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沈习武 《课堂内外(小学版)》2008,(1):28-29
丁豆豆给叔叔打电话.可是叔叔的车间太吵听不见。“要是能发明一种仪器,能把叔叔和我的脑波进行交换,那么我们不用电话也能互相交流了。” 相似文献
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蔡红 《读与写:教育教学刊》2012,(9):178
童话是小学语文的一种非常独特的文学体裁,需要我们一线小学语文教师,在教学实践中探索,寻求一条适合小学语文童话教学的新方法。实践才能出真知,小学语文童话阅读教学的实践研究是当前小学语文教学的重要任务之一。 相似文献
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汤素兰 《课堂内外(小学版)》2008,(1):4-5
小老鼠有一本魔法书。
那是一本可大可小的书,小老鼠可以把它装在口袋里,不管他是到外面去找吃的,还是散步或晒太阳,都会带着它,什么时候想看了,就可以掏出来看。 相似文献
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荀艳敏 《中国科教创新导刊》2014,(14):51-51
儿童文学是写给孩子的,用最简易的方法教给孩子们人间的基本准则,让孩子们懂得温暖,爱,感恩.培养儿童阅读、求知与探索的兴趣;提高儿童语言能力,丰富儿童的情感世界;培养儿童的想象能力,促进儿童形象思维的发展;培养儿童的美感,提高什么水平;愉悦儿童的身心,养成活泼开朗的性格. 相似文献
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由于小学学生年龄的特殊性,教师在小学语文教学的课堂中,应该时刻注意课文内容的表达方式和学生心理发育年龄的相适应性.童话故事区别于其他故事最显著的特点之一就是画面感强烈,童话教学可以提高心智状态发展初期的小学生的学习效率. 相似文献
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陈笑 《学生之友(小学版)》2010,(12):56-57
童话都是借助幻想.把许许多多平凡的常见的人物、事物、现象错综地编织成一幅幅不同寻常的图景。在读者面前展开一个超乎现实之上的奇妙的世界。文章主要探讨了在小学语文中进行童话教学的几点作用及其具体的教学策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
童话故事是少年儿童认识世界和打开认知的渠道,也是最能贴近儿童心理的故事,儿童在童话故事中通过各个故事人物能够感受到世界上的美妙故事和生活场景,从而能够激发儿童探索世界和认知世界的兴趣和能力。而且,小学语文中的童话故事,就是根据儿童的心理发展特点,通过拟人、夸张等修辞,让故事里面的人物形象生动起来,从而让儿童的生活场景能够生动形象起来。小学语文中的童话故事,能够将童话中的审美和教育功能凸显,一切以学生的发展特点为主,其主要目的就是为了让小学生的语文素养得到提高。 相似文献