唤醒教师的精神追求

教师是天底下最古老、最神圣的职业．育人教书是它的使命．强国兴邦是它的责任。随着社会的发展．尽管教师的外在称谓不断变化．但教师的角色内涵始终不变．“让教育成为全社会最受尊重的事业．让教师成为全社会最受尊敬的职业”．已经成为时代的最强音。     

唤醒教师的精神追求

教师是天底下最古老、最神圣的职业,育人教书是它的使命,强国兴邦是它的责任。随着社会的发展,尽管教师的外在称谓不断变化,但教师的角色内涵始终不变,让教育成为全社会最受尊重的事业,让教师成为全社会最受尊敬的职     

唤醒教师的精神追求

教师是天底下最古老、最神圣的职业．育人教书是它的使命．强国兴邦是它的责任。随着社会的发展．尽管教师的外在称谓不断变化．但教师的角色内涵始终不变．“让教育成为全社会最受尊重的事业．让教师成为全社会最受尊敬的职业”．已经成为时代的最强音。     

用"唤醒法"唤醒后进生前进

在创造性的教育工作中,后进生的转化工作是最难啃的"硬骨头"之一.笔者在做这项工作的过程中,摸索总结出一套方法,暂且称之为"唤醒法".     

唤醒——教学的本意追求

正德国教育家第斯多惠曾说过:"教学的艺术,不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"由此可见,真正的教育是唤醒学生主体内自我成长的力量。对阅读教学来说,它的本质就是一种"唤醒教育",也就是说通过阅读教学唤醒学生的阅读欲望,与文本的真情对话,以及唤醒学生的独特体验感悟和主动阅读愿望,等等。真正的阅读是一个人的心灵不断被唤醒的过程。在阅读教学中,在学习新课之前,教师可以通过自己有     

追求，将零落的心灵唤醒

有人说：不要老想着你没有什么,而应想到你拥有什么;也有人说：不要老想着你拥有什么,而应想到你没有什么有。有时候需要狠很摔一跤,我们才知道自已站在哪儿。才知道自己拥有什么,没有什么,才明白自己应该追求的是什么。     

唤醒女儿的"好胜心"

女儿上小学时,用她自己的话来说,属于好孩子之列.有时我们问她成绩怎么样,她的回答总是"很好".考试完了,拿回成绩单一看,几乎是全优.因为没有具体分数,我们也无法将她和其他孩子比较.偶尔问问老师,老师也只是说"好"或者"可以".似乎孩子满足了,家长也可以无忧了.     

唤醒心中的"齐达内"

学校每年都要给高一新生进行一次16PF例行测试,进行人格状况和心理健康普查,一方面可以将测试结果作为心理健康教育教学的依据,另一方面也能作为学校学生心理安全预警的依据.一旦发现异常,心理教研室老师会立即关注,并根据实际情况实施相应的心理援助.     

唤醒,浸润——语文课堂的理想追求

德国教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中这样理解教育:“教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂.”教育的特点是人与人之间的相互作用,任何一方配合不到位都不能达到最佳的教学效果.其本质是通过恰当的方式将生存智慧传递给后代.“恰当的方式”,既可别具一格,也有共通之径.     

唤醒:中考语文命题的新追求

语文教育是一种唤醒的过程.考试作为教育过程的延伸,自然也被赋予了唤醒的功能.新课改以来,中考命题从内容到形式都在逐渐改变原先那种冷冰冰的面孔,变得更加富有人文性,注重唤醒学生的内在体验和生命潜能.     

唤醒你的"专注力"

今年63岁的艾伦·朗格教授,是第一位在哈佛大学心理学系获得教授席位的女性.前不久,在接受记者采访时,朗格教授这样解释她的研究与传统心理学之间的差异:传统心理学研究的是"什么",而她所研究的是"可能是什么".她将自己的研究称为"可能性心理学",即不是描述普遍真相,而是寻找个别的可能性.     

用"感激"唤醒"感动"

那是一次普通的作文训练,题目是"感动".记不起是哪一年了,应该是在高一年级.好像当时的人教版高中语文教材第一个写作单元就有这样一个题目,我也觉得这个题目很适合高一学生写作训练.     

小学数学课堂"唤醒"教学策略

教育学家第斯多惠说过:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞.新课程标准倡导学生主动学习,自主建构知识体系.教师应转变传统的教育观念和教学方法,让出课堂的主体位置,让学生成为学习的主人.在自主学习的课堂中,教师不仅要让出主体位置,还要通过唤醒开启学生自主学习的心门,使他们愿学、乐学、善学.笔者现结合日常教...     

课本剧唤醒"沉睡"的职高语文课堂

演好一出语文课本剧,不仅可以培养学生的听说读写的语文能力,而且是培养学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好品质的有效途径之一。     

轻轻唤醒小学语文课堂中的"理"

一般认为,小学语文课堂应该是感性的,它比较多地强调关注人文,注重情感,着力感悟,但如果过于缺失理,也容易使课堂肤浅、低效。小学语文课堂教学对理的唤醒至少体现在如下两     

躬行实践追求"卓越"

在"双一流"建设背景下,探索构建以新工科为导向、以卓越工程人才培养为核心,面向现代工程的厚基础、重创新、强能力的机械制图课程实践教学体系,以加强对学生的全程式教育.同时,分别从美育触动情感、合理建设基础实训室和网络实践教学平台、校企合作优势互补、规范管理和严格考核等方面提出科学提升实践教学效果的保障措施.     

追求那个"最"

"最",是第一,是没有(谁)能比得上的.追求"最",人的潜力才能充分发挥,业绩才能更加辉煌.追求"最"的精神,就是勇于拼搏的精神,就是努力抗争的精神,它是人类不可缺少的精神.     

唤醒“四种意识”，追求本真教育

一所学校的性格,往往就是学校领导者的性格,一所学校走过的道路．往往就是学校领导者思维发展的历程。因此,校长的领导观推动着学校的发展与创新。校长的角色折射着学校管理所追求的简约、精细与人文之道。校长作为一名领导者,要明确学校“是什么”“处于什么位置”“应该做什么”等方向性、战略性问题。