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山西省介休市义安二中是一所地处偏远山区的农村初中。过去,学校不仅生源差、教学设施差,而且教师队伍很不稳定,新招聘的青年教师不愿来,中年教师又留不住,全校三分之一的教师是代教,每学年开学前寻找代教就成了校长最难办的事情。加之教学方法陈旧,课堂死气沉沉,学生厌学、逃学的现 相似文献
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新课程改革实施十几年了.作为农村的一位小学语文教师.我参加过几次教材培训.听过几节观摩课.对于新课程理念有所了解.但是.我所任班级的语文课.考试成绩总是不甚理想.学生的语文素养比较差.尤其口语表达更是差到极点.学生课堂上不敢发言.平时与别人交流.词不达意的现象很常见.这些问题一直困扰着我。作为一名教师,尽管身处农村.学校地处偏僻,教研信息相对比较落后,教学条件也极其简单.但是.我不能就此消沉.我要为学生的将来负责。为此.从去年开始.我自费参加一些教研活动.只要有时间就去参与观摩其他教师的课堂,从中发现了我在课堂教学上的一些问题:分析课文时教师只对课文讲解一遍.对问题的设计极少.即使有也是一问一答.问题的答案在文中很容易就找到.学生根本不需要进行思考:或者教师提出问题.不给学生思考的时间. 相似文献
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教师话语霸权就是指教师以其独特身份控制、支配话语,并将自己的思想、观点强加于学生的权力。教师课堂话语霸权主要有三种表现形式。一是教师对课堂话语的完全支配.课堂教学成了教师单独表演的天地,学生无权提出自己的见解和疑问;二是教师按照学生学习成绩的优劣分配其话语权利;三是学生课堂话语权利的假性赋予,教师在课堂上象征性地向学生发问,并引导学生按照教师预先的设计进行回答,对于学生的不完整、模糊或错误回答,教师往往持否定、排斥甚至批评的态度。 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主渠道 总被引:1,自引:0,他引:1
教学工作是学校的中心工作,也是实施素质教育的主要途径,而课堂教学又是教学工作这个中心的中心,因为中小学的教育任务主要是通过课堂教学来完成的、因此,实施素质教育必须抓住课堂教学这一主渠道、如果素质教育不落实到课堂,实施素质教育就会成为一句空话。 一、课堂学教学要体现“面向全体学生”的原则 传统的课堂教学过程就是教师执行教案的过程。教师的教和学生的学最理想的进程是学生按教案的设想作出回答。教师的任务就是引导学生得出预定答案。于是,课堂成了“舞台”,教师是主角,少数学生是“配角”,大多数学生成了“观众”… 相似文献
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在职校当老师的都知道,农村中职学校的学生多数都是因参加中考但考不上普通高中而就读职校的.各学科基础知识普遍相对较差,有些学生甚至在进职校前就被原来的班主任或其他教师看成"三差"的学生,数学成绩更是一塌糊涂.
一、学生学习数学的现状分析
1.农村基础教育相对薄弱,师资力量不雄厚,使得绝大多数学生的基础知识掌握不牢固,解题能力差,方法不灵活.因此,不少学生因为基础差不敢去读普通高中而选择读职校,逃避上数学课是基本的现实. 相似文献
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张晓玲 《中学化学教学参考》2001,(4):22-23
课堂教学是当前学校教育最根本的教学组织形式。深入研究并开发课堂教学,充分发挥教师的主导作用和学生的主体性,让学生积极主动地学习是实施素质教育的根本保障。让学生积极主动地学习,简单地讲,就是让学生动起来。让学生动起来的关键则是优化的课堂教学设计。教师必须根据教学内容、教学目标、教学重点、难点和关键以及课型特征,选择动点,设计动法,把知识点合理地处理成通过主体活动能够解决的问题。同时,要做到课堂气氛活而不乱、统而不死、围绕重点、一气呵成。 相似文献
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深化课堂教学改革 努力提高教学质量 总被引:1,自引:0,他引:1
王瑞阳 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(5):58-58
一、提高认识,转变观念 随着职业学校改革的深入,迫切要求教育思想的转变和教育观念的更新。作为职业学校教师,首先应当增强课堂教学质量意识。在教学观上,应改变教师为主体的单一主体观,确立教师和学生同为主体的双重主体观。在“教为主导,学为主体”的教学原则指导下,树立一切为了学生,为了学生一切和为了一切学生的“三个一切”观念。在课堂上,教师绝不能为完成任务而赶进度,进度必须服从于质量,教师应克服“任务观”,树立质量观。教师的职责不仅在于“教”,而且还要帮助学生“学”。打破教学中的教师、课堂和教材“三中心… 相似文献
