班主任对后进生转化之浅见

对于班级管理中后进生转化，我不由想起陶行知的名言：你的教鞭下有瓦特，冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，教师应该教会学生写一个“爱”字，而不是“恨”字。这句话对于班主任做好后进生转化大有裨益。通过本人多年班主任工作，我认为班主任应从以下几方面入手。     

教师如何对待后进生

后进生一般是指学习差,而又爱调皮的学生,上课不遵守纪律,下课又惹事生非。面对一些后进生一些教师叫苦连天,认为这些学生屡教不改、软硬不吃,简直是“怀抱刺猬”——无计可施。在大力提倡素质教育的今天,应如何帮助后进生转化,提高教育的效率,这是每位教师面临的重大课题。那么应如何对待后进生呢？     

莫让中间生成为被遗忘的“角落”

学生按表现一般可分为三类：优秀生、中间生和后进生。优秀生因各方面优异令教师喜爱而得到重视,后进生因问题较多令教师头痛而得到关注,而中间生往往既不出类拔萃,也很少惹是生非,默默无闻,在平时的学习生活中往往被教师忽视,成为被遗忘的“角落”。     

“后进生“转化ABC

在任何一个班级,学生总有优劣之分。作为一个教师,既要关心“优生”,又要关心“后进生”。关心“优生”往往并不难,许多事情,只要教师一指点,“优生”便迅速反应,立有起色,进步较为显著,自然关心得也较多。但“后进生”则不然。有些后进生,不仅学习成绩差,且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题,尽管你教师早就指出,并反复强调,但他仍我行我素,同样的错误不断地犯,你的话就如同“春风过驴耳”,一点效果也没有。这样的“后进生”,想让教师从心底里去喜欢他,确定是有一定难度的。但这并不是说,后进生就“没思想、没知觉、没反应”…     

转化后进生必须做到“三心“二意”

笔者做班主任工作多年,在转化后进生方面,深深体会到:要转化后进生,必须做到“三心”二意”。“三心”一是诚心。班主任对待学生必须要诚心,是否诚心这是转化后进生能否成功的最关键因素,如果一位教育工作者在后进生面前总是摆架子,认为自己是老师,是大人,是长辈,你是学生,是小字辈;我见多识广,经验丰富,我教育你,你就得听我的。抱着这种心态去转化后进生,那绝对是不会成功的。2002年春季期,笔者因身体欠佳,住院一周,学校安排了一位老师代理我的班主任工作,这一周学校恰好有一项重要的纪律宣布:凡男生留长发及染黄、蓝发的,一律要在本周内自…     

将转化后进生进行到底——浅淡数学后进生的转化

在每个班级中总有一些成绩不太理想的学生,即大家所说的“后进生”。他们就像是安徒生笔下的“丑小鸭”,得不到老师、同学甚至家长的认可,数学后进生更是许多老师眼中的“老大难”,似乎怎么努力,也拉不近他们与数学的距离。数学知识越精彩,他们就越苦恼,怎样才能帮助他们走近数学,热爱数学,由“后进”变“先进”呢?一、偏爱后进生,激发学习热情“热爱学生,更偏爱后进生”,我以为这是后进生转化工作的关键。冰心老人说:“有爱就有一切,爱能化解一切。”只有偏爱后进生才能化解他们对教师的戒备心理,让学生觉得数学虽然可怕,但数学老师可亲,由…     

好心也可能是一种伤害

教育的越俎代庖、本末倒置,常常出现一些令人啼笑皆非的怪事:成绩优秀的尖子生因不满教师的“机械重复”而敷衍教师;学习困难的后进生因不堪忍受教师的“格外关照”而顶撞教师。有些教师甚至很痛苦地说,现在的学生真是没良心,教师满腔热情地为他们操劳,他们竟这样对待我们。师生关系在这样的敷衍、顶撞和埋怨中逐渐失去真诚、信赖,变得淡漠、疏远。这是多么的可怕与悲哀啊!     

不要伤害学生的自尊心

一般来说,一些老师在考试这根指挥棒的指挥下,对后进生恨铁不成钢的心理很严重,说话时常常流露出对这些学生的厌恶或不满情绪,由此而影响了学生正常的心理发展。综述之有两种情况。一、讽刺挖苦。一位同事讲过这样的事情:课堂上一位学生举手发言答错了题,老师随口一句:“幸亏你不会,要是会你能举三只手。”学生被羞辱坐下,满面通红,极难为情。课堂上,后进生能积极动脑筋举手发言,这本来是很可贵的,它有利于老师及时发现学生的知识缺陷,进一步改进教学方法,老师应真诚地给予鼓励。即使答错了,也是正常的。而这位教师用辛辣的语言,把学生刚刚萌动的求知欲望一下子给扼杀了。还有的教师为“制服”     

宽容：转化“学困生”的妙方

有的老师喜欢使用“差生”的字眼,说得好听一点叫“学困生”或“后进生”。一提到“后进生”,总有人会直摇头,认为他们无可救药;而我却认为,一个老师,只要你能够树立一切为了学生的信念,时刻注意留给学生一丝宽容,一份真诚,一点自尊。我想,你的班上一定能够最大限度地减少“后进生”。     

农村高中留守学生中的后进生的转化案例

作为教师,在教学过程中总会与“后进生”不期而遇,而“后进生”只是学生的一小群体,苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”“后进生”就是这样一个“与众不同”的特殊群体。     

