考试改革与人的全面发展

"考试"是中国教育和人才选拔带有根本性的话题。"以考试招生制度改革为突破口,克服一考定终身的弊端,推进素质教育实施和创新人才培养"是当前考试改革的关键。考试的目的是促进人的全面发展。服务于人的发展是考试的宗旨。正确的人才观决定着正确的考试观,公平、公正是考试的灵魂,是考试最基本的价值取向。完善和改革考试制度,要以促进人的全面发展为基本点,更新人才培养的观念,树立正确的人才观,变应试教育为素质教育,注重创新人才的培养,不拘一格选拔人才。加快考试立法,在适当时机通过《考试法》。以法律的公平正义保障考试的公平正义;以考试制度的不断完善促进人的全面发展。     

论考试改革的方向与人的全面发展

<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出:以考试招生制度改革为突破口,克服一考定终身的弊端,推进素质教育实施和创新人才培养。本文拟就考试如     

人的全面发展与课程改革

马克思关于人的全面发展理论是我国教育改革的理论基础。不仅是因为马克思主义理论在我国的深远影响,还在于它本身的理论深刻性。但对于“人的全面发展”的内涵理解上却存在着诸多疑虑。在教育改革中,若想真正彰显该理论的力量,就必须从不同角度,以一种宽容的心态来理解它的丰富意蕴。进而,才能更好地推动我国目前正在进行的课程改革。     

改革语文考试 促进学生全面发展

考试与评价是素质教育的重要组成部分和关键环节,对教育教学活动起着导向和制约作用,我们坚持从中小学考试的基础性、全面性和科学性出发,继承和发展传统考试的正面导向功能,进行小学语文考试改革实验。具体实施办法如下。一、考试形式的改革(一)口试与笔试相结合口试可放在平时进行,按年级将口试设计为如下几个项目(操作过程中可任选2-3项): 1.朗读。朗读采取让学生自由选择本学期所学课本中自己最喜欢的文章(或段落),或让学生抽签选取一篇课文,亦可由教师指定一篇课外文章,然后要求学生正确、流利、有感情地朗读。2.听说。可随堂抽测,根据所学课文,提出一两个较为简单的问题,学生认真听后回答,要求采用循序渐进的方式,鼓励学生上课     

基础教育课程改革与人的全面发展

新课程改革使我国的基础教育发生了巨大的变化,其核心内容是以人为本、以学生的发展为宗旨,并将此贯穿于教育、教学的始终,突出创新精神、实践能力的培养和学习方式的转变,实行多元评价,对学生的终身学习和发展影响巨大。     

改革语文考试促进学生全面发展

考试与评价是素质教育的重要组成部分和关键环节，对教育教学活动起着导向和制约作用，我们坚持从中小学考试的基础性、全面性和科学性出发，继承和发展传统考试的正面导向功能，进行小学语文考试改革实验：具体实施办法如下。     

人的全面发展对自学考试的要求

人的全面发展离不开教育。促进学习者的全面发展应成为自学考试一项原则要求。所谓自学考试的全面发展原则,就是指自学考试在办学过程中,要致力于增强学习者的素质和能力,促进学习者德智体美劳诸方面和谐发展。我们要加深对自学考试贯彻人的全面发展思想重大意义的认识,把推进人的全面发展作为新形势下自学考试的指导思想确立起来。(一)把促进人的全面发展作为自学考试的价值来认识要认识到,自学考试的价值首先体现在推动社会进步、促进生产力发展上,而人是先进生产力的主体,是推动先进生产力前进的能动的决定性因素。只有致力于全面提高工…     

考试与人的发展

考试活动以测度、甄别、评价人自身素质的个别差异为本质职能,是人类特有的反身评价活动,人本化是其根本特征。它根源于人类追求自身发展的内在需要,又因人类自身发展需求的变化发展而不断改革创新,始终是实现人的社会化、为现实社会活动成员创设相对平等发展环境、调控社会流动与合理配置人力资源等不可或缺的机制,为一切社会所必需。     

全面小康与人的全面发展

促进人的全面发展是建设社会主义社会的本质要求,是建设小康社会的重要目标。人的全面发展能促使小康社会的实现,而小康社会的实现又是人的全面发展的体现,并在更高程度上促进人的全面发展。     

