学习力是校园文化发展的核心取向

英国经济学家情报所等在《未来的组织设计》中提出:未来的竞争是知识的竞争;大企业的核心是知识;不学习即消亡。随着教育改革和知识经济进程的加快,一所学校,教师和学生的持续发展及其所具有的竞争力,促使校园文化的发展面临着深刻的嬗变。校园文化作为一种管理组织文化,在现代社会,其核心是促进组织及其成员的学习力的形成。学习力体现了以人为本的组织管理理念,学习力的提出使学校、教师、学生相互促进,和谐发展。一、学习力是促进人的发展的根本动力康奈尔大学有一个“煮青蛙”的实验:一个青蛙在一个锅里,如果直接给它以热水它会迅速作出…     

营造人文取向的校园文化

有组织便有组织文化,组织文化对组织中人们的行为和态度具有持久的、顽强的、有效的影响作用,最终使人们形成总体的行为倾向,因此,组织文化具有组织管理的功能。     

高职校园文化发展的价值取向与路径研究

阐述了高职校园文化发展的价值取向,分析了现阶段高职校园文化建设过程中重模仿轻创新、重形式轻内涵、重移植轻融通、重建设轻提炼等主要问题,继而提出了创新文化与服务文化相融合,个性文化和共性文化相统一,校园文化和企业文化相衔接,多元文化和品牌文化相和谐的具体发展路径.     

高校校园文化的价值取向刍议

高校校园文化的价值取向应该体现在和谐价值取向、发展价值取向、政治价值取向、人文关怀价值取向、管理价值取向、实践价值取向和生态价值取向等方面。要加强对新时期校园文化的价值引导,以保证高校与社会的发展相协调。     

提高学习力是硬道理

对提高党的执政能力而言，提高学习力是硬道理。本文通过毛泽东强调实践性学习，邓小平强调开放性学习，江泽民强调创新性学习，胡锦涛强调探索性学习，指出在提高党的执政能力的实践中有必要运用这些学习智慧。     

提升学习力是领导科学发展的智慧基石

面对新形势,领导干部必须增强学习的紧迫感和自觉性,积极向书本学习、向实践学习、向群众学习,优化知识结构,提高综合素质,刻苦学习马列主义、毛泽东思想,特别是邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观,学习做好工作所需要的一切新知识．提升领导科学发展能力,增强工作的原则性、     

学习力是提升综合竞争力之本--吴江创建学习型城市的调查与思考

教育得到重视,学习力的提高为吴江市的发展带来了“吴江速度”,学习力的进一步提高和强化也将成为吴江市未来发展的关键和特色,为了将吴江市建成一个新兴的学习型城市,笔提出“八个结合”,谨供有关部门参考。     

学习力是物理教师专业成长的基石

素质教育需要一批高素质的教师队伍,教师队伍建设的核心就是培养学习力,有了学习力就会适应时代发展需要,就能培养出新型人才,因此培养教师学习力显得尤为重要。     

浅谈学校学习力的提升

学校学习力是学校为了形成其核心竞争力,围绕信息和知识所采取各种行动的能力。本文通过阐述学习力的内涵和学习力的要素,肯定学校学习力的重要性,并提出提升学校学习力的战略,从而增强学校的核心竞争力,使学校在日益激烈的市场竞争中能够顺利、长远的发展。     

学习型组织视角下的校园文化建设思考

随着知识经济的到来,学习型组织理论逐渐在管理实践中形成和发展起来,构建学习型组织已成为社会诸组织发展的方向.本文通过时学习型组织理论内涵的阐述,从学习型组织建设的理念出发,挖掘学习型组织与校园文化建设之间的关系,提出学习型高校和谐校园文化建设的策略建议,以期能对高校校园文化深层次内容建设有所裨益.     

论我国高校校园文化建构中的法治取向

“法治”现已成为人类社会的主流治国方略和社会管理模式。法治的普适性要求高校校园不可能成为法治的空白地带,高校校园文化建设与“法治”之间存在密切关联;实现校园和谐关系,培养符合法治社会要求的具有基础法律素养的合格人才就必须建构体现法治理性的校园制度文化、规范文化和精神文化。     

提升教职工学习力推动师范院校科学发展

学习力就是竞争力。师范院校要贯彻落实好中央的决策部署，为建设高素质专业化教师队伍做贡献，必须在学习型组织建设中大力提高教职工的学习力，积极探索新形势下教职工学习力提高的有效途径，并把学习力转化为推动师范院校科学发展的强大动力。     

论高校校园文化建设的价值取向

我国的研究者从上个世纪80年代开始,在理论和实践上对校园文化进行了细致深入的研究,并取得了相当大的成绩。在全国教育工作会议提出素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点之后,我国的理论界与教育界进行了许多论证与分析,提出了不少建设性的意见,对素质教育起到了一定的促进作用,但校园文化建设与创新人才培养的契合度却很低,通过校园文化培养创新人才还没有取得实质性效果。产生这一现象的原因之一是校园文化建设的价值取向没有得到足够的重视和明确,使校园文化呈现出程序化、泛政治化、应景性倾向突出的状态。在新时期,高校校园文化建设应该有一个明确的价值取向即创新人才的培养,才能有效地提高校园文化的质量,从而促进素质教育的发展。     

打造学习型组织 建设先进校园文化

学习型组织理论是随着知识经济的到来，在管理实践中形成和发展起来的一种全新的管理理论。构建学习型组织是世纪性和世界性的发展潮流，社会诸组织发展的方向。通过对学习型组织理论本质的阐述，分析了“学习型组织”理论与校园文化建设之间的关系，进而提出了打造学习型组织以建设先进校园文化的方法，具有现实意义。     

团队学习是组织学习的基础

在科技日新月异、市场瞬息万变的形势下,企业要以良好的姿态应对残酷的挑战,实现企业可持续发展,就必须紧紧抓住组织核心竞争能力——学习力。因此,在组织中打造一支善学习、会思考、强执行的团队是创建学习型组织的基础和关键步骤。     

高职院校校园文化建设价值取向研究

伴随着社会经济的飞速发展,高职院校也呈现出快速发展的态势。高校校园文化的主要构成内容就是高职院校校园文化,它在建设社会主义文化强国中起到了至关重要的促进作用。目前办学竞争越来越激烈,高职院校非常关注的就是校园文化建设。基于此,深入探究了高职院校校园文化建设的价值观念,将学生放在主要位置,注重对学生文化思想的培养、感化和熏陶。     

学习力是提升综合竞争力之本——吴江创建学习型城市的调查与思考

教育得到重视,学习力的提高为吴江市的发展带来了“吴江速度“,学习力的进一步提高和强化也将成为吴江市未来发展的关键和特色,为了将吴江市建成一个新兴的学习型城市,笔者提出“八个结合“,谨供有关部门参考.     

构建以创新性学习为取向的大学校园文化

校园文化的最终目标是培养人才,学校的教育思想、办学方针、教学模式、治学态度及相关制度等都是由此引发的,没有学校的教与学活动就不可能生成具有学校特征的校园文化。校园文化与大学生学习之间存在着不可分割的关系,突出表现在对大学生学习价值取向、学习态度和学习行为的影响。构建以创新性学习为取向的大学校园文化,首先要营造创新性学习取向的校园文化氛围;其次,要培养大学生创新性学习行为。     

论终身学习的本质及价值取向

终身学习的本质是研究、探讨乃至实践终身学习思想的关键所在。只有弄清终身学习的本质，才能为探讨其价值取向乃至构建学习社会奠定理论基础。本从终身学习的内涵入手，分析了终身学习的主要本质及其教育价值取向和社会价值取向。