英国的本科生医学教育改革和莱斯特大学的课程

关于英国的本科生医学教育,过去在日本曾有过介绍。1993年总医学委员会(GMC)发表的题为“明天的医师”报告,提出了许多引人注目的建议,前川先生对此也作了介绍,本文是想弄清楚对在校教育的建议是按照何种观点,又是如何成为英国进行医学教育改革的原动力的。作者于1998年3月访问了位于英格兰中部的莱斯特大学医学院,该院是根据GMC建议进行教育改革的医学院之一。GMC的成立和历史在研究这一国家的医学教育时,了解GMC的存在是必要的。GMC是1858年为克服医师资格中没有明确标准的混乱局面而成立的,其目的是让医师按医疗法进行注册。但是,…     

“两段式选修课程”体系在医科课程改革中的实践

一、问题的提出随着近年教育思想、教育观念的大讨论在中国高等教育界悄然兴起,选修课的设置及其在课程体系中的位置,也成为研究的焦点之一。我校自１９９４年以来针对这一课题进行了一系列调查研究,认识到医学课程改革势在必行,但是医学教育有其特殊规律,从而提出了对现行医学课程体系进行改革,构建“两段式选修课程”体系的设想,并经过一个阶段的实践,取得了良好效果。１９９４年,我们对北美４所有代表性的医学院校（华盛顿大学医学院、东弗吉尼亚医学院、杜克大学医学院和麦克玛斯特大学医学院）进行了医学课程改革实地考察并出席美洲医…     

伦理学作为一门新的完整的课程,对医学生伦理取向的影响

一、前言医学伦理学已有 2 50 0年历史。但是 ,成为一门正式的医学课程是近 30年的事。虽然英国大多数医学院校设有伦理学课程。但对该学科的评估研究却很少。为此 ,英国格拉斯哥大学的 John Goldie等人 ,就一年级学生面对伦理学困境时 ,伦理学教育对他们潜在伦理学行为的影响进行了研究。本文根据作者发表在英国医学教育杂志 ( J.Medical Education2 0 0 1 ,35:2 95- 30 2 )上的文章编译。1 .格拉斯哥大学课程调整的背景格拉斯哥大学医学院为响应“未来的医生”的号召 ,实施以学生为中心、以问题为基础的新课程。医学伦理学与法学是贯穿…     

明天的医生:科学、批判性思维和能力

英国的本科生医学课程 ,一直努力避免抑制医学生批判性思维发展的课程负担过重问题。总医学委员会 (GMC)在它的《明天的医生》报告中所提出的各种建议 ,重新限定了医学生必须掌握的核心知识。该委员会也鼓励将医学知识较好地应用于临床评价、临床思维和临床实践。在某些医学院校 ,如格拉斯哥、利物浦和曼彻斯特等大学 ,其本科生的课程计划已进行了全面的改革 ,采用了以问题为基础的学习 (PBL)。PBL促进了学生高效率地获得知识 ,并通过独立地搜集资料、批判性评价和证据的综合 ,以及主动的自我评价过程来应用所获得的知识。促进大规模课…     

医学院中边缘性的价值——全科医学和课程改革

当前 ,在医学课程改革中 ,某些学科或课程同其他学科或课程往往处于结合而彼此又未被同化的边缘状态 ,即所谓课程的边缘性。对课程边缘性的存在以往一直受到人们的关注 ,但对边缘性的价值研究不多。为此 ,英国丹迪大学医学院的 Mowat. H 和Mowat.D曾对此进行了研究。本文根据作者发表在英国医学教育杂志 (J. MedicalEducation,2 0 0 1 ;3 5:1 75- 1 77)上的论文编译。随着社会的改变 ,人们对医生的需求也发生了相应的变化。英国总医学委员会(GMC)在《明天的医生》一文中强调了课程改变的重要性 ,其依据就是源于社会变革的各种力量 ,包括…     

