院系合一的口腔医学高职高专办学模式初探

结合福建卫生职业技术学院“一中心两要素三融合”的人才培养模式与口腔医学特点,提出了口腔医学高职教育“院系合一”的办学思路与“院系合一”教学实践要求相适应的教学管理改革,阐述了“院系合一”办学的基本形式、方式方法,总结了“院系合一”办学的工作效果与评价方式,力求探索出符合我国口腔医学高职教育发展需要的办学模式。     

高职特色人才的培养途径

高等职业教育立足长远目标。办出高职专业特色 ,育出高质量的人才 ,是高等职业教育自身存在和发展的“命脉”所在。本文结合我校的办学实践 ,从创办特色专业、培养创新人才及“双师”型师资队伍建设等方面探讨了高职特色人才的培养途径     

服务于宁夏区域经济的高职院校校企合作办学模式分析

随着我国西部大开发政策的深入实施,宁夏回族自治区被确立为中国面向穆斯林国家的经贸文化交流中心,宁夏将进入一个崭新的重要的发展阶段.而经济的快速发展,需要大量的应用型技术人才,从根本上说,离不开高职教育的支持.宁夏区域经济的跨越式发展对高职院校的人才培养模式提出了更高的要求.本文首先概括阐述了宁夏区域经济的特征,其次分析了宁夏地区高等职业教育校企合作办学现状,结合教育对象的特点,探讨如何构建既符合高职教育自身实际情况,又能满足民族区域经济发展需要的校企合作办学模式,并从培养目标、培养方式以及培养环节等方面对宁夏高职院校校企合作办学模式提出优化建议.     

服务于宁夏区域经济的高职院校校企合作办学模式分析

随着我国西部大开发政策的深入实施，宁夏回族自治区被确立为中国面向穆斯林国家的经贸文化交流中心，宁夏将进入一个崭新的重要的发展阶段。而经济的快速发展，需要大量的应用型技术人才，从根本上说，离不开高职教育的支持。宁夏区域经济的跨越式发展对高职院校的人才培养模式提出了更高的要求。本文首先概括阐述了宁夏区域经济的特征，其次分析了宁夏地区高等职业教育校企合作办学现状，结合教育对象的特点，探讨如何构建既符合高职教育自身实际情况，又能满足民族区域经济发展需要的校企合作办学模式，并从培养目标、培养方式以及培养环节等方面对宁夏高职院校校企合作办学模式提出优化建议。     

论高职院校“思政课”教材建设

培养合格的高级应用型技术人才是高职院校的办学目标,而符合高职教育特点的高质量的教材是培养合格高级应用型技术人才的基本保证。本文探析了目前高职院校“思政课”教材存在的问题及原因,阐述了加强高职院校“思政课”教材建设的基本原则和途径。     

高职人才培养模式探索

探讨高职人才培养模式,培养适应新世纪发展的高职人才,成为当前高职教育改革的热点与难点．借鉴德国“双元制”人才培养模式构建我国人才培养模式,对深化高等职业教育改革,加速高等职业教育发展,有着重要的意义．本文结合我校教学实际进行人才培养模式的改革和创新,力求探索出一种切实可行的工厂化办学理念下的高职教育人才培养模式．     

陕西高职教育服务国家“一带一路”的平台构建及“走出去”途径研究

服务国家“一带一路”倡议,培养高素质技术技能人才,是高职院校的历史使命。陕西高职院校受发展理念及办学实力等因素的影响,在“走出去”办学方面还存在一定差距。建议从国家、省级、民间、院校层面搭建起服务国家“一带一路”的4个专项平台,通过3条途径大力开展“走出去”办学,形成我国高职教育的“陕西名片”,更好地服务“走出去”企业,培养“一带一路”沿线国家经济发展所需的高素质技术技能人才。     

高中多元化课程建设的实践与反思

以新课改理念为指导,加强多元化课程建设的实践,使我校的教育教学质量更高,更加规范,更具特色。我校以“崇德尚学、持续发展”为办学理念,根据学校发展实际,围绕建立科学的教育质量评价体系,探索培养创新人才的途径,推进培养模式多样化。     

高职商务英语专业订单式"2+1"人才培养模式

订单式“2＋1”人才培养模式是探索以就业为导向教育和产学研合作教育的有效方式.高职商务英语专业与企业合作进行订单式“2＋1”人才培养有其可行性,要从培养模式的主要思路及实施途径、操作方法和技术路线入手,围绕专业特点,不断优化培养模式.     

