“情境教育”在高职高专“公共关系学”教学中的应用

情境教育在高职高专教学中具有普遍指导意义,他可以帮助我们创造富有教育意义的情境,以促进学生综合能力的提升。在公共关系学教学中引进情境教育,利用图片、实物等创设出合适的教学情境,可以转变传统的以“学生”为主体的教学理念,激发学生的学习兴趣,使学生的综合能力得到全面提升。     

浅谈情境教育在中职语文教学中的应用

情境教育是中国著名的儿童教育家、语文教育专家李吉林老师创立的一种教育模式。通过带入情境、优化情境、凭借情境、拓宽情境四个步骤来实现教学目的。同时,美感性原则的提出为中职语文教学设置了整体的教育氛围,这也是情境教育得以顺利实施的关键性原则。在中职语文教育中,由于教育对象对知识的认知性和主动接受性要略低于普通中学生,这就给非专业课的语文教学设置了很大的障碍。因此急需一种行之有效的教育方式来＂救活＂中职语文,本文试从情境教育入手浅谈中职语文的教学方式。     

浅谈RPG游戏在语言类课程情境化认知中的功能

情境化认知作为建构主义所倡导的学习方式,对于人类言语智能的意义建构具有重要的作用.结合教育游戏中RPG游戏这一新兴的情境创设工具的特点,分析了RPG游戏在语言类课程情境化认知中的功能,以求达到促进教育教学实践的目的.     

浅论情境教学在幼儿艺术体操教育中的应用——以杭州市青少年活动中心艺术体操课程为例

情境教学是一种源远流长却又方兴未艾的教学模式。其特点在于教学过程中创设情境将学生学习的陌生感和生活经验的熟悉感进行融合交流,以及给学生提供合适的情感来吸收教师灌输的知识,从而取得更好的教学效果。本文立足于情境教学的角度,对幼儿艺术体操教育进行研究,一方面对情境教学的渊源、统一性理论和多元化应用进行分析和联系实际,另一方面对幼儿艺术体操教育在情境教学模式下创新教学方法和原理深入探讨,最终从实用授课视角入手,归纳出情境教学作用于幼儿艺术体操教育的实现途径。     

浅论情境教学在幼儿艺术体操教育中的应用——以杭州市青少年活动中心艺术体操课程为例

情境教学是一种源远流长却又方兴未艾的教学模式。其特点在于教学过程中创设情境将学生学习的陌生感和生活经验的熟悉感进行融合交流,以及给学生提供合适的情感来吸收教师灌输的知识,从而取得更好的教学效果。本文立足于情境教学的角度,对幼儿艺术体操教育进行研究,一方面对情境教学的渊源、统一性理论和多元化应用进行分析和联系实际,另一方面对幼儿艺术体操教育在情境教学模式下创新教学方法和原理深入探讨,最终从实用授课视角入手,归纳出情境教学作用于幼儿艺术体操教育的实现途径。     

情境教育在幼儿园的运用

本文从儿童教育专家李吉林的教学情境模式出发着重探讨了幼儿园教学情境的设置以及情境教育应以幼儿为主体,应与幼儿发展阶段相适应等内容.     

情境教育在幼儿园的运用

本文从儿童教育专家李吉林的教学情境模式出发着重探讨了幼儿园教学情境的设置以及情境教育应以幼儿为主体，应与幼儿发展阶段相适应等内容。     

基于RPG的协作情境模式在语言教学中的功能

协作情境是情境化认知的重要组成部分,创设良好的协作情境对于学习者之间更为有效的开展协作学习具有重要的促进作用.RPG游戏作为一种新型情境化教学环境创设工具,能够为协作情境的创设提供不同层面的支持.结合教育游戏中RPG游戏的特点,探讨了其在语言类课程中创设协作情境的功能.     

情境教学中的教师特征与角色

作为一种行之有效的教学方法,情境教学近年来被广泛运用。在运用这一独特教学方法的过程中,教师起着举足轻重的作用。因为教师的领导方式、人格、教学风格和教育机智都影响着情境教学的使用和效果。教师在情境教学中扮演重要角色:他们是学生学习的促进者,是教育教学的研究者,是课程的建设者和开发者。     

教师实践性知识：内涵、特征及取向

教师实践性知识是跨越教育理论和教学实践鸿沟的关键性知识,它是基于教学具体情境,将教师自身过去的生活经验、教学经验、教育价值观、专业理论知识和人生信念的有机整合。教师实践性知识具有变动性、反省性、整体性、直观性、理由化等特性,由于其结合了理论与实践两方面的知识,且是依据个人的目标设定与价值选择而积累的知识,教育实践性知识具有情境取向、个人取向、社会取向、经验取向和理论取向。教育活动是一项特殊的社会实践活动,具有高度的丰富性、复杂性、境域性和不确定性,教师不断丰富自己的实践性知识,对于提升育人效果有重要价值。     

