谈高三化学复习学案的实施

学案是教师为指导学生编写的讲义,学案教学是时下高中比较有效的复习模式,就高三化学复习中如何实施学案谈以下几点体会:一、课前准备学案课前发给学生,让学生在课前明确复习目标,了解复习     

学案导学 以学定教 以教促学

学案导学复习教学是由教师先出示复习学案,组织学生自主复习,在学生尝试完成复习学案的基础上再讲解的一种复习方法。学案导学复习方法的实质是让学生在教师指导下,对已学知识进行整理、复习和提升,在复习中重视学生的主体地位。它将教师的指导作用和学生的主体作用两者有机地结合起来,克服了传统复习方法的局限,有利于教学成功。一、教师在复习相关内容以前先编制学案——前置性环节学案导学复习主要包括以下内容:高考考点;历年高考考点分析与回顾;基础知识整理;相关热点补充;高考典型题例分析;解题能力测试等。教师编制学案必须掌握以下几…     

学案导学 以学定教 以教促学

学案导学复习教学是由教师先出示复习学案,组织学生自主复习,在学生尝试完成复习学案的基础上再讲解的一种复习方法.学案导学复习方法的实质是让学生在教师指导下,对已学知识进行整理、复习和提升,在复习中重视学生的主体地位.它将教师的指导作用和学生的主体作用两者有机地结合起来,克服了传统复习方法的局限,有利于教学成功.     

高三地理“探究式导学案”复习教学感悟

<正>教师该如何为学生创造良好的学习机会,如何为学生点燃思维碰撞的火花,做好教学全程的规划与预测,让每一个教学环节都载有学生潜质开发的意义和目的,"探究式导学案"复习教学使上述目标成为可能。一、"探究式导学案"复习教学的设计本意"探究式导学案"复习教学是遵循学生复习过程的认知规律与思维发展,以阶梯性教学环节的设置满足学生学科智能发展的需要,以价值性问题的研讨与     

浅谈高中政治课利用学案导学提高复习课有效性的教学策略

复习课是一种常见的课型,尤其是在高三的教学中,几乎2/3都是复习课。过去的几个学期中我们进行了省＂十一五＂的子课题“学案导学适切性的研究”,在课题研究的过程中我们将复习课课型和学案导学的研究相融合,在开设多节复习研究课后,对利用学案导学提高复习课有效性教学策略有了一点自己的想法。     

新课程下高三生物复习的学案课堂

本文在减负增效的背景下．从模型研究的角度出发,讨论了在高三复习学案目标定位、内容设计与呈现、学案的结构对课堂教学的规范、学案使用过程中学生参与等方面利用学案教学提高复习有效性的一些做法．供高三复习借鉴,以进一步促进学生发展。     

高三生物一轮复习中学案导学的实践与思考

学案导学是在新课程理念指导下产生的一种新型教学模式,以高三生物第一轮复习为例,论述学案的编制、教学过程的实施和对学案导学的思考。     

浅谈《学案教学》在高三政治学科一轮复习中的应用

在我校2年的高三政治教学实践和我1年的教学体验中,逐步探索出"学案教学",做为我校高三政治第一轮复习的教学方法,它在夯实学生基础知识,提高课堂复习效率和提升学生解题能力,以及增加学生思维宽度和深度上有着独特的作用,本文主要就一学案案例探讨学案教学的设计及其作用和困惑.     

运用“学案导学”提高高三生物复习效率

在高三生物教学中,常常发现一些低效的课堂,究其原因：一是复习教学中教师讲得过多,严重削弱了学生的主体地位：二是教师过多地关注中上水平学生,不能有效实施分层教学;三是过于侧重对知识的讲解,忽略了相关能力培养。如何解决复习教学中低效的问题,提高复习效率呢？近三年来,笔者将“学案导学”模式运用到高三生物复习教学中,取得了良好的教学效果。“学案导学”模式是指以学案为载体,以导学为方法,     

词以群分文以类聚——“记”类文言文专题复习

[教学缘起]文言文复习是中考语文复习的重点,也是难点.篇目众多,知识琐碎,单篇推进,耗时低效.一般做法是课前进行文言文复习学案的编写,学生做学案,教师改学案,最后是课堂讲学案.复习学案实际上是中考文言文阅读试题集,学生面对超量试题的学案,顿生厌倦之感,大多数学生只是被动地做学案.课堂上教师只是对某篇课文的重复练习,编写、批改、讲解学案,搞得精疲力竭,而学生昏昏欲睡,叫苦不迭,课堂了无生气,学生害怕文言文复习.笔者尝试打破常规文言文复习的思路,打破书本的界限,进行初中文言文整合归类复习,依据文体、作者、思想感情等分类,对课内文言文进行纵横比较,放手发动学生,组织学生自主合作与探究.下面就一篇“记”类文言复习案例,谈谈自己的课堂做法.     

