农科教统筹在阳原

农科教统筹在阳原张永军农科教结合，是我县教育综合改革乃至社会整体改革的一条根本经验．几年来，我县在改革中逐步探索出农科教结合的路子，把“科教兴农”作为兴县富民的战略来抓，取得了明显的成效．一、农科教结合的提出（一）农科教结合是反思历史的结果阳原人民有...     

农科教统筹结合综述

农科教统筹结合是一项把教育、科技发展与农业、农村经济发展相结合的重大系统工程。这一工程对农业、农村经济、社会的发展具有重大的现实和战略意义。     

前进乡农科教统筹迈新步

<正> 嫩江县前进乡为把经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道,使科技、教育更好地为经济建设服务,进行了教育、科技和经济体制的综合改革。通过改革,使农科教形成合力,取得了较好的整体效益。一、把农科教统筹结合变成乡党委和政府的行为农科教统筹结合,是进一步深化农村改革,振兴农村经济的一项新生事物。乡党政班子成员,认真学习了党和国家以及省委、省政府有关文件和领导讲话的精神,特别是认真学习了省委、省政府《关于实施科技兴省战略方针的决定》,并联系前进乡的实际进行了大讨论。1990年七、八月份他们又先后三次组织了乡、村两级干部,乡中心校、乡中学、各村小学校长和骨干教师     

统筹农科教 有望奔小康——关于黑河地区农科教统筹情况的调查

黑河地区的一组来稿,反映了贯彻落实党的十三届八中全会精神中农村教育的喜人形势。黑河地区对农科教统筹结合认识早,行动快,抓得实,得益大,关键在于各级党政领导的高度重视。他们及时做出一系列重要决策,亲自解决一些实际问题,农业、科技、教育部门拧成一股绳,同使一股劲,从当地社会经济和各部门工作实际情况出发,确定工作路数,安排统筹结合的内容,选择统筹结合的形式,在制订规划、确定项目、基地建设、经费筹措等方面,一一强化,形成了健全的运行机制。他们的宝贵经验给我们提供了重要的启示,他们的可喜成果,再次说明农村教育置于农科教统筹结合一盘棋中,方能游刃有余,充满活力。     

谈农科教结合与统筹

“农科教结合”是近几年在农村经济发展和农村教育改革实践中形成的一个重要指导思想。 “农科教结合”的含意是什么呢?农,是泛指农业和农村经济;科,是指科学技术,特别是科技的应用、推广和普及;教,是泛指教育,包括普通教育、职业技术教育、成人教育和部分高等教育。“农科教结合”,是“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”这一方针,在农村教育改革中的具体体现。它科学地表述了农业、农村经济发展与科学技术及教育三者内在的必然关系。     

施集乡靠统筹发展农科教

“农科教”统筹结合，县是关键，乡(镇)是重点。因为乡(镇)是农村工作的基点，一切工作都必须落实在这个基础上。下面我们向读者推荐安徽省滁州市施集乡和江苏省赣榆县金山乡实行农科教统筹结合的做法和经验。这两个乡不是把“结合”挂在口上，而是落在实处，不仅是忙于设机构、搭班子，而重在抓好一系列具体工作。因此，在经济建设和社会发展上都取得了明显的效益。现在，有些地方在惊呼：农村职教滑坡！他们的经验，也为我们展示了一条农村职教深化改革的道路。     

河北省实行农科教统筹采撷

最近,农业部、国家科委、国家教委、林业部、中国农业银行联合行文,提出了《关于农科教结合,共同促进农村、林区人才开发与技术进步的意见》。河北省是推行“农科教统筹”试验的最早省份之一,他们在统筹内容、项目以及形式上,积累了一些经     

农科教统筹成人教育要当先

农科教统筹成人教育要当先“科教兴国”的战略方针为农村教育的综合改革既提出了新的课题，也提供了更好的机遇。因此，我们必须抓住机遇，实行农科教统筹结合。开发农村科技，不可忽视农村成人教育，因为农村成教工作在“开教育之渠，引科技之水，浇农业之田”这一庞大的...     

农科教统筹,普成职结合

参加社会实践,是大学生认识国情、学习社会、健康成长的有效途径。在皖南事变五十周年之际,我校政教系组织八七级部分学生赴泾县革命老区,结合教育实习,开展社会调查,一致反映这次活动收获很大。这里选登他们的三篇调查报告。     

黑河市农科教统筹结合实施方案

<正> 为了贯彻执行党的十三届八中全会和省、地委会议精神,抓紧实施科技教育兴农的战略部署,把经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,实现我市农村小康目标,市委、市政府特制定本方案。一、指导思想认真贯彻中共中央关于农村经济发展和科技、教育体制改革的精神,紧紧抓住“经济发展——人才需求——科教发展”的主线,坚持以发展农村经济为中心,以提高农民素质和推广科学技术为重点;以大教育为基础,以大科技为动力,推进农业现代化建设;实行农、科、教紧密结合,“丰收”、“星火”、“燎原”三个计划紧密结合,经济开发、科技开发、     

统筹农科教 重视“结合点”

<正> 提高认识,重视“结合点”。笔者认为,所谓“结合点”,就是龙头项目,是对当地经济发展能产生重大影响的试验、示范项目,在实行农科教结合过程中,一定要高度重视“结合点”,其理由是: 一、从改革发展的趋势看,“结合点”有其必然性。随者“科教兴农”战略的提出,农科教结合成了历史发展的必然趋势,“结合点”则是农科教结合的必然产物。长期以来,由于部门分割,条条专政,各行其事,因此,农科教结合如果没有一个“结合点”,就有可能流于形     

运用协同学理论 搞好农科教统筹

<正> 协同学理论是西德物理学家H·哈肯教授于本世纪七十年代创设的一门横跨自然科学和社会科学的横断学科理论。简言之,协同学是研究系统各个部分之间协同工作的学问。根据协同学原理,我们来考察农科教三者之间协同关系,如图所示:     

农村成人教育与农科教统筹浅谈

农村成人教育与农科教统筹浅谈王华林，曹军岭提到农村成人教育，一般被认为是农民文化技术教育，它是成人教育的重要组成部分。其主要任务是．通过扫盲教育和技术教育，提高农民素质，为实现农业现代化创造条件。农科教统筹，当前被理解为，农业、科技、教育的有机结合、...     

谈我省农科教统筹的对策

谈我省农科教统筹的对策宫玉发，王文良随着农村经济、科技、教育体制改革的逐步深入，农村经济依靠科技、教育，科技、教育为农村经济服务的功能逐渐增强，已形成农科教统筹结合之势。如何促进农科教统筹结合高效运转─—建立有效的统筹领导机制统筹是政府行为，农科教统...     

实行农科教统筹,加快农村经济的发展——莱芜市实行农科教统筹的调查

我国农村正在深入进行的第二步改革中,为尽快提高生产力发展水平,促进社会化大生产和商品经济的发展,党和国家采取了一系列战略措施,国家有关部门提出了一些改革计划和措施,收到了明显的成效。但由于长期存在着的农、科、教脱节问题没有从根本上解决,影响了整体效益。1989年,农业部、国家科委、国家教委、林业部、中国