言语符号的三层意义

语言是人际间交流思想、传递信息的媒介,言语是语言在特定环境中的具体运用.言语单位可大可小,词语、句子、语段、篇章都属不同层次的言语单位.言语的充分理解意味着应解读出它所传递的全部信息.     

交际英语中间接语言的语用意义分析

在交际英语中,间接语言的使用是一个非常普遍的现象。基于此,从语用学角度,用实例分析间接语言的话语功能和使用目的。间接语言就是语言使用者通过实施一种言外行为来实施另一种言外行为。作为一种语言交际形式,使用间接语言能够达到多种交际效果,并提高交际效率。     

试析言语交际中语用模糊的运用

首先对模糊语言进行阐述,在此基础上详细介绍语用模糊的概念,着重分析在言语交际中语用模糊产生的多种原因及语用模糊的类型,探讨其独特的功能。掌握语用模糊在具体语言环境中的运用,有助于正确了解和表达思想,提高语言的科学性,客观性和可信度。     

论词语语用意义的交际价值

语用学将词语意义的生成和确立看成是一种社会行为，因而十分关注话语上下文、语境和社会文化等因素，充分注意交际双方在动态的社会交往过程中对词语在会话中含意确立的磋商、推理和建构。因此，词的语用意义常因人因事而异，具有附属性、体验性、不明确性等三大特点，且在言语交际中的表达功能和作用方式各不相同，具有不同的交际价值。     

汉语语用歧义产生的说话人原因浅析

语言是人类最重要的交际工具。在语言交际的过程中,歧义的产生是一种必然的现象。在语言交际过程中,说话人在语用过程中的表现也是多种多样的,说话人的选材不当,伴随符号的使用不当以及说话人的交际意图不明,再加上听话人信息接收和理解的失误,听话人在交际时心理状况和主观意图及语境的不恰当等,都会产生歧义。     

论词的语用意义

随着语用学研究的深入,人们开始研究词的语用意义。词的语用意义是词在语言运用时产生的临时意义,是情景和上下文对该词的词形、词音特别是词义作用的结果,是一定的语言运用环境的产物。词的语用意义同该词的词汇意义是不同的,有时甚至会面目全非,但其辨认又是有规律的。掌握这些规律有助于提高语言的表达技巧和语言的鉴赏能力,提高运用语言的水平。注意到词在不同场合可能产生临时意义,这不是新课题,在修辞学、词汇学等学科早有研究过;但从语用的角度来研究,一方面可以对这一现象有新揭示,另一方而又可以对语言学以及上述学科的研究有深化作用。     

语境和句子语用意义的理解

阅读教学的难点之一是指导学生能透过动态句子的理性意义而联系语境洞察其语用意义。要突破这一难点，关键在于指导学生如何捕捉那些存在丰富语用意义的句子．以培养学生的语言敏感性．并形成自觉联系语境阅读的习惯。     

言语交际中空间指示语的语用意义

本文从语用学角度对空间指示语的所指意义进行考察。在言语交际中空间指示语除了近指和远指的直接指示意义之外,还具有代指意义、缺失意义以及情感意义的特殊语用意义。     

语用意义、语境和隐含意义

语用学研究的是话语和言语的交际系统,即说话人和受话人在特定语境中对语用意义的理解。文章在洋细分析了语用意义、语境和隐含意义之后认为,正确理解特定语境下说话人的隐含意图是进行成功交际的前提。     

现代汉语祈使句的语用研究

运用奥斯汀（Austin）、塞尔勒（John Searle）的言语行为（Speech acts）理论，分析了祈使句在言语交际中的重要作用，指出了现代汉语祈使句的研究现状，并从语用角度研究了现代汉语祈使句。     

语境联想意义举要

一、引言 在言语交际中,言语符号传递的信息分字面意义、语境意义和语用意义三个层次.字面意义是言语符号脱离具体语境时具有的意义,包括概念意义和命题意义;语境意义是言语符号在特定语境中具有的意义,包括语境真实意义和语境联想意义;语用意义是言语者在特定语境中运用特定言语的用意,包括逻辑用意和情境用意.     

谈对语用意义的多层面语境理解

语境是语言形式与语用环境中非语言特征的联系，可分为语言语境和情景语境，语言和语境相互作用产生一定的语用意义，语言认知意义之外的语用意义主要是通过语境实现的，语境中蕴含了语用的多种因素，一方面制约着语言的语用条件，另一方面又提供了语言语用意义生成条件。对各种环境中信息的处理和理解，很大程度上是对语境的分析和认知。     

对跨文化交际中语用失误的思考

跨越不同文化背景的交际经常会发生故障。语言学家将人们在言语交际中，因没有达到完满交际效果的差错，统称为语用失误。语用失误可分类为语用-语言失误和社交-语用失误。文章主要阐述和分析了跨文化交际中的语用失误，并指出为了尽量使学生避免出现语用失误，教师应把语用知识引入到外语教学中，重视培养学生的语用能力。     

从答非所问的语用现象中探索交际的语用策略

各种类型的答非所问的话语应答方式比比皆是,那些看似毫不相干的答语在一定的语境中却能够营造出特别的氛围和语用效果。以关联理论为依据,分析各种答非所问的语用现象将有助于推导出了一些安全、有效、机智的语用策略,从而使语言学习者的交际能力得以提高。     

言语行为与语用原则的选择

言语行为的实施，需要借助语用原则及其准则，语用原则既是实施言语行为的工具，又是听话人理解说话人的言语行为的工具，原则及其准则的准确选择是促使说话人的言语行为取得言后之果的重要因素。     

外语教学中语用能力的培养

本文通过对语用能力、交际能力的区别,指出语用能力的培养在外语教学中的重要性,并尝试从意义、语境、语用歧义及语用测试等方面来阐述外语教学中如何进行语用能力的培养,明确表明语用学作为一门新兴学科,语用能力作为一个重要的学术概念应在外语教学中得到大力倡导.     

外语学习中语用能力的培养

语用学是语言学的一个分支，是对语言作动态描写的一门学问，在语言学习中，特别是在跨化言语交际中，真正理解语言和恰当地使用语言尤为重要，因此，在外语学习中要特别注意对学生进行语言能力，交际能力以及语用能力的培养。     

英语语用语言能力的建构

为确保交际的成功,交际双方要有必要的语用意识,否则可能会导致交际的失败。对于外语学习者来说,语用意识需要在学习过程中有意识地培养。本文借助建构主义学习理论,探讨了如何在课堂教学中培养学生的语用意识,提高他们的交际能力。     

言语交际中非规约性语用预设的语用功能研究

话语策略是人们在言语交际中顺利实现交际目的或占据有利地位的重要手段.非规约性语用预设正是在言语交际中经常被使用的话语策略之一.笔者将试图阐述非规约性语用预设在言语交际中的几种主要的语用功能:信息功能,行为功能和美学功能;以期能够进一步系统、全面、深入地完善语用预设的相关理论,并提高人们正确地理解和运用语言的能力,对生动具体的言语交际行为也会大有裨益.     

语用歧义分析

针对语言结构在使用中产生的各种歧义即语用歧义进行了研究。语用歧义涉及话语，言语行为，指示意义，含义等四个方面。我们在使用语言过程中要尽量避免触发歧义，而积极地利用歧义又可以产生多种语用效果。分析和研究语用歧义不仅对语言的理解，写作和翻译有着实际的意义，而且可以验证并丰富语言规则和原则，进而推动语言理论的发展。