走出“3＋X”高考改革的认识误区

“3 X”考试方案，作为我国高考改革的重大举措，经部分省试点，即将在全国范围内推行。目前，社会各界对“3 X”改革的目标和意义的认识逐步明确。但随着试点面的扩大，随着改革的深入，对“3 X”认识的许多误区也随之暴露出来。近二年的改革实践证明，要使“3 X”考试方案顺利实施，首先必须将认识统一到教育部《关于进一步深化普通高校招生考试制度改革的意见》上来，并注意走出以下几个认识误区。     

我国高考的回顾与反思——兼论构想“新高考制度”的出发点

我国高考的回顾与反思———兼论构想“新高考制度”的出发点胡中锋董标李方１９５２年开始实行全国统一的普通高等学校招生考试（以下简称高考），是我国教育史上的一个具有“现代教育”意义的重大改革，现已成为我国乃至全世界最大规模的考试。近年来，有关高考的话题剧...     

在理想与现实之间——三论坚持统一高考

本文在回顾１９４９年中国大陆高考制度建立和演变历程的基础上，概述了１９９７“高考年”有关统一高考制度的争论和改革动向。指出在德、智、体、美全面考核的基础上择优录取大学生是一种理想，在实践中一时还难以做到，而以统一考试成绩客观公正地选拔人才却行之有效；将高考权最终下放给地方和高校在目前也还是一种理想，只有在各方面配套改革的条件成熟以后才可推行。大学招考制度的演进存在着自身的内在逻辑，体现出某种客观规律。现阶段的高考改革虽要怀有理想，但更重要的是立足现实，坚持统一高考并不断对之加以改进     

教育部考试中心副主任马金科谈——高考改革的思路

2000年高考刚刚结束,本刊记者来到坐落在北京海淀区学院路的教育部考试中心,就今年高考改革的有关情况、高考改革的思路,以及读者希望进一步了解的有关问题,走访了教育部考试中心副主任马金科。记者:在教育的各项改革中,高考的改革力度相对比较大,今年高考改革的情况读者更关心,请您介绍一下。马金科:今年的高考改革是在去年的基础上进行的。1999年初教育部发出了《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》,即所称“3 x”高考改革,亦是继“3 2”改革之后的新一轮高考改革。今年的试点面逐步扩大,广东省继去年实行“3 X”试点基础上,今年在“X”中     

高考制度评析

我国高考考试制度经历了几次比较重大的改革,先是在全国统一实行文理分科制（有人称之为“大文大理”）,然后在此基础上实行了“３＋２”考试制度。分析评价我国历次高考制度改革的优点和弊端,探讨我国高考制度的发展方向,是当前我国教育制度改革的重要课题。“大文大...     

“伪自主招生”从何说来

自主招生是在全国统一高考统一录取的背景下,为选拔优秀创新人才而采取的改革措施。所谓“伪”。也就是偏离了自主招生的本质。事实上,当前有些自主招生测试的模式的确不能很好地丈量学生的特长,把自主招生引入了误区。     

深化概念 夯实基础 激活思维 提升能力

一、了解近年高考数学试题的特点和走向,把握复习方向1.“课改”、“考改”并举,“考改”支持“课改”,对新增教学内容的要求力度逐年加大.目前我国高中教育面对两场重大改革,一是教材改革,一是高考改革.国家为保证教材改革的顺利进行,几年来高考命题一直在有力地支持着数学新增教材———向量、概率与统计、导数的教学.高考数学试题对这些新增内容的要求逐年提高.如“向量”,从对基本概念的识别开始逐步提高到要求同学们用平面向量、空间向量的基本方法去解决平面图形和空间图形的有关问题,难度一年比一年高.再如“概率”问题,从2000年最基…     

基于整合的选修模块复习教学策略

根据高中历史新课程教学要求与新课程高考实际情况,我们在复习教学中对选修一“历史上重大改革回眸”和选修四“中外历史人物评说”进行了针对性研究和实践性探索。从一定意义上说,近几年历史新课程高考有关选修一、四的试题难度不大,     

大综合 怎么教

在实施高考内容和形式改革的大背景下,广东省于2000年率先采用了“3+大综合+1”的考试模式,河南省也于去年实行了这种考试模式。据悉,今后大部分省份将逐步由“3+文综合”和“3+理综合”过渡到“3+大综合+1”,学校领导、教师和学生一定要明白高考改革的这一发展趋势。新一轮高考改革的重点是考试内容的改革。根据教育部有关高考内容改革的精神,高考各学科的命题将在考查“双基”的基础上,更     

高考与统一高考之辩——兼与孙东东教授商榷

27年来,中国的高考制度没有进行革命性的改革,其根本原因 是诸多论者没有区分高考与统一高考。考试作为一种检测手段,几乎没有 人认为在教育或高等教育中要取消考试。很多人对现行高考的批评或批 判,实际上是对高考统一性的批评或批判。以"存在四大误区"为由所指责 的对象,应是统一高考制度而不是高考制度;高考不是问题,统一高考是个 问题。     

