作文教学与学生个性的培养

一堂小学语文公开课，老师问学生：“花为什么会开?”A孩子说：“她睡醒了，想看看太阳。”B孩子说：“她一伸懒腰，就把花骨朵顶开了!”C孩子说：“她想和小朋友比比，看谁穿得漂亮!”D孩子说：“她想看看，小朋友会不会把它摘走?”突然，E孩子问了一句：“老师，您说呢?”老师想了想，说：“花特别懂事，她知道小朋友都喜欢她，就仰起脸笑了!”老师的回答，让人感慨万千。     

午餐，我坐在学生中间

对我来说,在学校吃午餐是一段充满温馨与幸福的快乐时光,因为那时我坐在学生中间。每次我打好饭,端着饭盒出来的时候,远远地就看见学生向我招手,我知道,就在他们坐的地方,     

大块头学生和小个头老师

校长的一纸文书将我从一年级教师一下子直升到六年级任班主任兼语文老师。本来心里就有些惶恐，走马上任的第一天，我更是被学生们的个头吓得够戗。     

我留一点吧

在《随想随写》里，向自己最爱的人——妈妈，说出埋藏在心底许久的悄悄话。 愿天下所有的妈妈美丽健康! 母亲节快乐！[编者按]     

放心吧，妈妈

妈妈，我为我的顽皮向您道歉。那天，我虽然真的不是故意弄脏衣服的，但却是和同学疯打的过错。您充满怒气看着我，我居然发笑。您彻底被我惹火了——我真是太不懂事！     

为“中间”学生圆梦

“我是三(1)班的陈小炜,我想当第二组摆桌椅的小组长,因为我上个学期做过摆桌椅的小组长,我做得很好,我希望我在这个学期里能继续为同学们摆桌椅,我能做得更好,希望大家投我一票,谢谢!”小炜声音响亮地说完竞选班干部的竞岗词,大方地向同学们鞠了一个躬,赢得了同学们一片赞许而又热烈的掌声。听到同学们的掌声,小炜抬起头来看了看我,咧开嘴微笑了一下,我也赞许地向他点了点     

家校携手，领着学生畅游

看到本期的话题“破解”二字,我便陷入了童年的回忆。 那时,我上小学三年级,是在一所乡村小学。我们的老师是一位上海来的下放知青。一个周日,老师决定带我们到县城去游玩,骑自行车去。当时,我在班中年龄最小,又不会骑自行车,便被特批坐在老师自行车的后座上。出发后,男孩子在前面,女孩子在中间,     

当心多媒体扼杀学生创造力

一堂语文公开课上,老师讲解《爱莲说》课文,先放了一段短片:微风拂过碧绿的池塘,朵朵粉色的莲花摇曳生姿……随后,屏幕上罗列了这篇课文的知识要点。学生一边看“电影”,一边听老师讲解课文,课     

坐在讲台下的老师

去年暑假,我应邀到区老年大学讲《毛泽东诗词》。第一节课讲到一半时,竟发现曾教我小学语文的李老师也坐在前排。我笑着向李老师打了个招呼。她微笑着点了点头,扶了扶眼镜,摆手示意我用心讲课。     

点燃学生心中探究的火花

看到题目，也许大家会想：在实践新课程的今天，我们在课堂中努力实现着自主与创新，从教师的“一统天下”到如今的“顺势而导”，课堂由原来的死气沉沉变得有活力了，有灵气了。但当我们关注到课堂的细节，就不难发现，其实我们心中还不曾完全装着学生，我们依然依照自己心中既定的模式开展着教学。     

让我们吃点“苦”吧

近年来，不少家庭已步入“小康”，生活变得富裕起来。于是，生活在富裕家庭的孩子便只是享受：吃任选，穿任挑。不少家长在孩子身上舍得花钱，其目的是不让孩子吃一点苦．受一点累。因此，孩子也变成了整天只知道吃好、穿好、玩好的“三好”人才。这让他们逐渐变得讨厌劳动，怕苦怕累起来。面对这一令人忧虑的变化，家长们却不以为然。     

也给学生一个“妈妈的吻”

这是两个让笔者深有感触的案例 一节公开课上，执教老师用双面胶将一个木制的教具粘在黑板上。当学生板演的时候，斜上方的教具擦着孩子的肩掉了下来。孩子吓了一跳，老师也显得有点慌乱。这时，教室里出奇的静，但老师很快镇定下来，她将教具从地上捡起，重新牢牢地粘在黑板上，像什么事也没有发生一样继续上着她的课，对碰没碰到、吓没吓着孩子，并没有过问。     

当学生的课堂提问意想不到时

这是笔在某小学上的一节公开课的一个教学片段，为了叙述的方便，把有关这个片段的内容记录下来。     

让学生先说吧

在《夸夸我的同学》这节口语交际课上，一位老师首先进行启发谈话：每个同学都有自己的长处，有的人刻苦学习，能写一手好字；有的人心灵手巧，会做各种手工；有的人热心肠，经常帮助有困难的同学……这次口语交际，就让我们一起来夸夸某个同学的长处吧。接着，这位老师便创设以下情境，来引导同学们的交际：写—写，照样子填表。     

王文丽老师这样激励学生

课堂教学中，一些教师失当的、不利于课程目标达成的的课堂“激励”俯拾皆是，或以含糊其辞的“答得不错”来回应学生的精彩回答，或一味给以“你真棒”、“好极了”的廉价表扬。而一些讲公开课的教师，为了追求所谓“完美”的教学效果，更是常常只提问那些回答问题正确率高而且语言流畅的学生，而对那些思考问题较慢、回答问题经常出错的学生，则置之不理。     

语文老师，你要给学生留下什么

教了十几年的语，送走了一张一张似曾相识面目各异，而又同样洋溢着活泼、充满着朝气的幼稚而即将成熟的笑脸。这勾起我对学生时代的回忆。我深切地想，这十几年到底给学生留下了什么，这又使我不断地搜索起我的学生时代以及学生时代的老师。老师到底给我留下了什么呢?盘点腹中所学，不管是小学时代，还是中学时代、大学时代，具体的语知识现在大多已交还了老师，惟有老师那一张张笑脸，     

面对“什么都不会”的学生

去年6月的一个星期一早晨,我来到结对帮扶的一所小学,准备在这里上一堂公开课。授课班级的老师和学生代表早就列队在教室门口迎接我。我有些感动。