建立全新的“五多”运行模式与学生能力培养模式

为建设—个充满生机与活力的学校,我校抢抓机遇,深化改革,锐意进取,打破“封闭办学”的旧观念,提出了树立“大系统教育观”办学理念。为主动适应经济社会发展需要,培养更多的生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才,在大系统教育观的办学观念指导下,我校本着资源共享、优势互补的原则,在办学中采取了“五多”运行模式和学生能力培养模式(即StudentAbilityTrainingModels简称SATM)。一、全新的“五多”运行模式1.多样化的办学形式我校现有全日制教育、继续教育、短期培训、远程教育等多种办学形式,已经形成了高职教育与继…     

论"块状经济"产业发展模式下的产学合作教育

为地方经济发展培养高技能人才是当前高职院校的办学宗旨,这就要求高职院校必须依托地方产业发展模式开展产学合作教育.浙江工商职业技术学院作为一所地处浙江宁波的高职院校,紧密结合浙江(宁波)经济发展,依托浙江(宁波)"块状经济"产业发展模式,走出了一条既符合职业教育规律又符合地方经济发展需要,并具有学校特色的产学合作教育之路,受到了企业、主管部门和专家的一致好评.     

地方性高职院校“四位一体”办学服务区域经济研究

从职业教育的功能理论和经济结构与教育职能理论分析,提出地方性高职业院校以高职教育、成人教育、农民教育、社区教育为一体的办学思路,其目的是多方位地为地方社会经济发展培养多种人才。分析湖州职业技术学院“四位一体”的模式建构,从体制机制、人才培养模式、教育教学平台建设与组织保障体系等方面的实践,研究地方性高职院校服务区域社会经济的发展方向。     

地方高职院校发展模式探索与实践

地方高职院校要在竞争激烈的市场中获得发展,首先需要明确高职教育的真实内涵,树立新的教育理念;其次要充分研究并尊重本地区域经济发展所需人才的地区结构性差异和实际能力需求差异,确立地方特色,明确市场定位,构建具有鲜明区域特色的高职能力培养体系,全程作好就业指导,回避办学风险,走健康发展之路。     

积极推进研究生培养模式的转型

深化教育教学改革,实施研究生培养模式的整体性转型,从而提高研究生教育质量,塑成适应ZI世纪经济发展、社会进步的复合型、创新型人才,是当前高等教育培养模式改革的当务之急。我校自1978年恢复研究生招生制度以来,特别是近年来在市场经济和社会发展对高层次人才的需求发生变化的形势下,不断摸索探寻,逐渐形成了一套深化教育教学改革,实施研究生培养模式的整体性转型办法。我校在研究生教育工作中坚持以学科建设为龙头的办学指导观念,坚持“优势求生存,特色求发展”的学科建设原则,坚持“人才培养、科技进步、经济和社会发展”…     

地方高职院校发展模式探讨与实践

地方高职院校要在竞争激烈的市场中获得发展，首先需要明确高职教育的真实内涵，树立新的教育理念；其次要充分研究并尊重本地区域经济发展所需人才的地区结构性差异和实际能力需求差异，确立地方特色，明确市场定位，构建具有鲜明区域特色的高职能力培养体系，全程作好就业指导，回避办学风险，走健康发展之路。     

实施“四个第二”工程提高学生职业能力

高职人才培训质量是高职教育的生命线。面向生产、管理、服务第一线,培养具有综合职业能力和全面素质的应用型合格人才,是社会经济发展和教育自身发展对高职教育提出的质量要求。我校在长期的中专办学过程中,积极实施以“第二专业”、“第二学历”、“第二证书”、“第...     

高职院校培养小学语文教师的几点思考

中等师范学校升格为高等职业技术学院之后,其原有师范教育专业的建设与发展问题比较突出,既要突出师范性,又要体现高职院校的办学理念及办学特色。明确语文教育专业的专业定位和办学思路,调整课程结构培养小学语文教师的核心能力,完善办学条件,加大教学改革力度,强化实践教学,全面提高学生的专业素养,才能办好高职院校的语文教育专业,培养符合新时代要求的小学语文教师。     

加快高等职业技术教育改革培养高素质的技能人才

高等职业技术教育有其自身特点,本文分析了高等职业教育的现状,指出存在的问题是：办学理念不清晰、专业设置存在缺陷、实验和实训设备不足、缺乏“双师型”的老师。提出高等职业技术教育改革与发展思路要转变教育观念、明确办学方向;调整高职专业结构,加强专业课程建设;创新办学机制,创新人才培养模式;加强实训基地建设;完善高职教育的评价体系。     

产学研结合建设行业人才培养的必由之路

本文结合浙江建设职业技术学院的办学实际，提出人才培养的“求实”、“求新”、“求精”理念，阐述学院在人才培养过程中，以浙江省强大的建筑产业为依托，以能力教学为基础，科研与教学并举，创新产学研机制，并将其贯穿于教学工作的全过程。深化人才培养模式，在探索建设类高职教育发展的思路和规律上强化办学特色，努力实践，提升教学质量和水平，使人才培养更符合社会的需求。     

试论以就业为价值取向的高职人才培养模式的构建

在高等职业教育快速发展的新形势下,如何走出一条符合高职教育特点和规律的办学路子,顺利地实现高职的培养目标,这是当前高职院校领导者们正在积极探索和亟待解决的重大课题.本文试从以就业为导向,以校企合作为途径,以全面素质教育为基础,以专业能力培养为主干,按照工作过程组织教学的思路,对高职人才培养模式的构建进行探讨.