医学伦理学教育的过去、现在和未来

在过去25年中,美国医学院校的医学伦理学教育得到了迅速的发展。为展望医学伦理学教育的发展,伊利诺斯大学医学院医学教育系助教授Fox E、匹兹堡大学医学院医学伦理学教育中心副主任Arnold RM、休斯顿德州大学医学院生物医学伦理学教授Brody B联合著文,全面地介绍了美国医学伦理学教育的过去、现在和未来。 一、早期讲授医学伦理学的方式 1970年以前,美国的医学伦理学教育主要通过“渗透”的方式,在医生和医学生之间以师徒关系,非正规地传授医疗实践的价值观。在1972年,全美只有4％的医学院校     

关于医学生和注册前住院医师应掌握的各种核心技能的调查

英国总医学委员会(GMC)在“明天的医生”(1993)一文中所提出的建议,在基础专业教育范围内对医学生的教育进行了评价,这一报告称:“医学生在医学院时期所受的教育是医学教育连续统一体的第一阶段教育,其目的是为未来的专业实践打好基础”,同时还称:“医学生阶段的教育必须同毕业后阶段的教育相协调”.为使医学生教育同毕业后教育相协调,其先决条件是必须明确限定医学生时期的教学内容.为此,GMC已经制     

美国和加拿大医学院校医学伦理学教育的现状

为评估美加医学院校医学伦理学教育的现状,Dr Lehmann等人对125所美国医学院和16所加拿大医学院的院长和伦理学课程主任进行了问卷调查。本文报道了美加医学院校医学伦理学教育的形式、内容和安排,教师和课程资源,组织机构,以及对伦理学教育的支持。     

关于本科生医学教育建议的执行情况

1993年1 2月,英国总医学委员会(GMC)曾发表了一份称作“明天的医生”的文件,这一文件就本科生医学教育提出了1 4项改进建议。为了解这些建议在英国各医学院校的执行情况,该委员会从1 995年初开始,到1 998年为止,用了3年时间,派出了由3- 5人组成的调研小组,分别到全英的2 5所医学院进行非正式考察,查阅各医学院校的报告。结果表明,自“明天的医生”发表以来,本科生医学教育已经发生了实质性的改变,在1 3项主要建议中,有3项已在大多数医学院得到了实施,它们是:(1 )减少知识性的学习负担,(2 )明确规定核心课程,(3)引进专门的学习模块。另有8…     

医学院校中的文学教育

近20年来,美国各医学院校的文学教育日益受到了师生的重视,相当多的医学院校设置了文学教授。为便于我国广大医学教育工作者,特别是人文学科的教师了解国外医学院校文学教育的情况,本文根据美国东北大学医学院医学与医学人文学教授HunterK.M博士、哥伦比亚大学医学院临床副教授Charon R博士和石溪纽约州立大学医学院医学与预防医学教授Coulehan J.L博士共同撰写的,发表于Academic Medicine上的论文,将美国医学院校文学教育的情况译编于后。 文学,如同医学一样,它是一门涉及人     

伯明翰大学医学院以社区为基础的临床教育

自1995年10月开始,英国伯明翰大学医学院开始实施以社区为基础的临床教育,至今已有5年。最近,该院全科医学系的J.Parle博士等在美国医学教育杂志(Academ-icMedicine1997,74(3):248-253)上著文,系统地介绍了新课程的组织结构、内容和方法,该文所列举的经验对促进我国的医学教育改革有一定的参考价值,现据作者的论述编译于后。在英国,由于面临社会和教育的压力,各医学院校在本科课程的内容和提供形式方面已经有了明显的变化。许多医学院校越来越多地将重点转向以社区为基础的教育。1993年,英国有半数的医学院校在临床训练中增加了初级保健的…     

美国八所医学院校的课程计划

罗伯特·伍德·约翰逊(Robert Wood Johnson Fundation)基金的《为未来培养医师》医学教育项目:(Preparing Physicians for the Future: A Program in Medical Education)向8所美国的医学院提供为期5年的资助,以便为各校的课程改革提供支持,这8所医学院是:哥伦比亚大学医学院、夏威夷大学医学院、约翰斯霍普金斯大学医学院、肯塔基大学医学院、新墨西哥大学医学院、俄勒冈卫生科学大学医学院、罗彻斯特大学医学院和耶鲁大学医学院。自1994年开始,为执行上述项目,这8所医学院已对原有的课程计划进行了修订。为便于我国医学教育工作者了解美国医学院校课程改革的进展,并为我国医学院校课程改革提供借鉴,现将上述8所医学院发表在Academic Medicine 1998,73(9)增刊号上,经修订后的课程计划介绍于后。     