学案导学 以学定教 以教促学

学案导学复习教学是由教师先出示复习学案,组织学生自主复习,在学生尝试完成复习学案的基础上再讲解的一种复习方法。学案导学复习方法的实质是让学生在教师指导下,对已学知识进行整理、复习和提升,在复习中重视学生的主体地位。它将教师的指导作用和学生的主体作用两者有机地结合起来,克服了传统复习方法的局限,有利于教学成功。一、教师在复习相关内容以前先编制学案——前置性环节学案导学复习主要包括以下内容:高考考点;历年高考考点分析与回顾;基础知识整理;相关热点补充;高考典型题例分析;解题能力测试等。教师编制学案必须掌握以下几个基本原则:整体性原则。编制复习课学案,首先要帮助学生形成对一部分知识的整体框架,了解高考对这部分知识的总体要求,高屋建瓴地去了解相关知识所在的地位。只有先构建知识的整体的大框架,才能通过复习不断丰富知识树,只有找到主干,才能“枝繁叶茂”。层次性原则。知识的运用包括不同知识的重组,相同知识的归纳,相似知识的迁移,相关知识的联系。对于原理和规律的运用,要注意认识其意义、理解其内涵、推导发展的结论、说明事物的原因,联系实际分析和解决问题。所以在编制学案中要注意对学生知识层次、思维层次的不断挖掘,学案不是书本知识...     

利用复习教学案提高生物课堂教学的有效性

一份优质的复习教学案一定是集体智慧的结晶。新课改下,高三生物课时严重减少,利用"复习教学案",会给学生提供更宽松的思维空间和时间,也会给学生提供复习巩固的依据。"复习教学案"是学生自主学习的纲领,是学生的笔记本,也是学生的练习本和纠错本。复习教学案的实施,是提高复习效率、提高教学质量的非常好的材料和手段。     

初中化学学案式复习

教学实践证明,"学案教学"法在初三化学复习中能减轻学生的负担,提高复习效率.     

学案的基本要素及编写、使用原则

随着新课改的不断推进,很多教师都在日常教学中尝试编写学案,并用于自己的教学活动中。那么在编写学案时应注意哪些问题,在教学活动中又该怎样合理使用学案呢?下面笔者结合自己的教学实践谈谈编写和使用学案的一些体会。一、学案的基本要素学案可以分为新授课学案和复习课学案。由于种类不同,编写体例也应有所区别。一般来说,学案应包括以下几个部分:1.导学目标。根据学案预设的     

基于高职招考会计基础课,“学案导学”教学模式的运用研究

在高职招考复习中,传统的满堂灌高考复习模式存在着一定的局限性。针对此现象,尝试在中职高考辅导班开展财经类会计基础课时,采用学案导学模式进行教学。"学案导学"教学模式强调以学生为主体,学案为载体,教师结合考试大纲进行引导调控教学,改变传统高考复习的教学方式和学习方式,使学生夯实基础、掌握技能。     

学案在初中历史课堂中的应用

<正>为了平缓初中历史课堂教学节奏,增加学生课堂思考生成的时间,初中历史教师应重新认识学案的重要价值和意义,将历史教学与学案有机融合,提高课堂中教师教学的质量和学生学习的效率。一、初中历史课堂学案的形式与作用(一)初中历史课堂学案的形式初中历史课堂常见的学案主要有新授课学案与复习课学案。前者即以课为单位,梳理主干知识,厘清新课内课题与主题、主题与主题之间的联系,构建知识结构,解决教学重点和难点。     

学案导学教学模式在高中数学复习课中的实践与研究

在高中数学复习课教学模式的探寻与实践中,笔者认识到学案导学教学模式具有其独特的优势.那么,怎样在数学复习课中实施导学案教学呢？以下是笔者近几年学案导学教学实践和研究的几点体会.     

初中物理复习中学案导学的设计与反思

学案导学在复习中很受教师青睐,我们试图以学案引导学生复习从而优化复习效果,但往往是有学案无导学,实际效果与期望值相差甚远。本文反思了学案存在的典型问题,并以实例阐释如何优化学案的导学功能,实现以学案为载体的自主复习的策略。     

试论高中思想政治课学案的设计

当前,教学改革的主要目标之一是要建构一种既能充分发挥学生的认知主体作用。又能体现教师主导作用的新型教学模式。学案导学就比较符合这一目标,而耍想提高学案导学的教学效率就需要设计好学案,文章按照课型的分类,分别从新授课和复习课的角度阐述了学案设计不同环节的编写要求．进而为学案导学的贯彻落实打好基础。     

初三化学课堂教学中对学案导学的有效应用

本文主要以"学案导学"作为理论依据,结合初三化学课堂实践探讨"学案导学"在化学复习教学中的实践研究.