体验式教学及其在高中化学教学中的重要性

在高中化学教育中实施体验式教学是新课改实施的重要举措,以学生为主体,师生互助合作,共同创造激发学生兴趣、提高学生积极性的课堂情境和教学情境,共同推进化学教育迈向新的台阶。     

英语情境教学的理论依据及其方法

英语情境教学符合教育心理学的一般原理和语言学习的客观规律,在课堂教学中能激发学生学习的兴趣和学习热情,提高学习效率。英语教学情境可以直观处理、问题设置、趣味设计、合作学习等方面入手创设。教学情境创设得体,情境教学运用得当,就能达到最佳的英语课堂教学效果。     

多媒体技术在语文教学中的作用

现代科学技术及其相伴而产生的教育技术在教学中的运用,不仅丰富了教学手段,增加了教学信息传递的方式、方法,提高了教育教学的效率,也极大地改变了传统的教育教学模式和人们的思想观念,推动并促进了教育教学改革的不断深入和发展。就小学语文阅读教学而言,多媒体技术具有两大作用,即“创设教学情境,提高感知效果”和“丰富教学信息,提高教学效率”。     

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”情境教学实效性初探

教改实践证明,情境教学方法非常适合“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学。但情境教学在具体运用中,要想取得实效性,必须做到三方面：一是把握“概论”课情境的特点：生活性、典型性、情感性、启发性;二是坚持“概论”课创设情境的原则：以生为本、丰富多样、追求实效;三是提高“概论”课教师驾驭情境教学的能力：把握情境教育理论、增强情境设计能力、掌控情境教学课堂。     

浅析情境教学法在小学语文课堂中的应用价值

新课程的改革对小学语文的教学提出了新的要求,小学语文教学不再是传统的灌输式教学模式,而是强调老师与学生之间的互动,以此来激发学生的学习兴趣和学习热情。情境教学方法是一种有效的教学模式,能够提高师生之间的课堂活动,活跃课堂气氛,帮助小学生理解语文知识,加深记忆,提高语文课堂的教学效率。情境教学适应了我国教育事业的发展,是贯彻教育改革的有效途径之一。情境教学要求教师认真钻研教学内容,做好和学生之间的沟通,充分利用各种资源扩大学生的视野,增长学生的语文知识。实践证明,情境式的教学方法体现了现代化教育的思想。因此本文针对情境教学这一教学模式展开研究,分析情境教学方法在小学语文教学中的应用。     

小学数学教学中创设情境的几种形式

情境教学是培养小学生学习知识、数学技能、心理品质的重要策略,是联系现实生活和数学教育、实际问题和抽象概念的重要桥梁。在小学数学教育中,创设情境教学的方式多种多样,教师应该充分考虑学生的年龄特点以及学习的内容,在创设中,通常可以分成情境游戏化、生活化、问题化等各种形式。     

情境教育与学生素质发展探究

情境教育能激发学生向知识领域不断探索,可以通过激发学生兴趣来促进学生发展。情境教育的实质是发挥学生的主体作用,有利于培养学生的自学能力、创造能力、实践能力和创新精神。在教学实践中,主要有四个方面的实践途径,分别是：音乐渲染,引入情境;运用图画,再现情境;扮演角色,体会情境和语言描绘,创设情境。     

网络资源在高校计算机教学中的应用

互联网信息库是网络资源及网络信息实现共享的巨大的财富。具有无法言喻的优势。将网络资源引入到高校计算机教学中,这种方式会大大扩充课堂的学习资源以及提高教学质量。这种共享式的学习方式带动整个教育科技信息化时代性发展。互联网引进高校计算机学习中,通过网络资源创设高校计算机的学习情境,在当下是高校计算机教学的一种新趋势。经过多所高校的教育实践证明,高校学生利用网络资源创设的学习情境是掌握计算机学习的一种新方式,这种情境学习有利于掌握繁多的计算机的理论知识与实践操作技能。     

浅谈数学课堂上教学情境的取舍

“教学情境”是教师根据教学目标和教学内容有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。教学情境的创设既是教学设计中的一个重要环节,又是小学数学教学中常用的一种教学策略。本文试图通过对平时课堂教学中出现的无效的情境创设加以分析,寻求解决策略,力求情境创设时要做到目标明确,贴近生活,保留有吸引力的情境等,最终实现教学情境创设具有有效性、生命力、挑战性,使得教学课堂充满活力,真正体现新课程理念。     

浅谈新课程理念下中学物理教学中的情境创设

本文从建构主义和教育心理学角度理论出发．论述了物理教学中,情境创设的意义及其作用,同时针对课堂教学,提出情境创设的实施手段。最后指出创设情境时,需注意的几个问题。