“课程思政”融入医学院校大学英语教学的实践与反思——以《全新版大学高阶英语听说教程4》为例

“课程思政”融入医学院校大学英语教学有助于实现医学院校的育人目标。本研究以某医学院校2020级160名医学相关专业学生为例，阐述了“课程思政”融入《全新版大学高阶英语听说教程4》的教学实践与反思。该课程基于“线下+线上”混合式教学模式，有机地将“医学院校的专业性”“大学英语的人文性”和“大学英语的工具性”三个维度进行协调统一，从而实现了大学英语课程和专业课程思政教育的同向同行。     

土耳其医学院校的第一门医学人文学科课程

自2004年9月开始,土耳其哈西德佩大学（Hacettepe University）医学院在本科生医学教育中增设了医学人文学科课程。这是土耳其医学院校开设的第一门医学人文学科课程,其目的是帮助医学生获得作为一名优秀医生必须具备的技能和态度。本文作者介绍了该课程的计划、实施和评价,并对进一步完善课程计划提出了建议。     

以问题为基础的学习(PBL)在英国医学教育中的应用

在过去几十年中,美国、加拿大、荷兰、澳大利亚等国的部分革新型医学院先后试行了PBL教学法,诸如荷兰林堡大学、加拿大麦克玛斯特大学、澳大利亚纽卡斯尔大学、美国哈佛大学、新墨西哥大学、南伊利诺斯大学、拉什大学的医学院实施以PBL为内容的教改实践,《国外医学医学教育分册》曾分别予以介绍.在上述各医学院教改实践的推动下,自1990年代开始,英国的部分医学院也进行了以PBL为内容的课程改革试验.为进一步推广PBL在课程改革中的应用,英国皇     

医学院校教务档案的管理研究

医学院校教学档案形成于医学院校的各个活动里,科学的有效的对教学档案进行管理和教育教学改革,对大学教学研究的开展和学校教育工作的更有效展开起了很重要的影响和作用,尤其是对医学档案的收集和存档是医学院教学档案工作的重中之重,是医学院档案工作的核心,其档案管理的质量直接影响到医学院校教学档案作用的发挥。     

美国麻省大学医学院学生临床见习成绩的评定方式

应美国麻省大学医学院教务长Paula L.Stillman教授的邀请,华西医科大学、浙江医科大学和九江医学专科学校一行八人于1992年2月和1993年2月两次赴该校考察临床医学教育。该校学生实习成绩的评定方式和内容与我国大多数医学院校相比颇具特色。本文就该校学生实习成绩评定方式和内容作一浅析,希望对国内医学院校有所启迪。     

CAI技术在大学医学数学教学中的应用研究

目前,CAI(Computer Assited Instruction)技术已越来越广泛地应用于大学教学的各个层面。本文依托新乡医学院三全学院医学类专业数学类课程设置的实践和研究,一方面,深入探讨了如何运用CAI教学手段引导医学生在数学课程学习中做到有序观察、深入学习,并能在医学课程学习中学以致用,突出其学习主体地位。另一方面,深入研究了怎样运用CAI教学手段帮助教师激发学生学习兴趣,活跃课堂氛围,在有限的时间内充分传授知识,推动医学院校数学课程教学改革。     

解读高校热门专业1

预防医学简介:预防医学以临床医学为基础,重点研究与职业、环境、营养等有关的人类健康问题。要修习大量的理科课程和医科课程。重视英语的学习,一般有近一年半的时间用于实习。招生院校:主要在综合性大学的医学院或医科大学,有些专科学校也设预防医学专业。报考时请注意各医学院校教学侧重的不同,北     

医学院校思想政治教育应重视医学职业精神培养

医学职业道德教育是医学院校思想政治教育的重要内容.遵循医学院学生医学职业精神培养规律,探索有效教育模式和途径,提高医学院学生的职业道德水平,才能提高医疗行业服务质量,促进行业与社会的和谐发展.