校长该怎样说话

案例一:一位青年教师一气之下体罚了一位后进生。A校长发现后轻轻拍了拍他的肩膀说:“唉,你真是好心办了错事啊!这道理你自己都懂。当然,我当校长的也有责任,平时对你要求不严”这位青年教师听后认真地接受了批评,主动认错,并保证引以为戒,事后还进行了家访,向学生和家长表达了歉意。B校长发现后态度强硬地说:“你是不是体罚了学生?你知不知道体罚学生是犯法的,你这样做真是严重玷污了教师形象!自己好好想想,真给我添麻烦……”青年教师听后顿觉满肚子委屈,却慑于校长“权威”不敢申诉,结果不但不接受批评,甚至对后进生更加厌弃。分析:同是…     

校长该怎样说话

案例一：一位青年教师一气之下体罚了一位后进生。A校长发现后轻轻拍了拍他的肩膀说：“唉，你真是好心办了错事啊!这道理你自己都懂。当然，我当校长的也有责任，平时对你要求不严”这位青年教师听后认真地接受了批评，主动认错，并保证引以为戒，事后还进行了家访，向学生和家长表达了歉意。B校长发现后态度强硬地说：“你是不是体罚了学生？你知不知道体罚学生是犯法的，你这样做真是严重玷污了教师形象!自己好好想想，真给我添麻烦……”青年教师听后顿觉满肚子委屈，却慑于校长“权威”不敢申诉，结果不但不接受批评，甚至对后进生更加厌弃。     

让学生知道自己存在的价值

每个班级总会有那么一两个“油盐不进”的“后进生”,让教师头痛而无奈。“后进生”的转化成为许多教师头疼的工作。某些教师说,转化“后进生”,就要把学生当成朋友,去理解他们、尊重他们。然而,在实际教育过程中,教师对“后进生”所谓的爱往往带着怜悯,所谓的尊重也只是各取所需、相安无事的表面“尊重”。     

对“后进生”一词的思考

<正>"后进生"这个词,我不知道是怎样产生的。可能是为了区分先进、表扬优秀而形成的一个相对概念。其实,问你个问题,你愿意被划入后进生的行列吗?答案很明显,谁都不愿意。下面从三方面谈谈我对"后进生"的认识。一、教师个人态度我觉得人非圣贤,这世上根本没有十全十美的人。当然,也就不能随便给一个学生贴上什么标签了,人都是要有尊严的。作为一个老师,更应该用一颗平等之心,来教育孩子。你那么偏心,学生怎     

美术教学中对后进生潜能的激发教育

如何在美术教学中激发后进生的学习潜能?我在教学实践中,从以下三个方面进行了尝试、探索。一、心理重塑美术课上,适时适地地进行表扬,善于发现后进生的优点。“你回答得很好!”“你的作业比上一次进步了!”……每个人都喜欢被表扬,对于缺乏自信的后进生来说,教师若能发现他们微小的改变及时表扬,这无疑是一滴甘露,能滋润他们干涸已久的心灵土壤,给学生一种被关注的温暖。而这种关注和表扬贵在持久与真实,让学生对老师产生信任感,而不是有口无心地随便说,要让学生能感受到自己优点的存在,切切实实感受到自己在进步。这样他们才会真正认可自…     

教育有温度,学生有素养

2021年2月25日,天津市的一位老师在教育学生时说:“你爸妈一个月挣多少钱,别怪我瞧不起你!”这位教师的言语背后流露出满满的歧视与轻蔑。作为老师应该怎样教育学生?这是一个值得深入探讨的问题。有教育专家说:“没有教不好的学生,只有不会教的教师。”很多老师听了这话脑海中或许会浮现自己在教育教学中遇到的“屡教不改”的“后进生”。     

排除心理障碍 促进“差生”转化

前些时候,和一些朋友去学车,我用尽全力也无法让车倒进指定的“库”里。教练反复强调的方法,我也能一一记住,但一坐到驾驶室,一摸到方向盘,车子就是不听使唤,该往左时却往右,该往右时却又偏到左,角度无法准确把握。教练开玩笑地说:“你是当老师的,就这么个心理素质吗?怎么老记不住呢?你的学生如果也这样,你会怎么样?”一席话说得我满脸通红。这件事过去之后,我扪心自问:“自己不就是教练眼中的‘后进生’吗?”亟须教练的帮助、鼓励和心理安慰。这不正如我手中的“后进生”吗?平日里我的班级工作一直很难开展,原因不正在此吗?因此,我改变了以…     

精批细改 关照后进

在一般情况下,每个班总有一些学生跟不上教学进度,不能按“大纲”要求掌握教师所传授的知识和技能,我们暂称这些同学为“后进生”。如何转化后进生,方法多种多样。近几年,我在批改作业中帮助后进生提高成绩,进行了一些初步探索,具体做法是:     

研究学生心理激发学习兴趣

我校“使普通学生获得理想发展“的办学理念,领导、教师们不怕困难忘我的工作态度以及努力转化后进生、不让一个学生掉队的工作精神,时时在激励着我,使我在研究学生心理,激发学习兴趣,不断提高“后进生“物理学习成绩方面做了一些探讨和尝试,取得了一些成绩.现把我的一些做法和体会与广大教师分享.……     

用赏识化解心灵的坚冰

面对“德育后进生”．我们往往追求如何管住学生．而不注重如何去疏导学生,这样可能会对学生造成更大的伤害而失去转化他们的良机。去年,我碰到了一个“德育后进生”．他让我发现“好孩子是赏识出来的”这句话的巨大魅力,赏识确实是转化“德育后进生”的良方。