浅谈信息技术与学科教学整合

运用信息技术,实施学科信息化教学,已成为教育现代化的一种趋势。但也存在一些不良现象,例如:只是追求形式,把信息技术作为教学的一种点缀,只在教师进行教学评比、检查、参观、学习等“公开课”或比赛时使用;单纯追求直观生动,只把信息技术作为一种演示工具,忘记了作为主体存在的学生的主动性。只强调教师的“教”而忽略了学生的“学”,全部设计理论都是围绕如何“教”而展开,很少涉及学生如何“学”的问题;教师不能支配课件,而是被动迎合课件,教师围绕定型情节课件讲授,教学拘谨、被动,不能根据课堂上学生的实际反应及气氛有针对性地组织或…     

信息技术与英语学科教学整合

以信息化整合英语教学。就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中，以学习过程为载体，达到更好地掌握信息技术及培养学生信息素养和综合能力的目的。本文依据信患技术整合的基本原则及相关的教学理论。阐述了英语学科教学引入信息技术的益处，介绍了信息技术与英语学科教学整合的具体做法。     

浅谈信息技术与学科教学的有效整合

信息技术与课程整合是我国新世纪基础教育课程改革的新视点。文章采用内容分析法对2000年至2008年间核心期刊中关于信息技术与课程整合的论文进行了分析,梳理了信息技术与课程整合的发展脉络,发现了研究工作中存在的问题,并为后续研究提供建议。     

语文教学与信息技术实现学科整合浅谈

我国目前的教育信息化正在快速发展,教师要掌握计算机网络技术、多媒体技术等,改变传统的教学模式、教学方法,利用网络教学资源库这一有利条件,实现语文教学与信息技术整合成了教学改革的一大突破口。多媒体设施介入课堂,也加快了课堂教学的进程,利用计算机网络的互动性,提高教与学的效率,培养适应信息社会需求的创新人才。     

信息技术与学科教学的整合

信息技术在课堂教学中的应用已经被广大教师所接受,计算机和网络也为教学提供了新的手段和工具,然而反思目前的教学,不难发现信息技术的应用还主要是浅层次的。多数教师还仍然将信息技术的应用仅仅定位在“计算机辅     

浅谈信息技术与学科整合

信息技术课程是一门全新的中小学必修课程。文章介绍了信息技术如何与其它学科整合、整合的目标、应遵循哪些原则等一系列值得我们探究的问题。     

信息技术与学科教学的整合研究

本主要论述了信息技术在学科教学中的运用以及信息技术课程教学成果在学科应用的必要性，并对其成果运用于政治学科教学必须注意的几个问题作了探讨。     

浅谈信息技术与学科整合

目前,随着许多学校的硬件环境的不断改善,"课程整合"已经提到广大教师面前来了。对这个新名词,有的教师还感到有些困惑,下面笔者谈谈对"信息技术与学科教学的整合"的一些看法。1信息技术与学科整合的涵义目前国内关于现代信息技术与每门学科整合的说法与定义很多。     

信息技术与学科教学整合的探索

本结合教学实践，探讨了信息技术与学科教学整合的教学改革，介绍了培养教师、学生信息技术与学科教学整合的素质措施及成效。     

浅谈小学信息技术与学科教学的有效整合

为了充分发挥信息技术在培养创新人才中的作用,应将信息技术内容整合到学科教育教学过程中,使信息技术基础知识与能力培养及各科的教学过程紧密结合起来。本文对信息技术与学科教学整合的概念进行了梳理,明确信息技术与学科教学整合的内涵,阐述了其整合的做法分析和在实施过程中应注意的问题。     

信息技术与英语学科整合问题探讨

要从课堂的实际情况出发,把信息技术整合到我们的“日常”课中去,力争让平时自己教学中的每一节课都成为“精品课”。在授课过程中,一方面要尽量体现信息技术在实际教学中的运用,同时要切忌“喧宾夺主”。如何合理地使用恰当的教学资源,对是否有效地进行课堂教学至关重要。教师要恰当地选用有效的教学资源,而不能过度地使用网络资源。信息技术与学科的整合,要视学科的特点,所授课程的特点而确定其应用方式、方法。真正优化的课堂教学应该是传统与现代的统一和互补。     

信息技术与数学学科教学整合

教育要改革,教育信息化就是实现变革的关键.随着科技的发展,信息技术渗透到经济和社会的各个方面,人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生重大变化,全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征.所以信息技术与学科教育的整合就有了必要性,在教学过程中大力推进信息技术在教学中的应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容呈现方式、学生的学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.而小学数学与信息技术作为小学课程中的基础学科,就有了整合的必要性了.     

信息技术与学科教学整合的探索

本文结合教学实践,探讨了信息技术与学科教学整合的教学改革,介绍了培养教师、学生信息技术与学科教学整合的素质措施及成效.     

论学科教学与现代信息技术的整合

教育信息化是一场深刻的教育革命。信息技术在教育中的广泛应用，必然带来教育方式和学习方式的重大变革，对传统的教育思想、模式、内容和方法产生强大的冲击。以教育信息化促进教学改革提高教育质量，已成为现代学校发展的必然选择。信息技术等现代教育手段的应用本身，就要求变革传统教育观念、教学思想与教学模式，代之以尊重人的独立性、主动性、     

信息技术与学科教学整合的若干问题分析

信息技术与学科教学整合为传统课堂教学带来了勃勃生机。然而,由于实施上缺乏组织和系统管理、实施者素养以及硬件条件等影响,课程整合在实施层面上出现了对“整合”概念理解片面,夸大信息技术作用,忽略教师教学基本功,过分注重资源“展示”,偏重模式化教学,师生地位错位,忽视师生情感交流等的问题。本文对这些问题进行了分析,并提出解决的方案,以期改善信息技术与学科教学整合,推进新课程的实施。     

浅谈信息技术与学科整合

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,中小学信息技术教育越显重要。而信息技术与其他课程教学的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。在开好信息技术课的同时,要努力推进信息技术与其他学科的整合,鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。     

信息技术与学科教学的有效整合

信息技术与学科教学整合已成为我国教育信息化深入发展的关键．目前的信息技术与学科教学整合虽大力开展实施．但整合过程中也出现了一些问题,如：对有效整合的内涵认识不足、目标定位不准、教学设计不当、整合层次低等问题．本文分析了上述问题并探索了解决相应问题的对策。