从高考的价值取向谈目前的高考改革

有关高考（“普通高校全国统一招生考试”的简称）的改革在１９９９年的招生中成为最吸引人的话题：广东率先实行“３＋Ｘ”科目改革,早在１９９６年广西率先进行网上录取实验,天津１９９９年率先实现网上录取“双过半”（实行网上录取的高校过半、通过网络录取的人数过半）,高校招生数量全国大扩招,上海、北京将在２０００年实行二次高考,……一系列举措令人心动,也引起了教育界内外广泛关注。本文拟从高考的价值取向这一角度,就新出台的高考改革措施进行反思,以期有助于改革的顺利进行。一高考的主要目的是为高校选拔学生,是通过…     

正确理解“3 X”,走出认识的三个误区

1999年,广东省试行高考“3 X”科目改革,一年的实践,使我们认识到,要全面、正确理解和实行“3 X”方案,首先必须将认识统一到教育部教学[1999]3号文件上来,按照文件所提出的指导思想、主要内容以及实施步骤进行运作,并要注意走出以下三个误区。第一个误区:“3 X”使中学生更加偏科有的人认为,高考考什么,中学就教什么,学生就学什么,原来考“3 2”,还只是偏文或偏理两类,而现在考“3 X”,就有可能出现六种偏科现象,使偏科更加严重。有的中学甚至在高一就开     

积极推进“3＋X”高考科目设置改革

为适应社会主义现代化建设和政治体制、经济体制、教育体制改革的要求,进一步深化高考改革,根据教育部关于高考改革的精神和部署,江苏等四省在1999年广东率先进行“3 Ｘ”高考科目设置改革的基础上,2000年开始进行“3 Ｘ”模式的试验。这是我国招生考试制度的又一重大改革,是中国教育改革的一个重要步骤。这一涉及内容和形式的改革将给教育事业带来举足轻重、前所未有的积极影响。对高校科学合理、公正选拔人才,推动中学素质教育,培养创新人才具有重要意义。一、“3 Ｘ”改革具有重要的意义自1977年恢复高考制度以来,我国通过招生考试为国家…     

关于高考模式改革的思考

高考是联系基础教育与高等教育的桥梁。自１９７７年以来,我国一直努力探讨高考模式改革的问题,并提出和实行了一些有益的高考模式,如“３ １”、“３ ２”和“３ Ｘ”等高考模式。本文拟在众多模式比较分析的基础上,尝试构建一种新的高考模式。一、已有高考模式分析１．文理分类的统考模式自１９７７年恢复高考到２０世纪９０年代初,我国施行文理分类的统一考试模式。科目设置沿用“文革”前的办法,即文科类考政治、数学、语文、外语、历史、地理,理工类考政治、语文、数学、外语、物理、化学（后加生物）。１９９４年,在会考的基础上,全国…     

高考科目改革重点──综合能力测试

开展综合能力测试是教育部近阶段深化高考改革的主要内容之一———高考科目设置改革的重点。近两年教育部在部分省市的保送生中试行,今后还将扩大试点范围。“综合能力测试”又称为“综合科目考试”,它是建立在中学文化科目基础上的综合能力测试。它与现行大学入学统一考...     

2003年高考作文试题的思考

每年的高考作文试题,都是人们议论的对象,因为各自所处的立场和角度不同,所以各说不一,答案多彩丰富,那么怎样才能对高考作文试题做出正确的评价呢?我认为,应当有一个站在高考目的这一高度上,统一看问题的标准,根据高考是选拔性考试的特点和“3+x”考试改革的目的,我认为“三个有助”原则,是评价高考试题的唯一标准。即“有助于高等学     

高考分省命题刍议

“国家统考,分省命题”,是我国高考制度的一次重大变革。其产生和推进的历程与我国社会和教育事业发展的历史背景息息相关。反思和梳理此项新事物的发展脉络,对于我们准确把握高考改革动向,前瞻性地规划我国高考改革图景有着重要意义。一、高考分省命题的发展动因分析我国自恢复高考以来长期实行国家统一命题制度。1987年教育部批准上海实行“3+1”高考改革方案并实施自主命题,2002年北京市经批准也获得了语、数、外三科的单独命题权,2004年,教育部加快实施“国家统考,分省命题”的改革举措,新增天津等九省市加入分省命题序列。据统计,2004…     

浅谈高考政治论述

浅谈高考政治论述○王安龙在高考政治试题的五种题型中，论述题能力要求最高。很多考生将其视为“拦路虎”。特别是近几年，随着高考政治试题的重大改革，论述题采用“新情景、新材料、新问题”的表述形式，力图在新创设的情景中考核学生对有关理论问题和现实问题的综合认...     

高考改革的思考与建议

当前,高考改革已成为国家各级教育主管部门、社会各界普遍关注的重大问题。适逢《湖北招生考试》正在开展“中国高考向何处去”的专题讨论,现借此平台,将有关高考改革的一些思考几点建议提出: 建议之一:确定改革目标,提出基本框架现行高考的“基本框架”,形成于上世纪五十年代,定型于上世纪八十年代。至今,中国国情已发生重     

高校招生考试制度应在“不变”中求“变”

“高考”已成为对社会影响最大的一种考试制度,要求对“高考”制度进行改革的呼声越来越高,其中出现了取消统一高考甚至要求取消高考的主张。本文认为这种主张是错误的,高考改革有其“变与不变”的规律性,认识和把握这种规律性,对于高考改革的健康发展有着重要意义。