童话童话,给心灵放个假

回味与重温 每个人都经历过童年,每个孩子都有自己喜欢的童话.童话伴随我们长大. 还记得小时候读过的那些童话故事吗?它们通常以"从前……"开头,故事的时间与背景模糊遥远,文字纯净明朗,讲述人类的美好与幻想.当我们重拾年幼时读过的那些童话,天马行空穿梭在幻想与真实中,才发现原来童话留给我们的记忆是如此丰富,永远新鲜.     

20世纪90年代童话发展趋势论析

文章认为,２０世纪９０年代,童话已经不单单是一种单纯的幻想性质的故事,它是扎根和立足于现实的一种幻想式的艺术创造。童话创作中的理性精神和超前思维体现着现代文明的进步,显示着作品品位的高下。文中以童话创作为据,指出,当今一批以保护地球为题旨的童话,以万般奇异的幻想表现了深刻的社会批判和文明批判。童话的艺术空间更为广阔,更注重于机警的幽默和“陌生化”的表现。童话发展至今,更加表明：童话幻想千变万化而永远新颖     

趣谈童话夸张

童话都是幻想故事,幻想是童话最基本的特征。童话中描绘的世界,光怪陆离,色彩斑谰;童话中出现的人物形象,上天入地,忽大忽小,有着非凡的力量。童话依靠幻想,编织出了一个个迷人的故事,赢得了一代又一代小读     

奇异的大幻想文学丛书

出版:二十一世纪出版社全套定价:110.8元“幻想文学”是当今世界儿童文学的主潮流,它以奇丽诡异的想象、扣人心弦的故事和对人类心灵世界的深切关怀,产生一种让人无法抗拒的艺术魔力,从而让儿童读者乃至成人读者沉浸其中。所谓幻想文学,即“运用小说的写作手法,创作的一个现实世界所不存在的长篇幻想故事”。《大幻想文学精品译丛》是最优秀的幻想文学经典之作。《毛毛》《永远讲不完的故事》《永远说不完的童话》《鬼磨坊》《大盗贼》《小怪物》这六本书的作者都是德国、欧洲乃至全世界最优秀的幻想文学作家。现在,就让我们一起去蔚为大观…     

紧扣文本联实际,逐层推进揭寓意

童话和寓言是我们喜闻乐见的文学体裁。童话是一种带有浓厚幻想色彩的虚构故事．幻想是童话的基本特征,是童话的核心,也是奄话的灵魂,如《皇帝的新装》、《灰姑娘》等。寓言,就是含有劝喻和讽刺意味的故事.寓．就是寄托．即借助于某种故事形式来表达作者的创作意图,如《白兔与月亮》、《落难的王子》等.     

童话教学方法初探

本文着重探讨了童话故事的教学方法。首先,应明确童话的含义和特征。童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,幻想是其基本特征,也是童话区别于其他故事所具有的独特美学特征。其次,童话教学可以循着把握童话结构、感受童话意境、捕捉童话主题和体味艺术特色几个步骤逐层深入,有序进行。     

以童话的方式学童话——童话的价值取向与教学

童话,是儿童文学最基本的体裁之一,它是以幻想、夸张、拟人为手段来编写符合儿童心理特点的虚构故事。根据童话的特点,我们在童话教学中尝试让学生以童话的方式学习童话。     

肖阿姨信箱

童话是同学们很喜欢的一种文学样式。我们都知道,童话离不开幻想,童话总是写奇迹的出现,写梦想成为现实。小孩子的梦想最多,也最美丽,因此,孩子最适合写童话。在童话中所有的物体都可以像人一样地说话和思维,它们要干什么,完全听从你的大脑的指挥。说到这,我们就知道了童话是一种用幻想和夸张的手法写成的奇异多彩的虚幻故事。     

没有幻想 童话就不存在——童话的基本特征

没有水,鱼就不能活。幻想之于童话,正如水之于鱼,没有幻想,童话也就不存在。童话充满了奇妙的幻想,是一种带有浓厚幻想色彩的散文故事。古人云:“文不幻不文,幻不极不幻”。童话通过幻想,塑造假想的或象征性的形象,揭示现实生活中的矛盾和斗争。它就尤其需要努力摆脱“实”的羁绊。可以说,幻想是童话最本质的特征,是童话的灵魂,也是童话区别于一切其他文学体裁的显著标志。作家依靠幻想才创造出神奇的童话境界。下面,拟从四个方面来谈谈童话的幻想: 一、童话本身就是幻想,它是用幻想来反映生活     

童话教学方法谈

童话在小学语文教材中占有一定比例。搞好重话教学,对于提高小学语文教学质量是十分重要的。要病好童话教学,就必须注意以下几点: 一要把幻想的故事当作真实的故事来讲。幻想是童话的翅膀,真实才是童话的内质。要使孩子真正达到学习童话、接受教育     

