以内数读、写的几种练习方法

一、适用卡片与数位袋读数。教师先做一只数位装(如图)及20张数字卡片《卡片大小随数位袋大小而定),卡片上分别写0～9十个数字,每个数字写两张。引导学生作读数练习时,教师可边插卡片边提问:①十位上是几?表示几个     

古典概型的几种常见题型分析

<正>一、简单的古典概型的概率例1袋中有五张卡片,其中红色卡片三张,标号分别为1,2,3;蓝色卡片两张,标号分别为1,2。(1)从以上五张卡片中任取两张,求这两张卡片颜色不同且标号之和小于4的概率;(2)向袋中再放入一张标号为0的绿色卡片,从这六张卡片中任取两张,求这两种卡片颜色不同且标号之和小于4的概率。解析:(1)从五张卡片中任取两张,共有n=C25=10种方法。记"两张卡片颜色不同