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技校类学生多为被中考淘汰的学生,他们知识基础差、学习习惯不是很好,给很多教师特别是青年教师造成很大的教学压力,"不听话"、"不主动学习"、"晚上不睡、白天不醒"成了学生的代名词,有没有什么方法能改变这种教学现状呢?作者结合自身班主任工作心得,将对本班学生的一些管理方法应用于其他班级的教学管理中,收效良好,特作此文。 相似文献
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在农村学校调研听课,有两位教师正好教学同一个内容——数学三年级下册《两位数乘两位数(不进位)》(人教版)。第一位教师在一节课的时间里花费20多分钟讲授知识要点,或者是在和学生一问一答的形式中进行,开课不久学生的思想就不能集中,很多学生没有参与到学习中。在之后几分钟的检测练习中发现,超过一半的学生没有掌握计算方法,这样的课堂太低效; 相似文献
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蔡明英 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(1):98-100
德育课作为中等职业学校各专业学生必修的一门基础课程,是学校德育的主渠道,也是实施素质教育的主要内容。然而,对当今中职德育课的课堂教学现状调查显示:学生存在明显的厌学情绪;教师的教学积极性不高;课堂教学中师生缺乏互动;教师的教学方法单一,教学手段落后。提高德育课堂教学的有效性,需多方努力,关键在教师。 相似文献
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进入中职学校的学生语文基础大都比较差,有时连最基本的字词都写不对,书面表达也不尽如人意,语病连篇,缺乏情感体验和审美意识,连写一张请假条都可能会错字连篇、格式不当、时间不详、字迹潦草,更何况是写一篇作文了。面对这种情况,我们教师在怒其不争的同时,也应反思我们在教学上的失误。 相似文献
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我所在的学校是一所偏僻的农村初中,英语师资短缺,班级学生人数多,教师教学任务重;大多数学生是"留守儿童",部分学生缺乏良好的学习习惯,英语基础差,经常不能完成作业,课后不主动也不会复习;同时,由于牛津初中英语课程的要求也高了一点。诸多原因,给农村初中英语教师在教学上带来了很大困难。那么,怎样才能提高农村中学英语课堂教学的有效性呢? 相似文献
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课堂教学是职业学校教育教学活动的核心,是学生获得知识与技能的主要途径,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。作为中等职业学校,要提高职业教育水平,关键是要提高课堂教学质量。本文结合教师的教学实践,从课堂教学应教给学生责任感、教给学生正确的学习方法、教给学生知识三方面进行阐述怎样才能提高职业学校课堂教学质量。 相似文献
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教育评价是教学的风向标,它反映的是教育思想和教育观念。在应试教育背景下,教学的起讫点都是分数。以升学与否作为学校教育的成败标准,衡量学校和教师很不科学。要改革课堂教学的现状,教学评价就成了改革的关键环节。 相似文献
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课堂是实施素质教育的主阵地,课堂教学改革是学校教学质量提升的生命线。学生被动,不爱学习;教师、学生负担沉重;整个教与学缺少应有的生机和活力,这或许就是课堂的问题,由此必须进行课堂改革的尝试。 相似文献
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对课堂教学质量评价结果的理性分析 总被引:4,自引:0,他引:4
陈永跃 《内江师范学院学报》2003,18(4):15-19
课堂教学质量评价是对教学质量进行监控的主要途径。在对我院2001年至2002年对全校教师课堂教学质量分学生、同行、专家三条线评价的结果进行统计分析的基础上,认为评教方式宜采用学生评教为主,同行与专家评教作为补充;评教结果应作为学校对师资队伍建设和管理决策的参考信息及教师教学工作的反馈信息,不是奖惩的唯一指标。 相似文献