童话剧是学生阅读童话的最佳形式

童话,是一类具有特殊审美价值的虚幻故事,它以拟人、夸张、象征为其主要表现手法,以幻想为其艺术形态。童话带给儿童的不仅仅是一个个鲜活的人物,也不仅仅是一个个动听的故事,更重要的是在虚拟生活中再现孩童充满想象的美好情景和富有魔幻色彩的世界。在童话故事里面都有朴素哲理,童话中那永远幸福的结局给孩子们带来无限的奇思妙想,每一个童话都会让孩子们感受到生活中的真善美,涤荡着孩童的心灵。一、童话剧培养想象,学生感受着童话的奇幻     

童话:走进儿童的生命世界

童话作为幻想的故事,对于儿童超现实的精神世界是一种天然的滋养。谁不留恋童话曾经给我们的美好呢,直到长大后我们还清晰地记得孩提时代的那些童话。看到灰姑娘穿着美丽的水晶鞋和王子跳舞,我们无比羡慕。十二点的钟声响起时,我们     

论童话的真实性

童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事,但童话来源于真实的生活,在幻想的文本里呈现出真实的人生百态。童话描绘出真实的社会现状,童话流露出真实的爱意情怀,童话是儿童心灵真实的体现,童话展示儿童成长历程中的内在真实。这些都是童话的真实性所在。     

小熊真可爱

幻想是孩子的天性,童话是一个个幻想的故事。在童话世界里,小花会微笑,小草会唱歌,各种小动物是故事的主角,它们和人类一样有思想有感情。童话世界是充满幻想的世界,但绝对不是可以胡思乱想的世界,每一个好的童话都能够深入浅出地告诉大家一个道理。小朋友们可以把自己平目的所见所闻或亲身经历编织成美丽的童话。写童话可以开启小朋友们的创造性思维,表达小朋友们的思想感情,实现小朋友们的各种梦想,还可以最大限度地激发小朋友们的写作兴趣。我们特地在此开设了“开心童话城”栏目,欢迎小朋友们到童话城来做客,展开想像的翅膀,自由飞翔,唱出心中最动听的歌儿。     

怎样写好童话类作文

童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征,也是童话反映生活的特殊     

让我们点燃下一根火柴

孩提时代,曾经幻想过我们的语文课就是童话课,每天听老师给我们讲一个美丽的童话故事:《小美人鱼》、《拇指姑娘》、《坚定的锡兵》、《夜莺》,等等,沉浸在童话的氛围中不要长大。终究,我们还是长大了,可是童话依旧,爱童话的心也依旧。而这颗“童”心永远也不会变老,汉斯·克里斯蒂安·安徒生     

豆豆荐书

豆豆荐语:读童话真美,美在眼睛里;读童话真甜,甜在心坎里。品读一篇篇充满神奇幻想的童话,咂咂嘴巴,那甜甜的汁水,好像清泉,会永远永远留在你的心底。     

带着想像飞跃童话天地

童话最富于幻想,幻想就是作者的想像。因此阅读童话要善于想像。《卖火柴的小女孩》中的小女孩四次擦燃火柴,每次都出现幻象,这时,同学们就要用想像来理解,小女孩光着脚,大年夜在街上卖火柴,一整天没有卖掉一根火柴,又不敢回家。她又冷、又饿、又寂寞、又孤独,她渴望温暖、饱餐和亲人,所以产生了以上幻象。这样,我们就能理解幻想的现实基础。幻想是虚构的,拟人化的方法容易给人虚构的感觉。但是,我们阅读时要把童话中的故事当做是真实的,从中领会童话中的基本思想,接受思想教育。同时,我们还应认识童话中的人。童话中的人物有鲜明的个性。虽…     

鼓励幻想 启导思维——谈童话课文教学

在统编小学语文课本里,编选了不少童话体裁的课文,其目的是用以培养小学生的阅读兴趣和独立阅读能力。童话的教学方法要点是:鼓励幻想,启导思维。一、鼓励幻想幻想,是童话的根本特征。可以这样说,没有幻想也就没有童话。例如,在《小马过河》(第三册;)里,作者运用幻想,赋予动物以人的思想感情和语言行动,虚构小马驮麦子过河的故事,这在现实生活中是不可能存在的。但是,童话的幻想是     

借助想象力教童话——以《去年的树》教学为例

童话是一种特殊的文学体裁,幻想是童话的灵魂和生命.优秀的童话作品,以神奇瑰丽的幻想帮助儿童打开想象的翅膀,唤醒创造的潜能.童话故事怎么教?笔者以为,童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事,幻想是其核心、灵魂乃至生命,没有幻想就没有童话.读童话,最需要的是想象力,而不是条分缕析的逻辑分析.因此,童话教学就要抓住童话的特点,少一些讲解和分析,多一些想象力的启发.