汉语拼音教学要重“趣”

汉语拼音是学生进行识字、阅读的工具,是初入学的学生学习语文首先要接触到的知识。《语文课程标准》明确指出：＂汉语拼音教学要尽可能有趣味性。＂这是因为刚入学的儿童年龄太小,自制力较差,注意力容易分散。因此,在短时间内要想让学生熟练掌握汉语拼音,汉语拼音教学就必须要重＂趣＂。     

用“趣”激活汉语拼音教学

学龄初期的儿童长于形象思维,又比较喜欢动,老师要顺应孩子的这一心理特点进行汉语拼音教学,运用生动活泼的教学方式,让"趣"味弥漫课堂,用"趣"激活汉语拼音教学。     

“趣”教“乐”学——部编教材汉语拼音教学的新探索

汉语拼音教学作为小学语文教学中的重要内容,是学生识字和口语的基础。部编版小学语文教材对拼音板块编排做出的新的调整,也对我们进一步调整和优化拼音教学提出了新的要求。本文以兴趣教学为基本策略,从明确目标、创新教具、设置情境、诵读儿歌和优化评价几个方面进行探索,以进一步适应新教材拼音教学的需要,提高拼音教学实效。     

汉语拼音教学要“巧”指导

汉语拼音是支撑汉字学习的一根拐杖。牢固掌握拼音知识以后,学生学起汉字来就会如虎添翼。然而,在拼音学习过程中,学生会感到枯燥乏味,由开始的好奇起步,发起音来还很响亮,学到半途,渐渐地就会学习热度不足,出现厌倦的情绪。所以,我们老师要充分发挥自己的教学智慧,采取灵活有趣的教学手段,调动他们的积极性。下面谈谈我自己在汉语拼音教学中的指导方法。一、声调教学兴趣是最好的老师。一年级新入学的学生,对新     

巧安排，激情趣——汉语拼音教学之我见

拼音是小学教学的第一难关,也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一,再加上教学对象是刚入一年级的新生,这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何通过适当的教学方法和教学手段,把枯燥的教学内容变得生动有趣,从而最大限度地激发学习兴趣,启发学生的思维呢？教师要圆满地解决这个难题,首先就要从了解一年级新生的认知特点入手。     

“趣”意盎然 其“乐”融融——汉语拼音课堂教学浅见

《全日制义务教育语文课程标准》明确要求：“汉语拼音教学的重点是让学生学会声母、韵母和声调,使学生正确拼读和书写声母、韵母及音节。”在教学实践中,笔者为了完成新课标提出的要求,积极探索,通过以下几方面的尝试,提高了汉语拼音课堂教学的趣味性。     

巧利网络,创造无限“乐”趣

互联网上的丰富多采的音乐资源,成为音乐教育巨大的＂资源库＂,多媒体网络教学作为现代信息技术与教学实践科学相结合的一种新的教学形态,从多方面满足了《音乐课程标准》对培养人的需要,也从诸多层面赋予了音乐教学新的含义。巧利网络,创造了无限的＂乐＂趣。     

汉语拼音教学激趣法

汉语拼音是抽象的表音符号,教学对象是刚往常的儿童。我校刚入学的一年级学生,拼音基础并不是很好,有些学生年龄小,为了早上学,家长谎报年龄。有些学生是外地农民工子女,方言很浓,     

汉语拼音教学激趣法

如何使学生对学习汉语拼音感兴趣．诱发学生学习汉语拼音的欲望呢？下面是我根据多年的教学实践总结出来的几种激趣法。     

汉语拼音教学中的激趣

在课堂教学中的“激趣”,即运用各种手段,激发学生情感,激起学生潜在的学习兴趣,调动其学习积极性,促进他们始终怀着浓郁的感情、强烈的求知欲,主动学习和探究。汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。如何去教好这一基础内容呢?“兴趣是最好的老师”,教师应想方设法引导学生     

汉语拼音教学激趣法

如何使学生对学习汉语拼音感兴趣．诱发学生学习汉语拼音的欲望呢？下面是我根据多年的教学实践总结出来的几种激趣法。     

汉语拼音教学激趣法

正汉语拼音是抽象的表音符号,教学对象是刚往常的儿童。我校刚入学的一年级学生,拼音基础并不是很好,有些学生年龄小,为了早上学,家长谎报年龄。有些学生是外地农民工子女,方言很浓,其他班级的学生也是参差不齐。针对这种情况,我决定先搞好直呼音节教学,把汉语拼音教学与语言训练紧密地结合起来的措施。一、教好单韵母音节的直呼,为整个直呼教学     

数学教学中的“趣”与“乐”

兴趣,在学生的学习过程中起着及其重要的作用。正如莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益。”课堂上学生能不能集中注意力,专心听老师讲授,能否乐意地去接受新的知识,并在老师的启发引导下开展一系列的学习活动,自觉地用脑、用耳、动口、动手去完成老师所布置的学习任务,关键在于诱发学生的学习兴趣。     

低年级识字教学的“趣”与“乐”

识字是语文的基础,培养学生的语文核心素养,识字教学是个重点。在识字教学中我们应该充分考虑低年级学生的特点,采用多种形式,突出识字的"趣"与"乐",使学生真正喜欢上汉字,感受到识字的乐趣。     

抓住“趣”字,让汉语拼音教学落地开花

汉语拼音教学是一年级语文教学的重点和难点。但拼音字母对刚入学的孩子来说比较抽象。如何使抽象的拼音字母变得生动,让汉语拼音教学充满趣味,从而提高汉语拼音教学的有效性呢?本文将从三个方面谈谈我的一些想法和尝试。     

创设“美、趣、乐”的音乐课堂

随着教学改革的深入发展，音乐──这门以培养学生艺术素质、审美情趣为主的学科，越来越把发挥学生的主体作用放在了课堂教学的重要地位。通过近几年来的探索、实践，我深深认识到，要有效地提高音乐课堂教学质量，把音乐融为素质教育的有机组成部分，必须重视培养学生学习音乐的兴趣，让学生在愉快的心态和美妙的情景中主动地感受和领悟音乐。要不断培养学生学习音乐的自主意识，自主能力，自主行为，让学生得到真、善、美的熏陶和良好的个性发展。现就自己在低段音乐教学中如何发挥学生主体作用谈一谈自己的看法。 以惰促学，善于创设教…     

利用“汉语拼音”巧记单词

小学英语低段教学的任务是以培养学生听说习惯，训练听说能力，提高学生学习兴趣为主，在教学方法上以唱、跳、玩居多。这种游戏化的教学方法符合儿童天真、好动、好模仿的天性，能使学生在听听、玩玩、乐乐中打下英语基础。但是，单词教学是不可缺少的重要环节。它要求学生必须真正掌握一些语言学习的方法、技能。在识记单词的过程中，多数学生会感到头痛，为了不使学生因记忆单词而丧失学习兴趣和学习信心，教师应寻求轻松、有趣、学生喜闻乐见的单词教学形式，避免枯燥乏味的死记硬背。学生记单词难，原因之一是受母语影响。很多人认为，…     

汉语拼音教学重在激趣学习

汉语拼音是小学生识字、阅读、作文和学习普通话的有效工具,是小学语文教学的重要内容之一。拼音字母是一个个抽象符号,在没有多媒体设备的学校,如果在教学中仅仅让学生看、听、读、写重复灌输,学生学起来感到枯燥无味。多年的实践中,本人觉得在汉语拼音教学中必须把学生的学习兴趣调动起来,使他们主