全面小康与人的全面发展

促进人的全面发展是建设社会主义社会的本质要求，是建设小康社会的重要目标，人的全面发展能促进小康社会的实现，而小康社会的实现又是人的全面发展的体现，并在更高程度上促进人的全面发展。     

人的全面发展与全面发展的教育

人的全面发展是马克思主义教育学的根本原理之一。教育的全面发展不等于人的全面发展,人的全面发展要依赖于教育的全面发展。实施教育创新,构建新的课程体系是现代科技条件下教育全面发展的指标,亦是人全面发展的内涵。     

人的全面发展与全面发展的教育

人的全面发展是马克思主义教育学的根本原理之一。教育的全面发展不等于人的全面发展，人的全面发展要依赖于教育的全面发展。实施教育创新，构建新的课程体系是现代科技条件下教育全面发展的指标，亦是人全面发展的内涵。     

试论考试与人的发展

考试作为一种测度和甄别人的身心素质个别差异的社会活动,产生于人类自身生存发展的客观需要,并且因其职责功用特殊,与人的发展之间存在着客观的联系,对人的发展起着督导、激励、调节等作用,从而成为促进人的发展的重要手段。因此,我们必须科学地利用考试来实现人的发展。     

深化高校改革促进人的全面发展

高考是"人本化"的反身评价活动,考生作为现实存在物的人,他们在高考中的活动方式,也是其自身发展的方式.因此,服务于人的全面发展,促进人的全面发展,着眼于后继人才整体素质的提高,当是高考活动的灵魂,也理应成为高考改革的根本宗旨.在新一轮高考改革不断探索推进的现阶段,本文试图就高考科目设置、考试标准、命题方式、实施管理如何进一步改革,以为人的全面发展加厚基础、拓宽空间、导引方向的问题作点探讨.     

深化高考改革促进人的全面发展

高考是“人本化”的反身评价活动,考生作为现实存在物的人,他们在高考中的活动方式,也是其自身发展的方式。因此,服务于人的全面发展,促进人的全面发展,着眼于后继人才整体素质的提高,当是高考活动的灵魂,也理应成为高考改革的根本宗旨。在新一轮高考改革不断探索推进的现阶段,本文试图就高考科目设置、考试标准、命题方式、实施管理如何进一步改革,以为人的全面发展加厚基础、拓宽空间、导引方向的问题作点探讨。     

“全面发展的人”与推进人的全面发展

全面发展的人具有完整的人、富有的人、个性的个人、全面发展的个人等性质与特点。全面发展的人具有自由劳动、自由时间、自由人联合体中的个人、艺术化等特点的生存方式。推进人的全面发展,是建设社会主义新社会的本质要求。文明建设是推进人的全面发展的必由之路。     

高校考试招生改革与学生德智体美劳全面发展北大核心CSSCI

回顾120年来我国教育方针从“德智体”到“德智体美劳”的演变历程,探析各“育”在不同历史时期的变化,可为当前引导学生全面发展提供参考。高校考试招生对高校和高中有强大的影响力,更影响着学生的发展。在当前高考综合改革背景下,应根据“高考指挥棒”理论,依照“五育”的时代新内涵,构建关注学生德智体美劳发展的高考体系、“全面考核、择优录取”的高考招录评价体系,以引导学生全面发展。     

论人的全面发展与全面发展的教育

马克思主义关于人的全面发展学说,是制定我国社会主义教育目的、指导教育实践的一个重要理论依据.但对这一学说的理解,教育界还存在分歧,需要继续探讨.下面就全面发展的本质和它同教育的联系,谈谈我的一些看法.     

浅论全面小康与人的全面发展

建设全面小康与实现人的全面发展是十六大提出的宏伟目标，本文试图通过对全面小康的基本内涵的分析与人的全面发展的内涵的把握，提出积极推进人的全面发展，实现全面小康的几点设想。     

全面建设小康社会与人的全面发展

人的全面发展理论是马克思唯物史观的重要内容。人的全面发展有其现实内涵。人的全面发展是全面建设小康社会的本质要求；全面建设小康社会，发展社会经济化，改善人民的物质化生活，是我国社会主义初级阶段促进人的全面发展的现实条件。