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《中国科学院院刊》2002,17(2):122-123
1 学术指导吴文俊 中国科学院数学与系统科学研究院研究员 ,中国科学院院士 ,第三世界科学院院士。1919年出生于上海。 194 0年毕业于上海交通大学数学系。 194 9年在法国斯特拉斯堡大学获法国国家科学博士学位。曾任中国科学院系统科学研究所名誉所长 ,中国数学会理事长。 1990年创建数学机械化中心 ,并任主任。研究工作涉及拓扑学、数学史、数学机械化等众多学术领域。 195 6年因在拓扑学中的示性类与示嵌类方面的卓越成就获中国自然科学奖一等奖 ,1980年获中国科学院自然科学奖一等奖 ,1990年获第三世界科学院数学奖 ,1993年获陈嘉庚… 相似文献
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本文分析了现行高等数学教育中存在的主要问题,阐述了数学能力培养的必要性,并且提出教学中培养大学生数学能力的手段和方法。 相似文献
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李喜明 《内蒙古科技与经济》2004,(9):94-95
本文根据建构主义的思想，阐述了在数学教学活动中培养学生再创造能力的粗浅策略。其核心是如何把数学的教学过程转化为学生对知识的探索过程，从而提高学生的创造力。 相似文献
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数学教学中发现越来越多的同学缺乏主动动脑,主动思维解决问题的能力!思维缺乏可逆性、思维缺乏逻辑性、思维缺乏独立和批判性。针对这些情况,我认为在平常的教学中要注意培养学生良好的思维和方法。 相似文献
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本文主要阐述了如何培养学生的数学建模能力及如何培养学生的综合素质来完善数学建模能力。通过数学建模能力的培养来体现新课程下所提倡的大学数学的创新教育。 相似文献
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当前从小学到中学都在进行着新课改,为了适应新课改的要求,我们在教学过程中也需要不断的改进教学方法,运用新的方法与时俱进,提高课堂效率,配合新课改的顺利进行。,初中数学作为中学数学的基础,又具有着极强的抽象性,也是一门非常难学的课程。所以要想学生能够将抽象的数学形象化,从本质上理解数学,学会数学除了教学方法的多样性使用之外,初中数学分类思想的一个教学也是一个非常重要的手段。 相似文献
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在数学教育中,如何提高学生的素质是目前数学教育界比较关注的问题。本文主要对数学教育中培养学生德育教育、数学教育中培养学生优良意志品质以及数学教育中培养学生人文素质进行分析来阐述数学教育中培养学生的素质。 相似文献
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数学教学对学生观察能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
在数学教学中从培养学生观察兴趣入手，以教育心理学理论为依据、具体数学问题为例，阐述观察的目的性、条理性、深刻性、敏锐性和思维性等观察能力品质的培养，提高学生的观察能力，促进学生思维能力和综合素质的提高。 相似文献
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在教学中,在启迪学生的思维,开发学生的智力,培养能力的同时,还必须把非智力因素的培养融于教学之中,把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。 相似文献
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在幼儿园里我们常常能看到这样的幼儿,胆怯、 沉默、 安静、 不合群, 自己孤单地坐着, 不太愿意与其他幼儿玩. 而他们在家里却是另一个样子: 活泼可爱、 能言善辩. 还有的幼儿刚开始与其他小朋友还玩得好好的, 可是一会儿就传来告状的声音. 为什么会这样呢?究其原因, 主要是幼儿不会交往、 不会合作. 相似文献
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数学是逻辑性思维很强的一门科学,其中处处蕴含着逻辑、论证、推理。数学内容是通过逻辑论证叙述的,数学中的运算、证明、作图都蕴含着逻辑推理过程,因此数学课堂是一个培养学生逻辑思维能力较好的场所。那么如何利用数学来培养学生的思维能力呢？ 相似文献
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“数学实验”是新课程所倡导的一种新的数学教学和数学学习模式。它是为了探究数学知识,检验数学结论（或假设）而进行的某种操作或思维活动。现代数学倡导学生学习数学的过程应该是基于数学实验的做数学的过程,它能让学生在观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动中创造性的学习数学、应用数学、发展创新意识和实践能力。 相似文献
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"数学实验"是新课程所倡导的一种新的数学教学和数学学习模式.它是为了探究数学知识,检验数学结论(或假设)而进行的某种操作或思维活动.现代数学倡导学生学习数学的过程应该是基于数学实验的做数学的过程,它能让学生在观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动中创造性的学习数学、应用数学、发展创新意识和实践能力. 相似文献