大块头学生和小个头老师

校长的一纸文书将我从一年级教师一下子直升到六年级任班主任兼语文老师。本来心里就有些惶恐，走马上任的第一天，我更是被学生们的个头吓得够戗。     

爱着，收获着

苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱的,一不小心露珠滚落,就会破碎不复存在。”这种呵护就是无微不至的爱。我们教师应走进孩子的心灵,去发现并宽容他们新、奇、趣、怪的想法,激发他们具有个性的思想火花,培养其创造精神。     

热爱学生是教师的天职

教师所从事的工作是一种复杂的脑力劳动。教师的劳动对象是活泼可爱、朝气蓬勃的年轻学生。教师要取得劳动的最佳效果,就必须一心一意热爱学生,诚心诚意对待学生,耐心细仔教育学生。     

朗读着，评价着，收获着

新大纲中明确指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读．在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”可见,朗读的重要性是毋庸置疑的。在每一节阅读课中,我们都在朗读。学生们喜欢朗读,更喜欢融进自己的感悟来有声有色地朗读,当他们朗读完毕,用期盼的眼神望着老师,等待老师给予评论时,我感觉肩上的担子很重,脑海里快速地搜索着得体的评价语。因为学生们朗读后不给予评价或只是简单地、一概而论地说“好”与“还可以”等评价,不但不利于学生朗读水平的提高,而且非常容易挫伤学生读书的积极性。     

有一种爱，叫感动

这是一个很普通的真实的故事,我担任六年级的班主任工作,刚接手一个新班,汤主任向我介绍了班上的情况,特别叮嘱我,要注意班上以王磊为首的几个调皮蛋。当时我简单地认为:世界上没有不能融化的冰,只要我把全部的热情奉献给这个班,我这把"火"一定能融化那些"冰"的,学生肯定会喜欢我,不会为难我的。所以,对汤主任的话我倒也不十分在意。     

老师，你就那么高贵吗？

儿子上六年级，朋友和邻居都喜欢他，因为他的嘴特别甜。可是有一天，他问我：“妈妈你猜，我最不愿意招呼的人是谁？”     

《36天，我的美国教育之旅》

当我问校长，在美国，办好一所学校最为重要的是什么时，詹妮弗非常明确而坚定地脱口而出：教师是最为重要的，有了好教师，学生就喜欢上课，也能够学到东西。但要找到好教师就不是一件容易的事情了。所以，在学校工作的各个细节上，都要把教师放在重要的位置上。     

孩子，你可以不＂优秀＂

大女儿14岁了,六年级学生。     

“孩子，你能行!”

陆磊是个天天迟到的孩子。六年级的学生了,有时候第一节课已经上完了,他才背着书包、不紧不慢地走进校园。     

错误,收获并快乐着

作为一名教师,你一定在学生的作业或试卷中批阅过各种错误.看到纸上的＂菖＂,你一定很烦恼、生气、心情沉重？……那么会不会有一点点喜欢呢？许多教师视错误为洪水猛兽,唯恐避之不及.可是＂人非圣贤,孰能无过＂,更何况＂学生的错误都是有价值的＂（布鲁纳语）.     

在贫瘠的土地上耕耘着,收获着，仰望着

从中山大学教育学原理号业硕士研究生毕业后,满怀着“教育之理想与理想之教育”的期望,我来到了广州市唯一的“工读学校”——新穗学校任教。新穗学校是专门对品德行为偏常及有违法或轻微犯罪行为的未成年学生进行教育和挽救的一所特殊学校,是“问题少年”的集中地。大部分学生都进过派出所,打架斗殴、勒索抢劫、旷课、扰乱课堂纪律、离家出走、顶撞老师和父母对他们而言,更是家常便饭。     

热爱学生是教师必备的美德

结合教学实践论证了教师为什么要热爱学生，应如何热爱学生。旨在说明：热爱学生是教师必备美德。     

您，愿做哪等教师

去年，那个大雁飞过菊花飘香的时节，我曾应邀到一所乡村小学去听一节六年级的作文课。     

对话中分享“孙子定理”

（适用年级：学过最小公倍数的五年级或六年级学生。） 一、说成语听故事 教师出示身着古装的两人画面，请学生猜一猜他们可能是谁。猜测中，学生的情绪被调动起来了。教师随机课件出示：韩信点兵，多多益善。     

在课例研修中收获着、成长着

历时三周的影子学校的课例研修过程走完了,我们忙碌着、学习着、充实着、收获着。我们研修的主题是“深挖课堂教学情境,优化思品课堂”,从我们每个人的收获来看,我们的研修是成功的。我们选定的课目是七年级上册《风雨中我在成长》,虽然我们都是首次接触“课例研修”,但我们在这个有助于教师专业成长的平台上,     

备课，从学生立场出发

前不久,我们语文教师以《老人与海鸥》（人教版六年级上册16课）一课为主题,进行了“同课异构”集体教研活动。在教学研讨过程中,我关注到了以下两种现象：     

认真抓住六个方面，做好班主任工作

时间过得真快,不知不觉担任六年级班主任即将一年了。清楚的记得：当初校领导征求我担任六一班班主任的意见时,我当时感到束手无策,一片茫然……原因有二：1．考虑自己不任教六一班主科教学,仅任教体育,算一算除每周三节体育课外,再加上一节班队活动。     

无论园丁还是导游，都可出彩

教师像辛勤的园丁,这样的比喻在我们心中已根深蒂固。而宁波一名六年级学生,写了一篇题为《园丁与导游》的作文,引发了人们对于教师角色与定位的思考。文中写道,“我希望老师像导游,带领我们去游览各种美好的风景,     

学生有收获，教师也有收获

在复习课上,教师说,有问题就提出来,但两个班两节课下来,没有任何一个学生提出任何问题。不要误以为,这样的复习课,学生是在不作为。这恰好可以看出,对学生而言,语文学科在一般情况下,很少会有解决不了的问题。换言之．只要用心去看,就能看懂;只要认真去学,就能学会;只要肯下工夫,就会有收获。无师自通．正是这个道理。